课堂教学督查情况小结

地城镇中心校|“六环节好课堂”督查及考评办法

(试行)

为进一步贯彻落实我校教学改革实施方案，加大课改的检查考评力度，指导和规范课堂督导及考评工作，使其更加科学化、具体化、透明化、易操作化，特制定如下办法：

一、课堂督查的目的和意义

1、全方位、多维度、多元化评价教师的课堂教学，是提高教学质量的根本保证，也是促进教师专业发展的重要举措。

2、促进教师进行有效备课、上课，激励教师不断改进教学方法及教学手段，不断提高课堂教学艺术和课堂教学效率及教学质量，推动我校课堂教学改革走向深入。

3、及时了解和掌握任课教师的课堂教学情况，为学校加强教学管理及进一步推进课改提供信息依据，为学校对教师的考核及课改总结表彰提供依据，从而充分体现学校优劳优酬、奖优罚劣的奖惩原则，促进学校良好教风、学风、校风的形成。

二、本办法适用范围

本办法适用于我校从事教学工作的所有教师。 三、督查小组组长：李士清

督查小组成员：本部领导班子成员 教研组长 四、督查组的职责、权力和义务 （一）督查组的职责：

1、负责进行课堂督导，指导教师的课堂教学。 2、负责课堂全面巡查及重点听课并评价打分。 3、负责课堂督导反馈并及时公布课堂督导情况。 4、负责定期向中心学校领导汇报

篇一：语文课堂教学改进小结

语文课堂教学改进小结

1、语文课堂教学改进小结

本学期，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积累，加强语文实践；注重个性评价，引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，不断改进教学方法，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文学习能力与水平，取得了一定的效果。

一、合理运用媒体，引导学生读懂文本

语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过媒体，帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。

比如在学习重点段落第三小节（家乡的桥造型千姿百态）时，我用媒体打出整段课文，并把第一句用红色的字体凸显出来。让学生读这一小节时，我读第一句，学生接着读下文。读完后，我问学生，知道老师为什么这样做吗？聪明的学生在红色字体的提示下，马上找到了答案：第一句是总起句。这样学生对这一小节的写作结构就了然于心了。

在这一节中，有一句作者的感受“撑条小船穿梭其中，那光景，会让你怀疑进了月亮婆婆的家呢！”为了让学生理解这句话，理解“光景”的意思，我用媒体出示了月光下，单拱桥倒映水中的画面，让学生用“我看见了。”练

篇一：课堂教学改革工作总结

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课堂教学改革工作总结

“在教育领域里，如果将学校比喻成树，那么教师就是这棵大树的根。要想树茂叶盛，常青不衰，教师工作必须扎根在课堂教学这片沃土上。”

盱眙县于2008年9月进入了基础教育课程改革 。县教育局高度重视基础教育课程改革实验工作，在进入课程改革实验工作前召开了动员大会，成立了基础教育课程改革领导小组——加强对课程改革的领导，负责实验区工作的组织、协调、管理和实施。组建课程改革实验指导小组——跟踪、研究、选择关键性的课题深入的探索，为实验提供有力的理论指导和帮助；组建实验学校领导小组——负责本校实验工作的组织、管理和实施，定期向上级领导小组反馈实验工作进展情况；成立实验学校研讨小组——建立县级、校级两级研讨网络，定期研讨备课，学习教育理念，共同分析、研究新教材，探讨新教法，改进学生学习状态，及时组织教师进行教学反思。成立了课改办公室，设在县教研中心。主抓课堂教学的培训、开展、落实、评估工作的实施过程，从而有效地全面提高伊宁县的教育教学质量。首先做到：以“教研”为途径、以“课改”为突破口、以“科研课题”为先导、以“课堂教学改革”为核心、以“课例”为龙头、以“专题讲座”为重心、以“大面积提高教育教学质量”为目标。主

篇一：高中语文听课心得体会5篇

高中语文听课心得体会一：高中语文听课评课总结

来xx高中教学三年，曾遇到很多困难，也有很多想法，所以曾和同屋老师探讨过自主、合作、探究学习的思路，限于各种条件，只能搁浅。近日，期待已久的外出学习终于成行，满是欢喜。

不失所望，二中的一老一小两位政治老师给我们呈现了不同的风格。

小范老师的教学总的来说贯彻了以学生为主体的思想，有学生自主学习，也有小组合作探究，还有小组展示。形式上符合新的教学理念。自然，学生总体的表现也让我们赞叹。从知识点的把握上，从我的角度看，小范老师也有个别地方没有完全展开，毕竟，仁者见仁智者见智。

相比较而言，老李老师的科班底蕴比教深厚，带有老教师那种严谨的风范，对知识的的整合有自己的观点，值得我们年轻教师学习。但是她的班级小组学习就不是那么到位，小组内的讨论不活跃，各组也没有竞争意识，展示环节学生也不积极发言。这可能与开学初期同学们还不太适应有关。

课后进行了探讨。

关于深度，虽然教材有些变化，但他们还是按老的套路讲，能深则深。

关于导学案，他们否定了预习案的作用，说也实践过，但认为填空把学生限制住了。对这个问题我保留个人意见。这学期，我也在我们班尝试了使用预习案，感觉效果还可以。因为具体学情不同，我们的

　　著名教育家叶澜教授曾说过：教学的本质意义是交往与对话。通过对话，师生的心灵距离才能拉近;通过对话，教师才能实现对学生真正有效的引导;通过对话，学生的个性才会有彰显的平台…因此，有效教学只有通过有效对话才能得以实现。可实际教学中，教师对课堂有效对话认识还很模糊，很多“对话”仍属于低效或无效行为。如何组织有效的对话教学成了困扰教师的一个难题，因此对课堂教学对话情况进行了调查分析。

　　一.目前对话教学存在的主要误区

　　误区一：学生并非学习的主体

　　课标强调学生的发展是课程的出发点和归宿，因此课程资源的选择、目标的制定、课堂对话活动的实施都应该以是否促进学生的发展为原则。课堂中，发现教师更多地只是将自己对教材的理解按照预先设计的教案强加给学生，基本忽略对学生已有的知识、生活经验等资源的有效运用。教师只有从学生的角度设计合理的对话活动，以语言材料为载体，创设真实的情境，以“学生的主体意识”去审视自己每一个教学行为的合理性，审视对话教学是否能促使师生之间以及生生之间就已有的知识和生活经验进行交流和情感上的沟通，从而达到丰富学生原有的知识生活经验和情感的目的，才能切实

课堂教学小论文：课堂教学九字诀 乔福志 导，即导语。教师要精心设计导语，力争做到新颖独特，切不可随意；导语要简短凝练，切不可冗长占去许多时间；语音要抑扬顿挫，语速要缓急适中，具有节奏感、美感；要最大限度地激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。导语方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、问题式、歌曲式、故事式，新闻式等等。 设，即创设教学情境。教学情境的创设要符合新、趣、近、情的特点。“新”指新颖，具有时代感，如最近发生的事件，尽量避免用那些陈年旧事为例。“趣”即趣味性，能引起学生注意，产生浓厚兴趣。“近”指与学生心理特点、认知水平接近的事例或学生身边发生的事情。“情”即所创设的情景能引起学生情感上的共鸣或心灵上的震撼。 引，即引导。教师的引导不仅要使学生学到知识，还要使学生学会方法和技巧，掌握科学思维方式，树立正确的人生观和价值观。教师对学生的引导要尽可能做到含而不露、引而不发。问题是思维活动的起点和动力，教师对学生的引导就是通过精心设计的一个个问题来实现的，通过一系列互相紧密联系、丝丝人扣的问题引导学生由浅人深、由表及里、由具体到抽象、由现象到本质，层层推进、步步深入。 读，指阅读教材。分为泛读和精读。泛读

课堂教学效率

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classroom instructing efficiency; \课堂教学效率\在学术文献中的解释

1、所谓课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比比值越大课堂教学效率就

越高反之亦然·一、创造能力的内涵培养创造能力必须明确创造能力的内涵心理学家认为创造力主要包括两个方面：创造性思维和创造性个性

课堂教学效率\英文对照

2、课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志

3、所以笔者尝试把“课堂教学效率”定义为:实际的教学效果与应有的教学效果的比值.实际的教学效果指每个学生实际的时间精力投入的总和所“产出”的知识、品德、智力及非智力因素等实际所得的总和

4、课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率.在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好

5、课堂教学效率是指在课堂规定的教学时间内所取得的教学效果的大小.其中教学效果（包括数量与质量）是制约教学效率的一个因素容易引起人们的重视而时间同样是一个重要的制约因素却常常未引起人们的注意

6、课堂教学效率是指在

课堂教学效率

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classroom instructing efficiency; \课堂教学效率\在学术文献中的解释

1、所谓课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比比值越大课堂教学效率就

越高反之亦然·一、创造能力的内涵培养创造能力必须明确创造能力的内涵心理学家认为创造力主要包括两个方面：创造性思维和创造性个性

课堂教学效率\英文对照

2、课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志

3、所以笔者尝试把“课堂教学效率”定义为:实际的教学效果与应有的教学效果的比值.实际的教学效果指每个学生实际的时间精力投入的总和所“产出”的知识、品德、智力及非智力因素等实际所得的总和

4、课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率.在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好

5、课堂教学效率是指在课堂规定的教学时间内所取得的教学效果的大小.其中教学效果（包括数量与质量）是制约教学效率的一个因素容易引起人们的重视而时间同样是一个重要的制约因素却常常未引起人们的注意

6、课堂教学效率是指在

篇一

为进一步规范教师教学行为， 优化教学过程， 提高教学质量， 教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。 现将检查情况反馈如下：

一、 检查时间：XXXX年XX月XX日

二、 检查内容：

本次检查重点为教师开学教学计划、 备课、 作业批改情况。

三、 主要情况：

1、 教学计划

本次检查中， 教师上交教学计划 30 多份， 其中， 语文、 数学、 英语、艺术学科教学计划均上交。 教学计划的具体内容包括： 教材分析、 目标要求、教学进度、 课时安排、 教学措施等。 其中易钰杨、 付婉莹、 唐小艳老师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点， 包括知识能力和习惯态度分析， 拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。 各位班主任老师不仅制定出了主要担任学科的教学计划， 还对所担任的负课以及综合实践活动、 健康教育、 班主任工作等制定了详细的计划， 做到了对自己的各项工作中 “胸中有一盘棋” ， 避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。

当然， 从老师们上交的计划中， 能看出其中也存在整篇下载的情况。 如今网络资源共享， 对于一些优秀的教学计划， 老师们可以借鉴、 参考， 但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收， 总会有所修改和增补

华语课堂教学设计（提纲）

温州大学人文学院 林陈微

一、华语课堂教学概说

1．华语课堂教学的性质和地位

华文教育是传承族裔语言文化的民族教育，华文教育的目的是培养具有民族语言能力和文化修养的华人族裔后代。华文教育的教学内容包括民族语言和文化两个方面。

华语教学是汉民族学生把母语作为第二语言的教学，学习的目的语是民族共同语—现代汉语的标准语普通话，教学目标是使华裔学生具有普通话的交际能力。课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。

2．华语课堂教学的内容和目标

华语课堂教学的内容包括五项内容，即语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和有关的文化背景知识。课堂上要展示和传授言语要素，要利用这些言语要素进行言语技能和言语交际技能的训练，要结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练介绍有关的文化知识，在解释某些言语现象时也难免要涉及一些语言知识。

课堂教学是一个综合概念，实际上有多种涵义：可以指整个教学过程中的课堂教学；一个阶段中的课堂教学；一堂课具体的课堂教学。

课堂教学的总的目标，就是根据教学大纲的要求和教材中的具体内容，全面完成教学任务，使学生全面掌握必须掌握的内容；阶段性的教学目标就是根据教学大纲所规定的这一阶段的教学内