初中语文试讲稿模板

篇一：初中语文试讲教案

初中语文试讲教案

《渡荆门送别》李白

【小知识】知人论世——中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。

一、作者介绍

【生平简历】李白（701～762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。直到天宝元年（742年），因道士吴筠yún的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后开始飘荡四方的漫游生活。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　1 、掌握文中生字词。

　　2、以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络。

　　过程与方法

　　品味语言，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。

　　情感、态度、价值观目标：

　　1、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

　　2、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的爱国之情。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，

　　2、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化

　　难点：

　　理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

　　教学过程

　　（一）导入

　　情景导入

　　出示周庄的照片，说明照片的来源，逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着阖家团圆，事业兴旺、红红火火、象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。那么它还有着什么样的象征和意义?今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。

　　（二）初读课文

　　检查预习情况

　　1.读准字音，记准字形

　　神龛（ ） 司马懿（ ） 幽悄（ ） 争讼（ ） 裴公（ ）

　　一、教学目标

　　【知识和能力】

　　学会本课生字，正确读写词语，学习利用词语的引申义及通感的方法来表达情意。

　　【过程与方法】

　　抓住重点段落语句，联系上下文，体会母亲对作者的启蒙意义。

　　【情感态度与价值观】

　　体会文中母亲对作者的爱以及作者对母亲的感激之情。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　抓住重点语句段落，联系上下文，体会母亲对作者的启蒙意义。

　　【教学难点】

　　从母亲对作者童年的影响中体会文中母亲对作者的爱以及作者对母亲的感激之情。

　　三、教学方法

　　朗读品析法、合作讨论法

　　四、教学过程

　　(一)分析标题导入

　　分析标题，启蒙是什么意思?(启：开导;蒙：蒙昧无知。启蒙：使初学的人得到基本的入门的知识。)

　　那么月光启蒙是指什么呢?(指在月光下，受到的启蒙教育。)

　　这节课作者为什么在是在月光下受到启蒙教育呢?带着这个疑问我们就走进这堂课去探个究竟。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.借助字典学会本课生字、新词。师强调易错的字音：混沌。

　　2.自由阅读这篇课文，思考为什么作者会觉得童年的夏夜永远是美妙的呢?

　　(因为作者的母亲在作者童年时为他唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语)

　　(三、四)再次朗读，深入体

初中语文《伤仲永》试讲稿

《伤仲永》主要教学过程及板书设计

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才。

　　(二)整体感知

　　1.结合课下注释通读全文。

　　2.教师泛读，纠正读音、句读。

　　3.学生再读课文，理解文章大意。

　　4.教师对学生的表现进行适当的鼓励。

　　5.师生一同总结规律：要想把文章读懂，必须看注释。看注释之后仍然有问题，要讨论交流。要想把文章读得流畅，就要多读，反复读。

　　【设计意图】本文注释较为详细，学生先结合书下注释，着重培养学生自主学习的能力，通过反复的朗读来读准字音，理解文意。

　　(三)深入研读

　　通过多遍的“读”之后，学生肯定会产生疑问，下面结合原文以小组为单位开展问答比赛，并用原文回答问题。

　　(1)

　　教学目标

　　知识与能力目标：正确读写生字词，用普通话正确、流利有感情的朗读课文，掌握课文主要内容。

　　过程与方法目标：通过朗读与体会，感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解修辞手法在这篇文章中的作用。

　　情感态度与价值观目标：品文语言，感受安塞腰鼓蕴含的生命力量。

　　教学重点

　　朗读课文，理解文章内容；感受安塞腰鼓的雄浑气势。

　　教学难点

　　领悟本文主题，学习作者通过对豪放安塞腰鼓的描写，展示了生命的活跃和强盛，抒发了中华民族挣脱了束缚后的欢快。

　　教学过程

　　1.导入新课

　　教师以中国陆地面积进行导入（中国的陆地面积有960万平方公里，34个省级行政区，每个地方都有不同的风土人情），带领学生跟着书本去旅行，介绍安塞腰鼓（那里有酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、彪悍的西北汉子，在距离延安四十公里处的安塞县，有一种民间艺术安塞腰鼓，被称为“天下第一鼓”）。并且播放安塞腰鼓视频，询问学生观看后的感受（气势恢弘，非常豪放），进而引出课题。

　　2.初读课文

　　教师组织学生自由朗读课文，并解决这两个问题：

　　第一，用圈点勾画方式，找出不认识的生字词。

　　设计学生纠错环节，强调“磅礴”的读音以及词义（气势盛大），

仅供个人参考

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语文试讲（微课堂）

面试试讲模板

尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X t。我讲课的题目是《》, 下面开始上课。

（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，

同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？

好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想

（记叙文）文中主要讲了一件什么事？

（写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？

（写物）或是描写了小动物的哪些特点？那么谁来回答这一问题呢？开始提问：

1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！

2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！

3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？

哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！

下面请同学们自由读课文，划出文中描写X）特点的句子，和同桌交流一下。

然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖；

初中语文试讲稿《济南的冬天》+答辩

　　《济南的冬天》试讲稿

　　各位评委老师:

　　大家好! 我是初中语文组***号考生,今天我试讲的题目是《济南的冬天》,下面开始我的试讲。

　　一、新课导入

　　师:说到冬天,大家有什么感觉? 会想到哪些?

　　师:是呀,谈到冬天,大家都会联想到凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象。 说到冬天,不禁会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。 冬天给我们的感觉总是寒冷的,然而在济南,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善可亲”。 今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水。

　　二、范读课文,整体感知课文内容

　　师:优美的文章是一杯清雅淡香的茶,是一壶醇浓的酒,越品会越发清香,越饮会越有滋味。 今天,就让我们一起走进课文,端起这杯清雅淡香的茶,掀开这瓶醇浓的酒,细细品味。 听老师范读课文,思考课文的内容,用“冬天的济南像……”的句式概括出文中冬日济南给你留下的印象。

　　师:听完老师的范读,大家思考的怎么样了? 哪

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　弄清楚字音，读熟文章，了解文章的故事情节。

　　过程与方法

　　1.学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。

　　2.体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用。

　　3.体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。

　　情感、态度、价值观目标：

　　体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

　　教学重难点

　　重点：

　　感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

　　难点：

　　领会小说景物描写的特色。

　　教学过程

　　（一）导入

　　童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有着说不尽的话题，充满了美好的回忆。

　　本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文中作者深情回忆了童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，充满童趣。今天我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说——《社戏》。文中的趣事，可能我们也有切身体会。

　　（二）初读课文

　　检查预习情况

　　检查学生预习情况，注意加点的字：

　　归省（xǐng） 行（háng）辈 掘（jué）

　　惮（

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　1、了解“说”这种古代文体及其特点

　　2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法

　　3、累积一些文言词汇

　　过程与方法

　　1、学会运用托物言志的写作方法

　　2、增强古文阅读能力

　　情感、态度、价值观目标：

　　1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情

　　2、学习莲“出淤泥而不染”的品格

　　3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度

　　教学重难点

　　重点：

　　1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法

　　2、朗读、翻译并背诵课文

　　难点：

　　写牡丹、菊花对表达中心的作用

　　教学过程

　　（一）导入

　　莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）

　　（二）初读课文

　　了解文体，熟悉作者

　　文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么?

　　明确：“说”

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　1.学习本文抒情的语言。

　　2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3.了解作者用拟人手法描写大雁。

　　过程与方法

　　1.体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

　　2.训练学生们概括能力、理解能力。

　　情感、态度、价值观目标：

　　培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　教学重难点

　　重点：

　　体会本文浓郁的抒情色彩。

　　难点：

　　理解文中表意含蓄的几个难句。

　　教学过程

　　（一）导入

　　1、诗作引雁：同学们，有一种鸟，常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，从而留下许多浪漫、感人、富有诗意的作品，这种鸟就是秋寒南征、春暖北归的大雁。现在就让我们在这优美而略带忧伤情感的音乐中，一起回忆我们学过的有关大雁的优美诗句。学生汇报，教师展示。

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》（思乡情怀）

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。—&md