智力的核心是创造力

培养创造力是新课程改革的精髓

——谈学生创造能力和创造思维的培养

湖州市南浔区长超小学 汤江英

我国著名漫画作家丰子恺先生的漫画《画说教育》：一个多么俏皮的玩笑和比喻——千人一面出自同一个模子，这难道就是我们教育的目的和现状？丰子恺先生没有说，他用诙谐生动的漫画语言给我们留下深深的思考：没有个性和创新的教育必然是失败的教育。诺贝尔基金会曾经对一些诺贝尔奖金获得者进行过调查，请他们谈一谈自己获得成功的关键因素是什么？大多数人认为主要有以下三方面：一是勤奋，二是想象力和好奇心，三是机遇。应该说，在学习刻苦和勤奋方面，我们的学生并不比外国学生差；机遇对任何人都是平等的。我们与他们的差距主要是缺乏丰富的想象力和好奇心，缺乏创新精神。所谓创造性就是包括求新求异、思路开阔、想象力丰富、敢作敢为、聪明和知识面广。创造性是对现实的超越，是主体性发展的最高表现。创造意味着突破、革新、进步，而不是重复、模仿。所以在新课程改革的今天，培养学生的主体性品质，创新精神和实践能力正成为时代精神的最强音。

一、

树立“每个学生都具有丰富的创造潜能”的创造性教学观念

课堂教学能否培养学生的创新精神和创新能力，是与教师的教学观念密切相关的。在传统

圆球游戏

游戏规则：

1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加10秒

培训师必读：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，考新的方法。）

培训师点评：

有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--”“能不能"、"5秒"、"4秒"，最快的居然只用了0.58能的事情摆到面前时，这种“不可能”但最终的成功不是因为你做了，同时

对一家企业而言，但一味的遵循就易沦"

6盒冰红茶

6 说：”

30然后，通过语言描述给同队中的另一10分钟后，哪一组摆放图形最相似，就算哪一队为胜者。

67个人个个是“赛孔明”，14只手把它们摆 成一个立体的“天”字，上下三层，前后三层，够水平的吧？再看看另一队的那个组，他们摆了个

关键词：绘画想象创造力

内容提要：想象力比知识更重要，而绘画是幼儿表达思想感情的一种好形式；

同时，也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？我认为可以从以下几方面着手：（1）儿童绘画画教育内容的选择的多样化。（2）探索新的教学方法。（3）画内功夫画外学。（4）给幼儿美的环境、氛围。在绘画中培养幼儿创造力的方法很多，幼儿的创造力是无限的，我们将为此不断努力。

伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差

，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时。也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。

针对目前绘画教学中存在的如：放任自流的自由画，重结果不重过程的模仿画，评价方式成人化等问题，通过对3—6岁儿童想象画教学的研究。我们探索绘画教学的不同教学策略，来提高教师的教学水平，更新教育观念，改革教学方法，提高教师创新能力。其二以幼儿个性发展为主线，激发幼儿主动学习情趣，促进幼儿的全面发展。这项研究以儿童

篇一：智力的核心成分是( )。 A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列

第一篇 创造学概论 第一章 创造力与创造学

第一节 创 造

一、创造定义

创造是一种人类社会活动，是其它动物所不具有的一种特有的社会活动。它的特征就是具有明显的新颖性、价值性和先进性。简言之，创造就是首创前所未有的事物。 二、创造的分类

从主体角度分：广义创造、狭义创造。按成果的创造性程度和社会作用的大小分：高级创造、初级创造。按首创程度分：首创创造、非首创创造。 三、创造的特征

1、新颖性 2、价值性 3、先进性

第二节 创造学

一、 创造学概念

创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。创造学就是探索、寻求、总结创造者之所以能取得创造成果的具体思维过程的方法，以便找出创造性思维的规律和从事创造的技巧、方法的一门科学。 二、 创造学研究内容

1、创造主体

2、创造过程 3、创造性思维 4、创造技法 5、创造环境

6、创造教育与创造力开发 三、创造学特征

1、普遍性 2、实践性 3、增效性

第三节 创造、创新与创造力开发

一、 创新与创造 技术创新

技术创新是将科技潜力转化为经济优势的创新活动。它是指在生产要素中引入“新的组合”，包括：开发新产品、采用新工艺、开辟新市场、控制原料来源和实现工业新组织等。它不是单纯的技术行为，也不是

激发团队创造力的经典方法

马克斯〃普赖斯

“创新”这个词从被创造出来至今，已经成为一种独特的职场文化，但在字面上做文章几乎成了这个领域的通病。说起来倒是很容易，但真正实施起来又是另外一回事。《躲开创新的经典陷阱》一文梳理出的经典错误充分说明了这一点，值得警惕。

简单来说，创新就是创造力的展现，是对现有商务运作模式的扩展和进化，虽然伴随着风险，但却是必须进行的工作。创造力能在员工士气、生产力、客户服务、产品研发和业务增量等方面起到惊人作用，因此，可以说，每个能够发现问题、解决问题的人，都被赋予了创新的职能。 营造创造力工作环境

在竞争日益激烈的时代，从某种意义上来说，创新甚至比吸引和保留人才更为重要。为了做到这一点，营造一个富于挑战、具有高度价值创造力、极具吸引力的工作环境，就显得尤为重要。不过，首要问题是，如何分辨出自己的企业真的需要这样的环境。

我认为，这取决于你团队的业务环境和专业范围。一个富于创造力的环境会让每个工作人员都能无拘束地表达自己的观点和想法，同样，这类环境也能为这些想法的进一步深入分析和延伸提供有建设性的支持。就我个人而言，我认为有一些部门并不适合有太多的创新自由，比如，薪资标准、客户服务以及人力资源方面，都应该遵循企业的既定标准来进

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音乐教育与创造力的培养

作者：季建芬

来源：《新课程学习·中》2014年第10期

摘 要：以反思传统音乐教学，充分认识音乐教育与创造力的内在关系，提出了培养学生要从摆正教学地位、转变教学观念、培养创造能力、挖掘创造潜能等方面进行，目的是想通过对传统音乐教育方式的变革培养具有创造力的新型人才。 关键词：音乐教育；发展个性；转变观念；培养创造

加强基础音乐教育中创造力的培养，是当前素质教育的关键，也是目前音乐教育刻不容缓的问题。这就要求音乐教师在教学中着眼于学生音乐创造力的开发。那么，如何贯彻好这一理念呢？以下是我的教学实践与体会。

一、以往音乐课教学有损学生创造性思维的培养因素

我认为首先过分强调教师的权威性而忽视了学生的主动性；其次是过分注重教学内容的统一性，而忽视了学生的个性要求；最后是单纯依赖音乐课专业本身的兴趣性，不注意探讨教学形式的多变和活泼性。

例如现在社会上轰轰烈烈的器乐考级，是许多家长和琴童所向往的，学琴可培养孩子的音乐思维，陶冶情操，考级可检查孩子学琴的成果，但不能走入为考

浅谈剪纸实践活动中学生创造力的培养

内容摘要：我以剪纸这个课题，结合在此问题相关的课题研究中的一些感悟和做法，浅谈如何引导学生通过剪纸实践活动培养创造力。

关键词： 剪纸 美感 兴趣 激发 创造力 张扬 提升

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的才智反映在他的手指尖上。综合实践课中有较多动手动脑的实践活动，而这些活动都需要孩子们具备一定的创造力。下面我仅以剪纸这个课题，结合我在此问题相关的课题研究中的一些感悟和做法，浅谈如何引导学生通过剪纸实践活动培养创造力。

一． 结合佛山剪纸，用艺术的感召力唤醒学生对剪纸的兴趣 对美好事物的向往，对美满生活的追求，对未来的讴歌与赞美，是人类精神追求的永恒主题，也是佛山剪纸表现得重要内容之一，看到美，才会喜欢美。首先，我先布置学生课外观察佛山的地铁及街头或艺术馆里的剪纸，在脑海中有了印象，我通过电脑屏幕显示给学生观赏、感受剪纸作品的美，加强学生美的视觉感受，培养学生对剪纸的美感的认识，从而使他们认可并喜欢剪纸。然后选取一些简单的图案指导他们一步步完成。学生剪出来的作品比较单一，抹杀了学生的独立性和创新精神。于是我改变方式，让学生自己自己摸索找出正确的制作方法。虽然这种方法使学生出现很多错误和麻烦，但

创造力

创造力开发的基本原理

创造力开发的基本原理

四大基本原理：陌生原理、进攻原理、开放原理和辩证原理

1）陌生原理

所谓陌生原理，是指创造者必须把周围的一切事物都当成不熟悉的事物来看待，尽量保持探索客观世界的好奇心和认识客观世界的新鲜感。

陌生原理的作用。（1）破除思维定势。陌生原理的作用首先在于摆脱习惯性思维的束缚，破除思维定势。以X射线的发现为例。现代物理学以X射线的发现为突破口，揭开了向微观世界进军的序幕。X射线是凭借一种高真空放电管——克鲁克斯管才得以发现的，但这一历史使命并没有由克鲁克斯本人来完成。1895年，德国物理学家伦琴为了观察冷光现象，在暗室里把克鲁克斯管置于纸盒中通电。他忽然发现纸盒外的一块荧光板也发光了，接着又发现通电的克鲁克斯管还能使包在黑纸中的照相底片感光。伦琴敏锐地带着疑问去考察这一陌生现象，有效地进行了思维的扩散，并假设有可能存在一种特殊射线。经过反复实验，这种特殊的射线终于被发现了，后来人称X射线或伦琴射线。伦琴的发现震动了世界，也震动了克鲁克斯。后者曾多次观察自己设计的高真空放电管使胶片感光的现象，由于自以为熟悉而归之于偶然，结果当然无法摆脱习惯性思维的束缚，失去了一次获取重大创造性成的机会。克鲁克斯的教训值得认真记

潜能激活与创造力开发科目培训考试参考资料

一·判断题

聚合思维和发散思维不是相互补充、相辅相成的。（）错

今天的热门产品，从iPod到Xbox，都不是跨领域合成的结晶。（）错 积极主动的人总有无穷的创造力。（）对

人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态。（）对

没有强健的生理素质，就不可能有完善的潜能素质的整体系统结构。（）对 主体的思维素质在潜能素质系统结构中，不具有重要的思维建构功能。（）错 在建立测量潜能框架时，要清醒地意识到当前所识别出的未来所需潜能有可能会随着时间不断变化。（）对

评估的工具包括能力和智力测验、心理个性剖析、评估情商的评估中心，以及360度反馈解决方案等。（）对

专业技术人员不是人才资源。（）错

拖延是埋葬一个人潜能的最大障碍。( )对 人的潜能开发是当今世界的一大主题。（）对 潜能开发中一个重要的机制是个人与岗位匹配。（）对 没有激励的团队，必将导致平庸的业绩和浮躁的人心。（）对 开发人的潜能，不必进行合理的组织配置。（）错

差异的存在有益于智能的互补增强，人力的雷同易形成同性相吸。（）错 现代技术已经演绎成为简单的全方位的多种学科技术工程。（）错 随着社会分工的扩大，技术也表现得越来越专业化。（）对 专业技术是