如何训练小学生写作能力
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如何培养小学生英语写作能力
如何培养小学生英语写作能力
小学阶段英语写作篇幅较短,一般都是看图写作或者直接是汉语提示写作。尽管这样,通过测试,我发现学生的写作能力有待提高。那么如何提高小学生的英语写作能力呢?
一、模仿课文中的片段练习写作
小学生初学写作,教师应该设计成“阶梯式”的教学方法,给学生学习的拐杖,降低学习的难度。可以通过缩写,让学生在填空后,进行口头复述,最后形成学生自己的语言,在自己的写作中根据需要灵活运用。例如,教材中关于节日的描写“Children's Day is on the first of June.Children all like Children's Day very much.On that day children do not have school.They can sing and dance in the school.They usually have a party.”结合这段让学生模仿圣诞节、春节等节日。如果找不到合适的范文,教师还可以让学生对相关话题的内容进行改写。如 “Insects are our good friends.”我们可以改写成“Animals are our good friends.”这样一来可以
如何指导学生提高写作能力
如何指导学生提高写作能力
众所共识,写作能力是各种语文能力的综合体现,写作能力不提高或提高的幅度小,语文教学就很难说是成功的。写作能力的提高一直困惑着所有的学生和老师,多年来探索写作教学,仁者见仁、智者见智,已取得了很多成功经验。但有一点我觉得还很有必要突出出来,那就是指导学生认识写作活动的实质,遵循写作能力形成的规律来指导学生不断提高写作能力。具体有以下四个指导环节:
一、探求写作之源,加强对学生的生活指导
这是提高学生写作能力的根本,具体帮助学生解决“没啥写”的
问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。写作的本源在哪?就
在鲜活的生动的现实生活中。我们都知道,写作必须首先要有思想感情和材料。为什么学生在写作时总是无话可说,靠硬挤、靠拼凑、靠抄袭?就是因为学生头脑中没有生活素材,没有由生活而引发的切实感受和独立的思想感情。
作为语文教师,要密切关心自己学生的生活,了解他们的兴趣爱
好,了解他们的喜怒哀乐,真正走进他们的内心世界,成为他们的知心朋友。和他们一起畅谈国际风云、国家大事、社会热点、青年的理想和前途、学校和班级、友情和爱情、幸福和苦恼等等话题。只要他们感兴趣、有故事、想表达,教师就可以组织他们座谈、辩论。教师从中只要把握议题方向,做出正确的引导
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点。要突破这个难点,我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见,意在抛砖引玉。
小学作文教学是小学语文教学的重难点。在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,究其原因,大致有以下几个方面:1、缺乏想象力。2、语言积累少,觉得无内容可写。3、对周围事物没有留心观察,干巴巴的,难以写具体。4、题材千篇一律,难以表达真情实感。
针对以上问题,如何提高学生的写作能力呢?下面谈谈我的几点看法。
一、作文与生活相结合
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此,作为教师就要带领学生走入广阔的生
农村小学生写作能力研究结题报告
《农村小学生写作能力培养教学策略研究》
结 题 报 告
一、问题的提出
1.学校实际教学需要
我校是一所地处城乡结合部的小学。通过调查了解,发现我校学生普遍对写作不感兴趣,甚至是“谈写色变”,对写作有畏惧心理,教师也视作文教学为烦恼。又从历届小学毕业生考试情况来看,我校小学语文成绩普遍低于城内小学,特别是占有相当比重的作文,明显落后于城区学校。为了改变这种现状,我们试图改进方法,积极创设条件,促成学生主动参与,努力探索一条提高农村小学生写作能力的有效途径和策略,这就是我们的研究动机。 2.社会发展现状的需要
未来是科学技术、信息技术迅猛发展的时代,在这个知识经济高速发展的时代中,人们越来越需要以语言文字作为载体,介绍科技成果,传播科学知识,交流社会信息,储存精神财富,人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。《语文课程标准》指出:“学生的写作能力是语文素养的综合体现,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低,对于学生一生的发展起着至关重要的作用。 3.从长远看,提高学生写作能力是满足学生终身发展的需要
从现代社会对人才的需求来看,社会生活方式的变迁以
记叙文写作能力训练
篇一:初中记叙文写作系列训练
一、定题作文 1.以单个词语为题2.以短语为题
3.以句子为题
二、半命题作文
三、供材料作文1.续写与补写2.改写 3.扩写与缩写
(一)、例文
补写《妈妈只洗了一只鞋》 续写《范进中举》
(二)、将该诗改写成一篇短文。不要超过250字。春水(之一)
(三)、根据下面的材料,写成一篇记叙文,补写字数500左右,自拟题目《爸妈教我学骑车》 《成绩单发下来以后》
初中记叙文写作系列训练:中考作文指导(二)
一、审题 1.审题要准确、全面 2.立意要稳中求新
二、选材 1.材料要围绕中心2.材料要精
3.材料要熟4.材料要新
三、构思
四、结构
五、语言1.语言要通顺2.语言要精练3.语言要生动
例文
《包饺子 》 《初中生活将要结束的时候 》 《我最喜爱宋词》 《我第一次接到男同学的信》《“妈妈,水开了” 》《欣慰 》《脚印》《令我珍惜的一份试卷》《他总是那样好问》《他总是那样沉默 》
一、调整心态激潜能
二、审题立意抠题眼 1.整体性。2.比喻性。3.待补性
4.溯源性。5.逆转性。6.情感性
三、列好提纲树框架
四、“凤头”、“豹尾”细琢磨
五、语言美化靠点缀 1.要用修辞点缀。2.注意句式变换,
3.适当点缀一点文言词汇,
六、依纲行文一挥就
七、文美
如何提高学生的高中英语写作能力-学生版
如何提高学生的高中英语写作能力?
高考英语作文评分标准
1. 本题总分为
30
分,按
5
个档次给分。
1-6;7-12;13-18;19-24;25-30
2. 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。 3. 词数少于100和多于120的,从总分中减去2分。 4. 评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写词汇用法均可接受。 6. 如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 7. 内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
主要内容:
内容要点----------------------------覆盖所有内容要点
词汇和语法的数量和准确性-------应用了较多的语法结构和词汇
状语从句;并列句;定语从句;名词从句,倒装句;被动语句;非谓语动词;it 特殊句型;it强调句
上下文的连贯----------------------有效地使用了语句间的连接成分
语言的得体性。---------语言
谈秘书人员如何提高写作能力
篇一:论秘书提高写作能力的措施研究
毕业论文
秘书提高写作能力的措施研究
毕业生姓名:许 冬 冬
专业: 法律文秘
学号: 09524043
指导 老师 : 李 扬
河 南 司 法 警 官 职 业 学 院
二〇一二年四月
秘书提高写作能力的措施研究
摘要:写作能力是秘书的基本功。秘书为领导服务的水平以及自身在办公室的影响力,主要体现在文字水平的高低上。所以,扎扎实实提高文字基本功是秘书的第一要务。个人认为,提高写作水平,关键要做到四勤,即勤用眼,勤留心,勤动手,勤用脑。
关键字:秘书写作;写作能力;培养方法;措施
随着社会的发展和改革的深入,实用文写作越来越呈现出高度规范化的特点。各部门各单位都把实用文当成对外交流的首选,这本无可厚非,因为在大家互不了解的情况下,只能以文章作为沟通的载体。但由于专业不对口、岗位调整、写作要求发生转变等原因,文秘人员难以应对当下的复杂形势,面临着严重的写作困境。只有运用有效的方法妥善解决这一问题,才会推动整个社会又好又快发展。
一、提高秘书习作能力的三要素
怎样才能有效地提高文秘写作的能力呢? 我想就是要把握三个要素,即“学、悟、练”。
(一)“学”就是要学习基本功
做任何事情,都有一个学能人门、熟能生巧、巧能升华的过程,写文章也不例外
如何提高学生的高中英语写作能力-学生版
如何提高学生的高中英语写作能力?
高考英语作文评分标准
1. 本题总分为
30
分,按
5
个档次给分。
1-6;7-12;13-18;19-24;25-30
2. 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。 3. 词数少于100和多于120的,从总分中减去2分。 4. 评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写词汇用法均可接受。 6. 如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 7. 内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
主要内容:
内容要点----------------------------覆盖所有内容要点
词汇和语法的数量和准确性-------应用了较多的语法结构和词汇
状语从句;并列句;定语从句;名词从句,倒装句;被动语句;非谓语动词;it 特殊句型;it强调句
上下文的连贯----------------------有效地使用了语句间的连接成分
语言的得体性。---------语言
如何提升高年级学生的写作能力 - 论文
·如何提升高年级学生的写作能力阴
海南省东方市第六小学
曾丽
作文是语文学科教学的重中之重袁是学生认识水平和文字表达能力的体现袁要求学生必须要掌握一定数量的汉字尧词汇袁以及句尧段尧篇的表达能力遥从低年级的看图说话尧中年级的片段训练再到高年级的谋篇布局袁难度越来越大遥学生没有一定的知识积累以及语言表达能力是很难写好作文的遥下面就如何训练好高年级学生写作袁谈谈笔者在教学过程中的体会和做法遥
一尧通过阅读观察袁积累写作素材
生活是写作材料的源泉袁观察是写作的门径遥每一位学生的生活经历都不尽相同遥生活中袁每个人都会经历各种各样的事情袁有悲欢离合的情景尧有刻骨铭心的记忆遥只有借助对周围事物的仔细观察袁才能丰富自己的写作材料遥因此袁我们要引导学生随机观察袁注意日常生活中有意义的尧有趣的事物袁让他们养成随机观察的习惯袁使他们捕捉生活素材的能力不断增强遥教师还应该要指导学生多留意自己身边发生的事情袁观察生活中能够引发别人思考的问题袁捕捉到美妙的瞬间袁写成日记遥经常练笔写日记袁不仅可以培养学生观察的兴趣和习惯袁而且可以帮助学生了解生活袁积累作文素材袁丰富写作内容遥
二尧选取典型事例袁反映中心思想
小学阶段的文体一般是记叙文遥从基本定义理解袁用来描述事物的文章统称记叙文遥记叙
浅谈如何训练小学生的口语交际能力
多角度多形式评价,促进学生全面发展吴志刚
(梅河口市兴华学校
吉林
梅河口 1 3 5 0 0 0)
新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的教育评价,构建新型的课堂评价体系,实现评价理念、评价方法与手段、评价实施过程的变革。在几年的教学实践中,我认识到,对学生进行多角度多形式的评价,能充分调动学生学习的兴趣,培养学生多种能力,促进学生全面发展。 所谓多角度评价,就是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行评价,全面考察学生语文素质。传统的课堂教学评价是教师教为主,如知识目标的传授是否完整、重难点是否突破、板书设计是否合理………简言之,以往的课堂教学评价表现出“以教为主,学为教服务”的倾向。 新的评价观念要求进行语文教育评价要尊重学生个性差异,促进每个学生健康发展,显示在语文综合性学习中,参与学习活动中的情感与态度、 方法与能力等每个环节都能大胆、积极、主动参与,进行合作探究,都应给予积极的激励和较高的评价。对学生不责备求全,只要有进步,哪民是点点良好表现,一点点成效,都应充分给予肯定,给予积极评价。对学生在解决问题过程中所采用的不同于常规的思路和方法,更要给予积极评价。我在近两年的教学活动中,依据《语文课程标准》规定的本学段的知识