谈小学低年级语文阅读教学培养学生语言表达能力的兴趣

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谈小学低年级语文阅读教学培养学生语言表达能力的方法

标签:文库时间:2025-02-15
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谈小学低年级语文阅读教学培养学生语

言表达能力的方法

《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此语文教学中应重视培养学生的语言表达能力。

由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情况,针对此情况,教师在教学中一定要充分挖掘教材中的说话资源,进行说话训练;要联系学生生活实际,拓宽学生的说话语境;创设情景,让学生在实践中培养语言表达能力。

阅读教学中培养学生语言表达能力的方法很多:如描述画面、问答、朗诵、背诵、续编故事、拓展课文、复述故事等。针对不同的课文,可以选用适合的方法进行说话训练。作为低年级教师要根据学生对图片、故事、动物等感兴趣的特点,激发他们的说话欲望,这是培养学生说话能力的首要条件。接下来我就教学中感受最深的两种方法谈谈我的做法和大家交流一下:

一、重视阅读教学,进行说话训练。

1、描述画面,进行说话训练。

低年级课本图文并茂,穿插了很多形象生动的图片,这是非常好的说话资源。教学中要充分发挥其作用,引导学生进行说话训练。如

在教学《要下

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谈小学低年级语文阅读教学培养学生语

言表达能力的方法

《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此语文教学中应重视培养学生的语言表达能力。

由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情况,针对此情况,教师在教学中一定要充分挖掘教材中的说话资源,进行说话训练;要联系学生生活实际,拓宽学生的说话语境;创设情景,让学生在实践中培养语言表达能力。

阅读教学中培养学生语言表达能力的方法很多:如描述画面、问答、朗诵、背诵、续编故事、拓展课文、复述故事等。针对不同的课文,可以选用适合的方法进行说话训练。作为低年级教师要根据学生对图片、故事、动物等感兴趣的特点,激发他们的说话欲望,这是培养学生说话能力的首要条件。接下来我就教学中感受最深的两种方法谈谈我的做法和大家交流一下:

一、重视阅读教学,进行说话训练。

1、描述画面,进行说话训练。

低年级课本图文并茂,穿插了很多形象生动的图片,这是非常好的说话资源。教学中要充分发挥其作用,引导学生进行说话训练。如

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利用文本插图培养低年级学生的语言表达能力

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利用文本插图培养低年级学生的语言表达能力

作者:仇伟明

来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第22期

摘 要: 在实际教学中,充分利用文本插图培养小学生语言表达和写作能力是十分必要的。本文着重探讨利用插图来培养小学生语言表达和写作能力的多种途径。 关键词: 小学语文;插图教学;途径

中图分类号: G427 文献标识码: A 文章编号: 1992-7711(2013)22-051-1

小学生由于语言能力的有限,口语表达过于简单或错乱无序,写作时无话可说、无事可写,低年级学生更是如此。要训练学生的语言表达和写作能力,也就是低年级孩子的说话写话能力,教师不妨充分利用插图这一直观手段。 一、运用激励语言,激发学生表达兴趣

我在教《 i u ü 》时,本课有一幅富有生活情趣的的图画,我一边出示图一边说:“今天是星期天,天气多好呀!小明和他妈妈在做什么呢?哪位小朋友眼睛最灵,看到什么呢,和大家说说?”学生一听,兴趣盎然,纷纷举高小手,说得可多了……在教学过程中,对于学生的发言进行适时激励性的

结题报告 - 如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力

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如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力

一、研究背景

近几年,随着绿色指标的不断推进,教师也慢慢从过度注重学科知识成绩转向学生全面发展过渡,不再一味的关注正确答案,而是更关心学生解题的过程。作为只有2年教龄的新教师,我也一直努力地往这方面靠。我发现学生在做题的时候能很快的做好,如一些简单的计算题和应用题,但当我问学生你是怎么想的,学生一般都讲不清算理和解题思路。

带着这些问题,我在课堂上从旁仔细观察学生的上课状态,发现一,语言欠准确。在一些数学教学课堂上,经常会出现学生回答问题、讲解解题思路或描述学习过程时,出现用词错误的现象。如:把单位名称“平方米”说成“米的平方”等。第二,表述缺条理。在小学数学教学课堂上,发言的学生对较复杂的题目表述时语言过多、出现重复,有的甚至前言不搭后语,这些都是学生数学语言表达能力缺乏条理性的表现。第三,罗嗦与词意不达。课堂上,很令小学数学老师头疼的是,有些学生发言积极性很高,一旦让他发言了,就会出现语言罗嗦,回答模糊,缺少数学语言表达应有的精练。第四,表达不完整。在小学数学教学课堂上,对于比较简单的问题或知识获得过程,大多同学都能表达完整。一旦碰到过程较复杂或者综合性较强的题,较多的同学在发表自己的想法时,会出

谈小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法

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谈小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法 张丽丽

河北省唐山市丰润区白官屯镇白官屯中心小学 064005

【摘要】随着高考的改革,语文教育越来越受到重视。而在小学语文的教育中,对于学生阅读能力和语言表达能力的培养是最重要的任务,也是为以后的语文能力素养打下基础。学生的阅读能力与语言表达能力息息相关,阅读能力在一定程度上影响着学生的语言表达能力。在目前的小学教育中,受到考试的影响,大多数教师过于注重对学生阅读能力的培养而忽视了对于语言表达能力的关注。考试内容偏重于阅读分析理解,大量的对于阅读能力的训练削减了学生语言表达的训练时间,其实,阅读教学与语言表达能力都很重要,它们是相互促进的。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。 【关键词】小学语文 阅读教学 语言表达能力 训练方法 【引言】语文是人类文化的重要组成部分。语文教育的目的就是为了教会学生更好的理解他人,表达自己。阅读和表达是与他人进行沟通交流,传达信息,表情达意的重要方法,也是语文教育中的重点。在以往的长期教学过程中,受到传统思想的影响,对于学生的学习情况不够放心,往往采取一把抓的方法。无论阅读训练还是语言表达训练,或者写作什么的都是采取老师全程灌输模式,学生是完全被动的,束缚了学生的思想

浅谈学生语言表达能力的培养

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浅谈学生语言表达能力的培养

作者:杨云霞

来源:《作文成功之路(高中)》2014年第11期

【摘 要】

语言是人类所特有的用来表达意思交流思想的工具,是人们联系外界事物与大脑的桥梁。许多语言表达能力不佳的孩子,都不敢主动开口。让孩子主动开口,提高他们的自信心,消除他们说话的紧张心理和畏难情绪是进行说话能力训练的突破口和基础训练。 【关键词】

语言 自信心 认识自己 肯定自己 学校教育

语言是人类所特有的用来表达意思交流思想的工具,是人们联系外界事物与大脑的桥梁。许多语言表达能力不佳的孩子,都不敢主动开口。由于他们语言发展存在一定的问题,在说话时必然会暴露出来,而老师或家长不正当的纠正、批评,往往会伤害他们的自尊。如此,他们就控制自己尽量少开口,并逃避回答问题,渐渐地变得越来越沉默。这种恶性循环,最终不仅导致孩子说话能力严重低下,还有可能影响其性格发育。这是在孩子中普遍且较为典型的现象。

所以,对那些不爱说话、羞于说话、说话声音小、不敢在公众场合主动开口,在语言方面信心不足的孩子应该重点进行

小学数学教学中语言表达能力的培养

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小学数学教学中语言表达能力的培养

伊旗第四小学 三年级数学组 王桂梅 在传统的教学实践活动中,学生语言表达能力的培养往往被认为是语文科老师的事。数学老师在课堂教学中非常容易忽视对学生语言表达能力的培养,他们认为学生只要会思考,能解对题就算是完成了教学任务。因此学生在课堂上回答问题或与同学交流时经常因口头和书面表达能力欠缺,缺乏起码的完整性、应有的条理性和内容的准确性,无法正确地阐述自己要表达的观点。

小学数学教学的重要任务之一,是培养和发展学生的思维能力。语言是思维的工具,人们思维的过程与结果,必须通过语言表达出来。让学生能正确地运用数学语言精确简练地表达自己的思维过程和思维结果,这不仅有助于学生语言的发展,而且能使学生思维的条理性、逻辑性、准确性得到锻炼。在数学课堂教学中培养学生较强的语言表达能力,使之能够准确、流畅、合理、完整地把自己的思想、见解、问题向他人表述出来,是我们数学课堂教学的重要目标之一。因此,在小学数学课堂教学中要重视培养学生的语言表达能力。

一、在观察、比较中培养学生数学语言表达能力

在教学中,提供充分的观察材料,如板书、演示、图形、实物等,引导学生按一定的顺序,有目的、有计划地观察、比较、

谈在低年级阅读教学中提高学生口语表达能力的几种方式

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谈在低年级阅读教学中提高学生口语表达能力的几种方式

儿童在学龄前阶段已经能够熟练的运用口语进行交际,在小学阶段开始正式接受书面语言。小学阶段的阅读教学是初步掌握书面语的阶段,是教师利用儿童已有的最初的人生经验使他们掌握书面符号的过程,也是儿童阅读能力不断形成的时期。从小学低年级开始,运用复述的学习方法,在阅读教学中提高学生的口语表达能力,遵循了学生学习规律和语言发展规律。

首先,复述是把文本还原为学生可感受的、可接触的形象世界的过程。我们知道,儿童早期是通过形象和活动认识世界的。虽然从小学开始,儿童进入了正规的、系统的学习阶段,但这种学习仍离不开直接经验和感性认识,特别是低年级阶段的阅读教学还需要借助于教师对书面语言所进行的感性活化来获得文本理解,随着小学生认识水平的提高,逐步的过渡到能对文本进行分析、综合、判断、推理等抽象、概括的思维活动。窦桂梅老师在教学《落叶》一文时,为让学生理解词语“一片一片”,采用画树叶的方式呈现,然后边画边问:“一片一片”是两片吗?学生回答:“不是的,是有很多片。”然后再让学生想象树叶是怎样落的,把落叶随风飘飘洒洒落下的样子和地点进行扩展及再造想象,然后教师自己扮成落叶,让学生扮成小蚂蚁、小鱼、小虫说一说自己把落叶

幼儿语言表达能力的培养论文

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幼儿语言表达能力的培养论文

幼儿语言表达能力的培养论文

面对人才的竞争、社会的开放,语言表达能力越来越被人们所关注。那些字正腔圆、清晰条里的节目主持人;口若悬河、能言善辩的演讲家;慷慨陈词、妙语连珠的外交家,现已成为新一代年轻人争相追捧的“星光”一族。他们非凡的语言表达能力除了自身具有的先天的良好条件外,其中不少人从小就受过良好的语言能力的培养。事实证明了幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,在这一时期,孩子要运用语言表达自己的想法、愿望,与他人正常、愉快的交流、交往的同时,达成进一步理解、学习他人的知识与经验,不断提高自身的表达水平。因此,在幼儿期加强语言表达能力的培养就显的尤为重要。那么,怎样去培养幼儿的语言表达能力呢?我认为可以从以下几个方面着手:

幼儿园开设的课程非常全面,作为教师应有目的、有计划地利用各领域的教学活动培养幼儿的语言表达能力。在语言领域教学中,儿歌和故事是幼儿接触最多,也是幼儿最喜欢的一种文学形式,教师可以色彩鲜艳的图片为依托,以积极有效的提问为载体,让学生在教师反复引导、暗示下主动地学习语言。为激发和保持幼儿学习的积极性,可将一节课分几个步骤动静结合进行:图片激趣—观察、提问—示范讲述—提问理解—尝试朗诵—表演体验,

幼儿语言表达能力的培养方法

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幼儿语言表达能力的培养方法

摘 要:幼儿时期是一个人语言发展的关键时期,在这个时期,幼儿只有学会了说话,能够正确使用语言把自己的愿望表达出来,才能正常、自由地与人交往,才能顺利接受成人所传授的知识和经验,所以,培养幼儿语言表达能力是幼儿教育工作者目前应高度重视和重点研究的教学任务。

关键词:幼儿表达能力;语言环境;礼貌用语;实践活动

作为一名幼儿教育工作者,我发现如今不会说、不肯说、不愿说的幼儿比比皆是,他们普遍存在语言交流困难和语言表述不完整的不良状况,所以,我们应当把培养幼儿语言表达能力当作我们一项重要的教学任务。那么,我们该采取怎样的措施才能帮助幼儿克服语言交流中的困难,提高幼儿的语言表达能力呢?下面,笔者就从自身教学经验出发,对这一问题进行个人观点和想法的阐述。

一、营造宽松和谐的语言环境,调动幼儿有话敢说的内在动机

经过笔者观察,大部分刚入园的幼儿,在方方面面都表现得比较胆小、害羞,因为他们刚刚离开熟悉的人,面对的是陌生的环境、陌生的人,缺乏安全感,情绪上也表现得很

不稳定,这就导致幼儿变得不爱说话,或者会看到某些幼儿独自一人在角落自言自语。这时,身为幼儿教育工作者的我们,应该善于发现这些幼儿的表现,