泰山出版社小学信息技术课本

啰嗦大王改游记

一、学情分析

1.半数以上学生的认知基础

通过前面课程的学习，学生对于使用智能ABC输入汉字的技能掌握的较好，速度在每分钟15个左右，已经掌握了在写字板中进行文字插入、删除、分行等基本编辑操作。

2.约1/4的优生已经达到的认知水平

汉字录入速度较快，速度在每分钟25个，复制、粘贴等一些常用操作不仅会使用菜单而且已经能熟练的使用快捷键。

3.约1/4的后进生现有的认知水平

汉字输入速度较慢，速度在每分钟5个，对于写字板软件的知识与操作已经基本遗忘。接受新知能力、知识迁移能力以及思维能力均较差。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）熟练掌握字数统计和打开已有的文档的方法。

（2）掌握文字块的选定、复制、移动、删除的技巧与方法。

（3）掌握利用“查找”与“替换”命令进行文字修改以及换名保存文档的方法。

2.过程与方法目标

（1）通过完成字数统计、文字块的复制、移动、删除以及文字替换等一些任务，树立学生运用所学知识解决应用过程中遇到的问题的意识。

（2）通过学生探究、生生交流、师生交流、小组互助等形式理解知识与掌握技能，培养学生探究学习的能力和探究思维的发展。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受WORD在文字处理过程中的强大功能，激发学习兴趣。

（2）通过完成每

信息技术学业水平考试第一章选择题

1、前一段时间，某省出现抢购食盐的风潮，结果造成现在很多家庭食盐堆积。其原因是：没有遵循信息的( )

A、多样性 B、共享性 C、客观性 D、时效性 2、“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”的俗语故事反应了信息的（ ）特征。 A、共享性 B、可处理性 C、真伪性 D、时效性

3、历史上“增兵减灶”体现的信息的（ ）特征。

A、相对性 B、时效性 C、共享性 D、真伪性

4、高中生学习信息技术的主要目的是（ ）。 A、提高自身的信息素养 B、提高电脑技术水平

C、学业水平考试的需要 D、学会用电脑解决其他学科的问题

5、电报、电话等电信技术的发明和应用，它结束了人们单纯依靠烽火和驿站传递信息的历史，这是信息技术发展历史上第几次重大的变革。

A、第一次 B、第二次 C、第三次 D、第四次 6、“五.一”期间，成都群光广场有抽奖活动，因此我在“五.一”期间前往群光广场参加此活动。因为

信息技术学业水平考试第一章选择题

1、前一段时间，某省出现抢购食盐的风潮，结果造成现在很多家庭食盐堆积。其原因是：没有遵循信息的( )

A、多样性 B、共享性 C、客观性 D、时效性 2、“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”的俗语故事反应了信息的（ ）特征。 A、共享性 B、可处理性 C、真伪性 D、时效性

3、历史上“增兵减灶”体现的信息的（ ）特征。

A、相对性 B、时效性 C、共享性 D、真伪性

4、高中生学习信息技术的主要目的是（ ）。 A、提高自身的信息素养 B、提高电脑技术水平

C、学业水平考试的需要 D、学会用电脑解决其他学科的问题

5、电报、电话等电信技术的发明和应用，它结束了人们单纯依靠烽火和驿站传递信息的历史，这是信息技术发展历史上第几次重大的变革。

A、第一次 B、第二次 C、第三次 D、第四次 6、“五.一”期间，成都群光广场有抽奖活动，因此我在“五.一”期间前往群光广场参加此活动。因为

啰嗦大王改游记

一、学情分析

1.半数以上学生的认知基础

通过前面课程的学习，学生对于使用智能ABC输入汉字的技能掌握的较好，速度在每分钟15个左右，已经掌握了在写字板中进行文字插入、删除、分行等基本编辑操作。

2.约1/4的优生已经达到的认知水平

汉字录入速度较快，速度在每分钟25个，复制、粘贴等一些常用操作不仅会使用菜单而且已经能熟练的使用快捷键。

3.约1/4的后进生现有的认知水平

汉字输入速度较慢，速度在每分钟5个，对于写字板软件的知识与操作已经基本遗忘。接受新知能力、知识迁移能力以及思维能力均较差。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）熟练掌握字数统计和打开已有的文档的方法。

（2）掌握文字块的选定、复制、移动、删除的技巧与方法。

（3）掌握利用“查找”与“替换”命令进行文字修改以及换名保存文档的方法。

2.过程与方法目标

（1）通过完成字数统计、文字块的复制、移动、删除以及文字替换等一些任务，树立学生运用所学知识解决应用过程中遇到的问题的意识。

（2）通过学生探究、生生交流、师生交流、小组互助等形式理解知识与掌握技能，培养学生探究学习的能力和探究思维的发展。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受WORD在文字处理过程中的强大功能，激发学习兴趣。

（2）通过完成每

《小学信息技术》（第四册）教学计划

学生知识现状分析 ：

通过上学期的学习，学生对文本输入、编辑等操作有了较好地掌握和提高，但是由于每一学期信息技术上机课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是玩游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导。

本学期教学的主要任务和要求 ：

本册教学分三个单元，共14课。第一单元为轻轻松松做屏保，第二单元为小小书签我来做，第三单元为制作《少儿报》。主要的任务和要求是：

1、了解掌握ACDSee软件的基本操作；

2、能熟练地掌握WORD文字处理软件制作书签的一些操作；

3、培养学生对电子板报进行规划与设计的能力，并进行排版与制作。 教材的重点和难点 ：

1、了解掌握WORD文字处理

清华版小学四年级下册信息技术教学设计

第 周 第 节

课题： 教 学 目 标 教学重点： 学会启动，退出power point的几种方法， 情感目标：培养学生创造思维能力，播放展示，让学生体验成功感和提高学习积极性。 第一课：播放演示文稿 知识目标：通过本节课的内容学生要掌握启动，退出power point的方法，学会打开播放并结束演示文稿。 技能目标：培养学生的自主能力。 教学难点： 学会打开播放并结束演示文稿 课时安排： 1课时 教学方法： 教学准备： 演示法，教师引导，任务驱动教学法，自主探究 《中国剪纸》演示文稿 教 学 过 程 作业： 板书设计： 课后反思： 导入新课：教师播放一个幻灯片演示文稿，由此导入课题。 1. 启动power point程序 1) 执行“开始”“程序”“Microsoft Powerpoint”命令。 2) 双击桌面上power point2003 的图标。 3) 介绍power point2003窗口结构。 2. 打开要播放的演示文稿 3. 播放演示文稿“中国剪纸” 演示文稿有三种视图方式：普通视图，幻灯片浏览视图，幻灯片放映视图 ① 执行“幻灯片放

小学信息技术五年级教学计划

一、教材分析

选用的教材是南方出版社出版的《小学信息技术》五年级下册。此册教材分三个单元，第一单元是网上冲浪，第二单元是文字世界，第三单元是即时通讯软件的学习。

1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。

2、学习方式为学生构想，更多样。学生的学习内容可以有所选择，尊重学生个性。注重引导学生观察和思考注重知识点的联系、迁移和归纳

3、与学科结合更紧密。

二、学生分析

学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效，同时大部分同学都接受过了电脑教育。

三、教学进度安排表

第一周：课堂常规教学 第二周：网络漫游

第三周：网上寻宝 第四周：网络下载

第五周：安全卫士 第六周： 文本编辑好帮手 第七周：小小编辑师 第八周：美化版面

第九周：图文并茂 第十周：朋友你好

第十一周：我的空间 第十二周：虚拟学堂

第十三周

综合实践活动信息技术第一册 第一单元 步入信息社会 活动1 身临其境话信息

教学目标： 一、知识与技能：

1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念； 2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；

3、能选用简单的的信息处理的方法解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的简单的实际问题。 二、过程与方法：

1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“超市一角”三个活动，对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念；

2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。 三、情感态度与价值观：

1、亲历活动（游戏）过程，增强体验，提高学生的对信息技术课程的兴趣； 2、感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系； 3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的意识； 教学重点和难点： 一、教学重点：

1、了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念； 2、信息处理的基本方法与技能。 二、教学难点：

1

了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念。 教学设计：

一、质疑导入，激发兴趣 引入

同学们你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化（对了，多了一本“信息技术”课本），从今天开始我们将在信息技

课程性质和目标

小学《信息技术》是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，是基础教育课程体系的组成部分，是国家规定的信息技术教育必修科目。本课程作为中小学信息技术学科教学的起点，从小学生的生活、学习和信息社会的需求出发，以活动的形式学习用信息技术进行信息处理的基本方法，为中学阶段的信息技术教育，也为学生适应未来信息化社会的发展需要打下良好的基础。小学信息技术课以培养学生的信息素养为主要目标，以学习用信息技术处理信息为主线。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的基本知识，掌握信息技术的基本技能；体验获取、加工、表达与交流信息的过程，从而能够学以致用，用信息技术解决学习、工作和生活中的实际问题。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等问题，负责任地使用信息技术；以学生的长远发展为着眼点，把信息技术作为支持终身学习的手段，提高自主学习、合作学习、探究和创新学习的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下初步的基础。

1

1、主题：作家工作室 单元 2、知识与技能：了解Word软件的功能，通过一系列的学习使学生能够使教材用文字处理软件（Word）创作出图文并茂的作品。 分析 知识 与 技能 单 元 教 学

小学信息技术教案六年级下册

课题 第1课 动感地带 教学目标 知识与技能

1．学会欣赏动画并了解动画的基本原理。 2．认识MacromediaFlash8动画制作软件。 过程与方法

1．学会在舞台上绘制简单的图形。 2．掌握设计简单动画的基本方法。 情感态度和价值观

培养学生自主创新能力和观察力。 教学重、难点

掌握动画的基本原理并能用Flash8制作简单的动画 教学准备

几段简单的动画，MacromediaFlash8软件。 教学过程

一、引入

播放《大闹天宫》和《车载斗量》等经典动画片段，并向学生提问：动画片就像是伴随我们长大的伙伴，那些精彩的动画是怎样做成的呢？我们能否自己制作动画呢？我们可以用什么软件来制作动画呢？

二、课堂学习 （一）揭秘动画

动画是由一幅幅静止的画面组成的，人眼的视觉暂留效应让我们看到了连续的动画效果。

视觉暂留：当前后两幅画面连续播放，并且播放时间不超过0.1秒时，就会产生两幅画面“动作连贯”的视觉效果。

【演示打棒球的动画效果】 （二）我的第一个动画 尝试制作自己的动画。 1．启动Flash

执行“开始”→“所有程序”→“Macromedia”→“MacromediaFlash8”命令，启动Macromedia