初中数学教师编制考试试题

小学数学教师进城考试试题 第一部分：学科知识(60 分) 一、填空题(20 分，每题 2 分)

1.数学课程内容分为四个部分：数与代数、图形与几何、 、 。

2.“问题解决”的教学要增强学生 与 的能力，分析问题与解决问题的能力。 3.乘法口诀有 和 两种，小学教材一般用后者，以减轻学生的记忆负担。

4.小学阶段“简易方程”的教学，以往《大纲》强调利用解方程，现在《课标》提出利用 解方程。 5.在“上、下、前、后、左、右”中， 和 是以地球表面为参照物。

6.小学阶段所学的统计图主要有 统计图、 统计图、 统计图。如果要表示连续量的变化，一般用 统计图。

7.在抛一枚质量均匀的硬币的实验中，统计出正面向上的次数占实验总次数的 50.36%，这里的 50.36%叫做“正面向上”这个事件发生的 ，在大量的重复实验中发现它在 0.5 左右摆动，这个 0.5 叫做“正面向上”这个事件发生的 。

小学数学教师进城考试试题 第一部分：学科知识(60 分) 一、填空题(20 分，每题 2 分)

1.数学课程内容分为四个部分：数与代数、图形与几何、 、 。

2.“问题解决”的教学要增强学生 与 的能力，分析问题与解决问题的能力。 3.乘法口诀有 和 两种，小学教材一般用后者，以减轻学生的记忆负担。

4.小学阶段“简易方程”的教学，以往《大纲》强调利用解方程，现在《课标》提出利用 解方程。 5.在“上、下、前、后、左、右”中， 和 是以地球表面为参照物。

6.小学阶段所学的统计图主要有 统计图、 统计图、 统计图。如果要表示连续量的变化，一般用 统计图。

7.在抛一枚质量均匀的硬币的实验中，统计出正面向上的次数占实验总次数的 50.36%，这里的 50.36%叫做“正面向上”这个事件发生的 ，在大量的重复实验中发现它在 0.5 左右摆动，这个 0.5 叫做“正面向上”这个事件发生的 。

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教师职务评审考核笔试卷

类别：中一、中高学科：初中数学

一、教学理论(共10分)

1.为了从以“教”为中心转向以“学”为中心，教师研究教法你认为首先要研究什么？为什么要从这里入手研究？

答：首先要研究学法.理由：⑴.强调教师的“教”一定要重视学生学习方法的指导；⑵.学习者是学习的主人，学习质量的高低最终取决于学习者的自身；⑶.“授人以鱼”不如“授人以渔”.

2.实施新课程，校本教研是其中重要的内容。你认为校本教研要真正对教师的专业成长起作用，下面几个因素中哪三个是最重要的？请简述理由.

答：⑴.校长支持；⑵.制度保证；⑶.同伴互助；⑷.专家引领；⑸.自我反思与行为跟进.

自我反思与行为跟进、同伴互助、专家引领、自觉主动的反思和行为跟进是教师进步的内在动力；教研组（备课组）是一个学习共同体，同伴之间相互探讨可以营造教研的良好外部环境；专家的引领可以使校本教研方向对路、方法正确、

小学数学教师新课标考试试题 一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ③ ）的过程。 ①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ② ）。 ①教教材 ②用教材教 ③自己创造教材

3、新课程的核心理念是（ ③ ）

①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展

4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内 容中，不再单独出现（ ① ）的教学。 ①概念 ②计算 ③应用题 5、“三维目标”是指知识与技能、（ ② ）、情感态度与价值观。 ①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题 6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ① ）的动词。

①过程性目标 ②知识技能目标 ③情感态度、价值观目标 7、建立成长记录是学生开展（ ③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与 进步的历程。 ①自我评价 ②相互评价 ③多样评价

8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（

一、 填空

1、参加继续教育学习是中小学教师的权利和（ 义务 ）。 2、预防未成年人犯罪的教育目的是（增强法律意识 ）。

3、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障（适龄儿童、少年）依法接受义务教育的权利。

4、数学课程目标分为（知识与技能）、（解决问题）（数学思考）（情感与态度）四个维度。

5、教学目标对整个教学活动具有（导向）（激励）（评价）的功能。

6、教学案例的一般结构是（主题与背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析） 二、 选择题

1、《中华人民共和国教育法》自（ B ）之日起开始实施。 A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

2、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A）。 A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。

3、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（D），因材施教，促进学生的实际发展。

A、耐心 B、个性 D、个体差异 4、知识和技能的关系是（ ）

A、知识是技能的表现 B、技能是知识的表现 C知识、技能是两个完全不同的概念 D 三、 判断题，错的要改正

1、只要把学习的时间交给学生，让

精品资料

新课标小学数学教师教材教法考试试题

一、填空（32分）

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现( )、( )和

( )，使数学教育面向( )。

2、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立( )、( )的评价体系。

3、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从( )、( )、

( ) 、( )等四个方面作出了进一步的阐述。其中，( )、

( )、( )的发展离不开知识与技能的学习，同时，( )的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

4．备课的内容包括（ ）、( )、( )。

5．（ ）是落实因材施教的必要措施。

6．在同一个圆内可以画（ ）条直径；如果用圆规画一个直径是10厘米

初中数教师教师职称考试试题（一）

一、选择题（每题2分，共12分）

1、“数学是一种文化体系。”这是数学家（ C）于1981年提出的。

A、华罗庚 B、柯朗 C怀尔德 D、J.G.Glimm 2、“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（ A）为中心。

A、学生 B、教材 C、教师 D、师生

3、现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（B ）

A、 人本化 B、生活化 C、科学化 D、社会化 a 当a>0时；

4、当a≧0时 |a|=a ,当 a<0时；|a|=-a这体现数学( A ）思想方法

A、分类 B、对比 C、概括 D、化归

5、直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。其判断形式是（ C）

A、全称肯定判断（SAP） B、全称否定判断（SEP） C、特称肯定判断（SIP） D、特称否定判断（SOP） 6、数学测验卷的编制步骤一般为（D）

A、 制定命题原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题。 B、 明确测验目的，制定命题

初中数教师教师职称考试试题（一）

一、选择题（每题2分，共12分）

1、“数学是一种文化体系。”这是数学家（ C）于1981年提出的。

A、华罗庚 B、柯朗 C怀尔德 D、J.G.Glimm 2、“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（ A）为中心。

A、学生 B、教材 C、教师 D、师生

3、现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（B ）

A、 人本化 B、生活化 C、科学化 D、社会化 a 当a>0时；

4、当a≧0时 |a|=a ,当 a<0时；|a|=-a这体现数学( A ）思想方法

A、分类 B、对比 C、概括 D、化归

5、直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。其判断形式是（ C）

A、全称肯定判断（SAP） B、全称否定判断（SEP） C、特称肯定判断（SIP） D、特称否定判断（SOP） 6、数学测验卷的编制步骤一般为（D）

A、 制定命题原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题。 B、 明确测验目的，制定命题

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一、填空。（30分。1至9小题每空1分；10至19小题每空2分。）

1、△+□+□=44 △+△+△+□+□=64 那么△=（ ）。

2、学校开展植树活动，成活了100棵，25棵没活，则成活率是（ ）。 3、在一个半径为5厘米的圆内剪一个最大的正方形，这个正方形的面积是（ ）平方厘米，周长是（ ）厘米。

4、用1、5、5、5和加减乘除运算符号及括号算24，算式是（） 5、在1—100的自然数中，（ ）的约数个数最多。

6、在1～600这600个自然数中，能被3或5整除的数有（）个。 7、11时15分，时针和分针所夹的钝角是（）度。

8、百米赛跑，假定各自的速度不变，甲比乙早到5米，甲比丙早到10米。那么乙比丙早到（）米。

9、小华有2枚5分硬币，5枚2分硬币，10枚1分硬币，他要取出1角钱，共有（）种不同的取法。

10、甲、乙、丙三个电台，

小学数学教师业务理论考试试题及答案(1)

一、填空(每空分，共20分)

1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。

2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。

3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。

4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。

5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。

6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。

7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四