高中政治课堂小游戏

浅析塑造高中政治课堂简约之美的途径

摘要：在深化课改的今天，在一节高中政治课堂上，几百字甚至上千字的教学目标、三个甚至更多的教学案例、令人眼花缭乱的PPT，平庸、嗦的教学语言还远未绝迹。剔出繁冗，回归简约，以一种简约之美去领悟教育本真。追求高中政治课堂的简约之美，应精简教学目标，明方向，又要精选教学素材，重实效，还要精练教学语言，重启发。

关键词：高中政治；简约之美；途径

所谓“简约”，《辞源》上的解释就是“简易”“简单”。陶行知早在1919年的《新教育》杂志就撰文指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效果。”高中政治课堂的简约之美以“减少、减少，再减少”为原则，信奉“简单到极致，就是美丽”，剔除课堂教学喧嚣与华丽，它是一种风格，一种气质，更是一种内涵。塑造高中政治课堂的简约之美，要从教学目标的认真确立、从教学案例的千挑万选、从教学语言的千锤百炼开始。

一、精简教学目标，明方向

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标是教育活动的“指南针”，也是检验教学成效的直接尺度，具有定向和调控的功能，统率着教学的全过程。无论是国家层面的教育目的还是教师层面的学年目标、学期目标，还

摘要高中政治课中的概念多、抽象性强、理论性强，而中学阶段的学生的社会经验少，对这些生硬的知识不容易理解。 所以在课堂教学中，教师要通过有效的提问调动学生政治学习的积极性，引起学生的注意，从而让学生的课堂参与性增强，便于学生对所学政治教学内容的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。 关键词高中政治;课堂提问;艺术一、问题要清晰明确教师提出的问题不能含糊不清、模棱两可，要做到让学生一听到问题就能明确是考查的哪个知识点，顺着问题的方向进行思考。 如果做不到这一点，就达不到提问的目的。 而要想做到这一个点，就要求教师吃透教材，围绕教学目标进行教学设计，通过问题进行衔接，帮助学生理解政治中的抽象的概念。 二、问题要全面覆盖全面覆盖即提问时要面向每一位学生，让每一位学生都有机会参与到问题的讨论过程当中。 在高中阶段开设政治课的目的之一就是要为社会培养高素质的公民，所以，政治课堂中一定要让所有学生都参与进来，切忌不要出现针对部分学优生提问的情况。 提问的形式可以采用抢答、轮流、辩论等，使每一位学生都被课堂教学所吸引，投入到教学问题的探究过程当中，让全体学生都能够在学习过程中获得成功的体验。 例如在讲到民主决策时，可以向学生提问

●思想政治与德育

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政治课堂教学的实效性提高浅析江苏省沭阳县潼阳中学徐凤娇

摘要随着新课程改革步伐的加快，许多课程无论是形式还是内容都有了很大的进步，高中政治的课程教学改革也有了非常明显的变化。在高中政治课堂教学中，我们需要不断改进我们的课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，这样才能真正地提高我们的课堂教学效率。在本文中，笔者提出，要提高课堂教学的时效性，就必须为学生营造一个良好的学习 氛围，让学生的学习更加积极主动，并努力提高学生的创新能力等。 关键词高中政治课堂教学实效性高中三年对于青少年来讲，是非常关键的一个转折点， 同时高中也是为高等学府输送血液的储备库。在这一阶段，高中生的思想政治素养对他们形成积极的人生观、健康的价值观有着积极的意义。所以，高中的政治课教学意义重大，甚至能够影响到国家社会的稳定。在本文中，笔者结合自己的教学实践，阐述了提高高中政治课堂教学效率的策略，旨在为高中政治课堂教学改革贡献出自己的一份力量。

意识的客观存在。③物质可以被人的意识反映出来，也就是说意识对物质是有一定的反作用力的。我们讲“可以被人的意识反映出来”并不是说“已经被人的意识反映出来了”,它的意思是意识可

让学生体验生活化的高中政治课堂

冯娟

【内容摘要】：面对新的课程标准及其即将带来的关于高中政治教学的一系列变化，高中政治教师应该如何应对这些变化，让我们的政治课堂充满生机和活力，新一轮的新课程改革是社会发展的必然要求。生活性、人文性、实践性、开放性是新课标强调的四个基本特征，生活化教学又涵盖了这四个基本特征，因此，我们要在教学中贯穿“生活化”理念，让思想政治课真正回归生活，提高学生分析、解决生活中实际问题的能力，达到预期的教学效果。

【关键词】：新课程背景高中政治课堂生活化实践

高中思想政治课教学长期以来沿袭了传统的教学指导思想，使思想政治课远离学生的实际，成为学生“头痛”和厌烦的课程，渐渐的使学生失去了学习政治的兴趣。在新课改形势下，对于政治课来讲，最迫切和最现实的就在于转变教学观念，转变教师的职能，让我们的教材充满生活化，让我们的课堂充满生机与活力，让学生充分的体验生活，热爱生活。因此，从生活实际出发，注重社会实践，在实践中培养学生分析、处理实际问题的能力，使学生逐步形成良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观，为他们自主、自立、自强的终身发展奠定基础是政治课教学的重要任务。

一、新课改背景下高中政治课生活化教学的内涵

传统的高中政治课老师以传授

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新课程下的高中政治课教学

作者：周巧梅

来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第14期

在当前教学改革浪潮下，高中政治教学也进行了各种形式的改革。在先进的教学理念指导下，新型的教学方式、教学方法层出不穷。笔者作为具有多年教学经验的高中政治教师，认为先进的教学理念需要通过新型的教学方式、教学方法体现，而教学理念的转变至关重要。要想实现教学理念的转变，必须要投身到教学实践之中，二者相辅相成。如果教学理念没有转变，那么教学改革就没有方向，就没有了指导；如果教学方式、教学方法不转变，那么教学理念就成了空谈，失去了自己的归宿。所以，笔者认为在新课程改革的时代背景下，广大教育工作者必须与时俱进，在先进的教育理念指导下，坚持走改革之路。

传统的高中政治课程教学方法就是教师满堂灌，自己滔滔不绝地讲满堂课，学生被动地接受，根本来不及主动学习和消化。如此下去，学生就成为接受知识的机器，死记硬背，毫无理解可言，最终学生会失去学习政治的兴趣。传统的教学方式重视教师的主导作用，轻视学生的主体作用；注重知识的传递过程，忽视学生学习习惯的培养；重视班级的集体教学，忽视学生的个性培

简析高中政治课堂上的小组合作学习

课程教育改革的基本理念之一，就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，小组合作学习作为这种新的教学理念的载体，为学生的自主探索、合作交流、自主发展提供了机会和平台。在小组合作的学习模式下，学生不再是一味接受知识的“容器”，而变成了一个具有独立性，主动性、个性的探索者、发现者和发明者。简述了当前小组合作学习在高中政治课堂的应用现状，并简要分析小组合作学习的意义，阐述了在实践教学过程中对于小组合作学习教学模式的应用。

高中政治小组合作现状意义应用长期以来，在学生的心目中，高中的政治课不像语文，拥有字字珠玑的文章，蕴含缠绵悱恻的情感，像是一张精心布局的油彩画，精彩、丰富、耐人寻味；也不像是历史，拥有古今中外的故事，包揽世界发展的长河，像是一幅意境深远的泼墨画，悠远、震撼、引人入胜；而是长篇大论的，就像是一张布满密密麻麻黑字的演讲稿，繁琐，枯燥，毫无头绪。高中政治课之所以会给学生留下这样的“坏印象”，都是由于传统应试教育下，教学过分注重学生对于知识的“记忆”，力求高分，而忽视对知识的“探索”。新一轮教学改革的不断深化，迫切的要求我们必须要对传统的教学方式说“NO”，改变势在必行。

然而，小组合作学

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高中政治提高课堂效率探索

作者：罗国红

来源：《师道·教研》2014年第12期

随着社会的发展和时代的进步，传统教学已经不能满足新的素质要求。目前，高中思想政治课，严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。因此，需要探究新的教学模式和方法，提高思想政治教学质量和效率。 一、 创设情境贴近生活

高中政治的学习内容与社会生活息息相关，有广泛的生活基础。教师创设教学情境不但要贴近生活，更要贴近学生生活。防止出现学习情境虽然来自现实生活，但是却远离学生生活，导致学习情境与学生脱离，不能唤醒学生已有的生活经验，也无法促使学生借助教学情境实现有效思维和有效学习。

“贴近生活”，就是让学生看得见、摸得着、可以理解，能够沟通学生生活经验，激发学生兴趣的教学情境。教师要善于从生产、生活中选取一些与教学相关、生动鲜活的实例，促使课本上抽象的知识具体化，深奥的知识通俗化，从而让学生产生一种亲切感和熟悉感，并快速将学生的思想吸引到教学内容上，起到触类旁通、引人入胜的效果。

例如，在讲《投资理

高中政治怎么记好课堂笔记

高中政治是高中文科三大科目之一，在很多领域都有重要应用。下面有途网小编整理的这篇文章《高中政治怎么记好课堂笔记》，仅供参考。

高中政治怎么记好课堂笔记

1、老师写在黑板上的不一定都记，老师没有写的也不一定都不记，不要贪多求全，要记关键性内容，特别是教材上没有的知识，预习中不懂的问题。

2、由于课堂时间有限，记笔记要精简内容、分门别类、使用统一符号，只要你自己看得懂就行。

3、听懂的基础上记，听课不懂的先记下课后问。

高中政治选择题解题方法

1.排误法：即排除内容本身全部错误或部分错误的选项。

2.排异法：即排除内容本身虽然正确，但与题干规定性不相吻合的选项。

3.排重法：即排除与题干变相重复的选项

4.排倒法：即排除与题干因果关系颠倒的选项

5.排混法：即排除正误混杂的选项。

6.排间法：即排除与题干为间接联系的选项。

7.排不完全法：即排除与题干要求不完全一致的选项。

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高中政治提高课堂效率探索

作者：罗国红

来源：《师道·教研》2014年第12期

随着社会的发展和时代的进步，传统教学已经不能满足新的素质要求。目前，高中思想政治课，严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。因此，需要探究新的教学模式和方法，提高思想政治教学质量和效率。 一、 创设情境贴近生活

高中政治的学习内容与社会生活息息相关，有广泛的生活基础。教师创设教学情境不但要贴近生活，更要贴近学生生活。防止出现学习情境虽然来自现实生活，但是却远离学生生活，导致学习情境与学生脱离，不能唤醒学生已有的生活经验，也无法促使学生借助教学情境实现有效思维和有效学习。

“贴近生活”，就是让学生看得见、摸得着、可以理解，能够沟通学生生活经验，激发学生兴趣的教学情境。教师要善于从生产、生活中选取一些与教学相关、生动鲜活的实例，促使课本上抽象的知识具体化，深奥的知识通俗化，从而让学生产生一种亲切感和熟悉感，并快速将学生的思想吸引到教学内容上，起到触类旁通、引人入胜的效果。

例如，在讲《投资理

浅谈陶行知教育思想对高中政治课堂教学的启示

泉州台商投资区惠南中学 吴莉莉

摘要：陶行知先生是我国现代教育史上“伟大的教育思想家”，本文分别从他的生活教育目的论、生活教育的内涵、“教学做合一”、因材施教思想阐述其对高中政治课堂教学的启示。

关键词：陶行知，教育思想，政治，课堂教学

高中思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，引导学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，提高参与社会生活的能力，为终身发展奠定思想政治素质基础。然而在现实的政治教学中，很多学生对这门科目很不重视，甚至被学生认为最不受欢迎的科目之一，觉得这门科目从小学就一直接触，都是一些单纯的说教，尤其到了高中，理论性太强，枯燥无味。究其原因，最重要的还是老师在政治课堂教学存在着一些重大问题：如一味满堂灌，深入讲理论却严重脱离实际，没有回归生活，教学方法单一等等。陶行知先生是我国现代教育史上“伟大的教育思想家”，认真学习他的教育思想将对当前高中政治课堂教学具有重大的启发意义。

一、生活教育目的论对思想政治课教学的启示

陶行知先生认为“生活教育是运用生活的力量来改造生活，教育的最终