教师的情感与智慧

情感催开智慧之花

苏霍姻斯基曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，种子会萌发幼芽来：儿童边认识边干得越多，对劳动的激动情感体验得越深，他就想知道的更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”教师怎样更高效地开启学生智慧之门，

引导学生自己获取知识，生成智慧呢？ 微笑——课堂的润滑剂。 诗人说：微笑是阳光。

教育心理学家说：微笑时活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。

我们班的陆小亮同学学习基础比较差，上课老是喜欢做小动作，为此常常被我批评，可是并没多大见效，我自己也常常不能克制自己愤怒的情绪，很少给他好脸色，因此他总是畏缩地看着我，好像总是提防着我随时会赐予他的狂风暴雨。后来，我反思自己，决定努力改变孩子的状态，先从自己改变起，我改变老是对他拉着脸，努力寻找他的闪光点，发现他听讲时回答问题还是挺精彩的，于是，上课时，我微笑的眼神和他交流的时间多了些，在我眼神的注视下，我发现孩子上课举手的次数多了起来，看着我的眼光大胆起来，稚嫩的脸蛋上还常常挂着天真的微笑，喊他起来读书时没读好我不再冷冷地批评他：“上课不认真怎么能读

情感催开智慧之花

苏霍姻斯基曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，种子会萌发幼芽来：儿童边认识边干得越多，对劳动的激动情感体验得越深，他就想知道的更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”教师怎样更高效地开启学生智慧之门，

引导学生自己获取知识，生成智慧呢？ 微笑——课堂的润滑剂。 诗人说：微笑是阳光。

教育心理学家说：微笑时活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。

我们班的陆小亮同学学习基础比较差，上课老是喜欢做小动作，为此常常被我批评，可是并没多大见效，我自己也常常不能克制自己愤怒的情绪，很少给他好脸色，因此他总是畏缩地看着我，好像总是提防着我随时会赐予他的狂风暴雨。后来，我反思自己，决定努力改变孩子的状态，先从自己改变起，我改变老是对他拉着脸，努力寻找他的闪光点，发现他听讲时回答问题还是挺精彩的，于是，上课时，我微笑的眼神和他交流的时间多了些，在我眼神的注视下，我发现孩子上课举手的次数多了起来，看着我的眼光大胆起来，稚嫩的脸蛋上还常常挂着天真的微笑，喊他起来读书时没读好我不再冷冷地批评他：“上课不认真怎么能读

第十章 教师情感品质

学习目标

1. 理解教师情感的概念，知道积极的情感对教育教学的重要意义。 2. 理解教师情感的特征与能力。

3. 联系实际，理解并掌握培养教师良好的情感特征和提高教师情感交流的能力与技巧。

第一节 情感概述

一、情感的概念

所谓情感就是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。人的情感是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。凡是能满足人的需要的客观事物，就会引起人的愉快的或肯定性的情感体验，如快乐、满意、喜爱等；凡是不能满足人的需要的客观事物或与人的意愿相违背的客观事物，则会引起人的不愉快的或否定性的情感体验，如愤怒、悲伤、憎恨等。人们的感情是非常复杂的，既包括感情发生的过程，也包括由此产生的种种体验，在当代心理学中，人们分别采用个体情绪和情感来更确切地表达感情的不同方面。情绪主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程，也就是脑的神经机制活动的过程，如高兴时手舞足蹈、愤怒时暴跳如雷。情绪具有较大的情境性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。而情感经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的憎恨以及对美的欣赏等。作为一种体验和感受，情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

情感哲学是以研究（）为中心的一门学科。

? ? ? ?

A、情感世界 B、情感规律 C、情感价值 D、情感变化

正确答案： B 我的答案：A

2

下列哪一项不是学校情感教育的形式。（）

? ? ? ?

A、语文教育 B、道德教育 C、艺术教育 D、体育教育

正确答案： D 我的答案：D

3

人类的科学中，情感研究的进步是最缓慢的。（） 正确答案：√ 我的答案：√

下列哪一项不是爱情的情感形式的层次。（）

? ? ? ?

A、自然性 B、社会性 C、时间性 D、文化性

正确答案： C 我的答案：C

2

情感领域的首要条件是（）。

? ? ?

A、文学艺术 B、个体体验 C、心理分析

? D、管理科学

正确答案： B 我的答案：B

3

文学家是通过了解别人的情感，进而表现情感，达到共鸣。（） 正确答案：× 我的答案：√

4

情感研究与自然科学研究不同，它更注重个体体验。（） 正确答案：√ 我的答案：√

现在的情感世界是（）的。

? ? ? ?

A、个性化 B、感性化 C、理性化 D、情绪化

正确答案： C 我的答案：C

2

在情感研究的方法中，（)是情感表现。

? ? ? ?

文学

A、处世之道 B、艺术 C、管理学 D、

正确答案： B 我

智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略

永德县特殊教育学校 白占聪

[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。

[关键词]情感 特点 教育 策略

一、智障儿童的情感特点

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到

智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略

永德县特殊教育学校 白占聪

[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。

[关键词]情感 特点 教育 策略

一、智障儿童的情感特点

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到

初中地理教学：应收获方法、智慧和情感

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初中地理教学：应收获方法、智慧和情感

2014-03-14

地理论文

初中地理教学：应收获方法、智慧和情感

初中地理教学：应收获方法、智慧和情感文龚飞摘要：初中地理教学，在理念方面，应形成正确的可持续观念；在方法上，应注重多样化；在情境的设置上，应注重实践活动的独特体验，真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。关键词：理念；可持续发展观；多样性；情境；体验一、理念：可持续发展观念不可或缺地理课程标准明确指出：“地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。”毋庸置疑，新课标将“可持续发展观”作为培养学生的观念之一，是有其深厚的时代背景的。因为可持续发展教育既是知识教育，也是思想观念的教育。正如帕克·帕默尔所说：“如果一位学生在完成教育时变成一个只会接收信息的内存，这位学生已经受骗了。”作为地理教师，不仅仅要关注地理知识的生成，更要注重是否在学生的心田上种下了可持续发展观的种子。例如，关于水污染，关于自然资源，教师决不能止步于知识传授这一层面，要充分利用投影、图片、

智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略

永德县特殊教育学校 白占聪

[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。

[关键词]情感 特点 教育 策略

一、智障儿童的情感特点

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到

浅谈数学教师的情感教学

人的情感是丰富的，影响情感的因素也是多方面的，就数学教学的情感因素而论，可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类。

所谓数学情感教学，就是指教师在数学教学中，在向学生传授数学知识和技能的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，提高数学教学质量的教学。下面结合实践，谈些认识。

一、用教师的爱，诱发学生的学习情感。

情感是具有感染力的，教师热爱学生，学生也会热爱教师。教师要把爱洒向全体学生，让每一个学生都能感受到。尤其是学习上有困难的学生，教师要给他们更多的爱。“亲其师，信其道”。小学生是把“爱老师”和“爱他所教的学科”直接联系着的。要使学生“亲其师”，教师必须首先爱学生，尊重学生，这是为人师表的重要品格。“师爱”犹如母爱，又胜似母爱，是建立和谐气氛不可缺少的先决条件。在教学中，教师要鼓励学生提出问题，讲出自己的见解，当学生讲得不完善时，教师也不应批评和否定，尽量做出善意的评价，找出学生的优点，鼓励学生在下一次还能积极的回答问题。对于差生，教师要更多的与它们交流，消除他们的自卑感，维护他们的自尊心，鼓励他们的上进心，用真诚的心去拨动他们的心弦，影响他们，感染他们。当学生体验到老师的爱时，

（一）什么是情绪和情感

情绪（emotion）和情感（feeling）是人的需要是否得到满足时所产生的一种对客观事物的态度和内心体验。人们在认识和改造世界的过程中，客观事物对人会有某种意义，因而人对这些事物也就会产生某种态度。这种对客观事物的态度总是以带有某些特殊色彩的内心体验的形式表现出来。医学|教育网搜集整理例如，体育竞赛中取得优胜使人兴奋和愉快，亲人故去使人痛苦和悲伤，遇到蛮不讲理的人引起激动和愤慨，自然灾害可能引起震惊和恐惧，所有这些喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等，都是人的具有某种独特色彩的内心体验，这些体验是以人的不同态度为转移

的。因此，情绪和情感也可以说是人对周围现实和对自己的独特的态度体验。

（二）情绪与情感的区别与联系

情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的，有人把它们统称为感情（affection）。人们的感情是非常复杂的，既包括感情发生的过程，也包括由此产生的种种体验，因此用单一的感情概念难以全面表达这种心理现象的全部特征。在当代心理学中，人们分别采用个体情绪和情感来更确切地表达感情的不同方面。情绪主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程，如高兴时手舞足蹈，医学|教育网搜集整理愤怒时暴跳如雷