被同伴驱逐的蝙蝠寓言教学设计

篇一：伊索寓言节选中英对照

伊索寓言节选中英对照

1．狼和小羊

2. THE WOLF AND THE LAMBA Wolf meeting with a Lamb astray from the

fold, resolved not to lay violent hands on him, but to find some plea,

which should justify to the Lamb himself his right to eat him. He thus

addressed him:"Sirrah, last year you grossly insulted me." "Indeed,"

bleated the Lamb in a mournful tone of voice, "I was not then born."

Then said the Wolf, "You feed in my pasture."

一只狼瞧见一只迷路失群的小羊，决定暂缓下毒手，想先找一些理由，对小

羊证明自己有吃它的权利。它就说：「小鬼！你去年曾经骂过我。」小羊可

怜地说：「老实

《伊索寓言》教学设计

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。

3、 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：指导学生朗读，引导学生体会寓意。

教学准备：课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 导入：

1、 同学们，你们听过《狼来了》这个故事吗？听过啊？那谁来说给我听？

2、 指名讲。（根据学生讲的评价）

二、 新授：

（一）、《牧童和狼》 1、《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》，故事的原文是这样的。请同学们轻声读读课文。

师出示《牧童和狼》的原文。

2、谁愿意来读一读？指名读。（评价）

3、牧童两次大叫，他的情感是完全不一样的。你听听看，哪一次是狼真的来了？

师区别读。“狼来了！狼来了！” 你觉得哪一次？ 为什么？

4、你们自己试着读一读。

出示：好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”

牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！请快来帮忙啊，狼在吃羊了！”

谁来试？指名读，学生评价

我们一起来试一试，师引读，并提醒要注意恐惧的神色。

5、 读

篇一：人生寓言教学反思

《人生寓言》教学设计

教学目标：

1、了解寓言及其特点。

2、学会从寓言关键的词句和情节切入，探究寓意，并学会概括寓意。（重点、难点）

3、领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。（难点）

课文类型：课内自读课文

教学方法：

1.情景教学法。通过听名家朗读课文，创设情境；帮助学生尽快进入课文的学习。

2.朗读体验法。通过学生朗读、默读、齐读并结合自己的人生体验，理解和领悟文本及其寓意。

3.问题引导启发法。通过教师的环环相扣的提问和小组成员的相互启发，共同完成问题的探究。

学法指导： 1．查阅资料，扫清文字障碍； 2．预习课文内容，思考寓言的含义。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入激趣

英国作家肖伯纳有句名言：“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”你认为他说的对吗？

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 ．

二、多媒体出示学习目标

1、了解寓言及其特点。

2、学会从寓言关键的词句和情节切入，探究寓意，并 学会概括寓意。（重点、难点）

3、领悟如何正确面对财富和厄运，

《蝙蝠与雷达》教学设计

一、学习目标：

1. 认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重、难点：

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 教学时间：两课时。 第 一 课 时

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺

1. 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意

1. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内

《影响幼儿同伴关系的因素》的教学设计

教学内容分析：“影响同伴交往的因素”是“幼儿同伴关系”这一节内容中的重点内容。其中了解影响幼儿同伴交往的因素，是学生掌握培养幼儿良好同伴关系的基础。所以较为深入地讲解“影响因素”是非常必要的，可以让学生在以后的教育中有意识地调控某些因素以帮助幼儿形成良好的同伴关系。

教学对象和策略分析：幼师班的学生学习一般比较认真、积极，这为展开各种教学活动提供了很好的前提。不过她们对理论知识的理解能力较弱，对问题深入探究与思考的能力和概括能力不强。

因此，本节课根据幼师班学生的主要特点，选用案例法和小组讨论法来组织、开展课程内容，旨在通过学生相互间的讨论、案例的展现提高学生的参与度和对知识点的理解，激发学生学习的主动性。另外通过让学生自己对知识点的概括法来提高学生的对课程内容的理解和记忆，做到有节奏地学习。

教学目标：

1、了解幼儿同伴交往的类型；

2、通过讨论、分析掌握影响幼儿同伴交往的因素；

3、形成重视幼儿同伴关系的态度。

教学重点：了解影响幼儿同伴交往的因素

教学难点：家长对幼儿同伴关系的影响

教学准备：案例材料；录像

教学方法：讲解法、讨论法、案例法、概括法

1

2

3

4

板书设计：

5

七年级语文教案

第8课《人生寓言》三维目标新教案

(一) 《白兔和月亮》

教学目标：

知识与能力

1.理解、积累字词

2.了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

过程与方法

诵读；抓住关键情节，理解寓意。

情感态度与价值观

体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志，正确把握人生态度。

教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意。

教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味

课时安排：一课时

教学过程：

第 16 课时

一、导入新课：

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》就是一面透亮的镜子。

二、介绍寓言

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸

《驴和人的新寓言》教学设计

【教学目标】

知识与能力：1.了解作者王小波的人生经历及其作品。2．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。

过程与方法：通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。 情感态度与价值观：通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。 【教学重点】

把握关键语句，理解作品主题。 【教学难点】

对文中关键语句的理解。

【教学方法】自主学习，讨论、合作。 【教学用具】多媒体 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时

一、导入新课。

萧伯纳对爱尔兰人的生活态度曾做过如下描述：“一辈子都在弄他的那片土，那只猪，结果自己也变成了一块土，一只猪……”王小波曾经在自己的作品中将这段话加以引用来说明中国人在相当长的一段时间内缺乏思想自由，缺失智慧的生活状态。作为一名备受争议的当代作家，王小波则始终坚持着自己独立的思考和独特的创作，外界的非议在他那里被消融瓦解。他笔下那只特立独行的猪就像是作者自己，这个自由主义者，机智地冲破被人为设置好的精神小圈子，最终跑到深山老林里享受自由。虽然王小波不幸英年早逝，但是其留下的作品却闪耀着智慧的光辉，就像今天我们要学习的这篇《驴和人

《驴和人的新寓言》教学设计

【教学目标】

知识与能力：1.了解作者王小波的人生经历及其作品。2．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。

过程与方法：通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。 情感态度与价值观：通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。 【教学重点】

把握关键语句，理解作品主题。 【教学难点】

对文中关键语句的理解。

【教学方法】自主学习，讨论、合作。 【教学用具】多媒体 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时

一、导入新课。

萧伯纳对爱尔兰人的生活态度曾做过如下描述：“一辈子都在弄他的那片土，那只猪，结果自己也变成了一块土，一只猪……”王小波曾经在自己的作品中将这段话加以引用来说明中国人在相当长的一段时间内缺乏思想自由，缺失智慧的生活状态。作为一名备受争议的当代作家，王小波则始终坚持着自己独立的思考和独特的创作，外界的非议在他那里被消融瓦解。他笔下那只特立独行的猪就像是作者自己，这个自由主义者，机智地冲破被人为设置好的精神小圈子，最终跑到深山老林里享受自由。虽然王小波不幸英年早逝，但是其留下的作品却闪耀着智慧的光辉，就像今天我们要学习的这篇《驴和人

寓言两则教学设计

9寓言二则

一、教学要求

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要 就”，“如果 就 ”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

二、教学重点

理解两则寓言的寓意。

三、教学时间 3课时

四、教学过程

第一课时

亡羊补牢（）

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、谈话激趣 揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。

二、理解题意。

寓言两则教学设计

1、“亡羊补牢”是个成语，这

《如何帮助孩子掌握同伴间交往的技巧》教学设计

安徽省凤台县岳张集镇中心学校 岳韵

教学话题：如何帮助孩子掌握同伴间交往的技巧

教学依据：《家庭教育》（一年级）教育部基础教育课程教材发展中心组织

编写，教育科学出版社，2010年9月版。

教学内容：本话题是《家庭教育》教材的第四章第五课内容。本部分内

容是：如何帮助孩子掌握同伴间交往的技巧。具体内容：一是为什么有些孩子不知道如何与同伴交往？二是怎样指导孩子掌握同伴间交往的技巧。

教学分析：同伴交往是孩子人际交往中重要的组成部分，对孩子的成长

有着重要的影响。是孩子平等、合作、互助、分享等品德形成的重要途径，更是孩子适应学校生活的重要基础，能帮助孩子学会合作，懂得宽容，学会自我管理。然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。这对孩子们的成长是极为不利的，那么，作为家长，我们该怎样去培养孩子与同伴的交往能力呢？家长们的困惑就是不知道如何帮助孩子掌握同伴间交往的技巧。

教学目标：

1、认知目标：帮助家长明确如何帮助孩子掌握同伴间交往的技巧，培养孩子与人交往合作的意识和能力。

2、能力目标：帮助家长分析具体原因，掌握帮助孩子如何帮助孩子掌握同伴间交往的技巧。