浅谈幼儿品德教育培养论文

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浅谈幼儿品德教育的内容与策略

作者：何孟

来源：《读写算》2013年第23期

【摘要】要推进中小学道德教育，必须抓好幼儿道德教育，这关系到我国未来人才的素质问题。本文探讨了幼儿品德教育的内容，并提出了几点幼儿品德教育的策略，希望能为幼儿教育事业尽绵薄之力。

【关键词】幼儿品德 教育内容 策略

随着社会的进步和经济的不断发展，学前教育越来越受到广大家长的重视和关注。孩子一出世，就全力开发孩子的智力，不到四岁就学舞蹈、书法、英语等，这样的培养方式往往压得孩子喘不过气来，正因为这样更忽视了对孩子进行道德品质教育，这种重智轻德的教育现象在现代的社会环境下非常普遍。但是很少有人知道一个人的成功与发展，与他的品德密切相关。儿童时期灌输的做人原则，小时候培养的品格，很大程度上决定着孩子将来作为社会成员的素质，所以说幼儿时期对孩子进行品德教育是一切教育的基础。 一、幼儿品德教育的内容

使一个人幸福的真正因素是良好的道德品质而非金钱。那么，什么是道德品质呢？笔者认为，“道”就是事物发展变化的客观规律，在这里专指人与人之间和

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浅谈幼儿品德教育的内容与策略

作者：何孟

来源：《读写算》2013年第23期

【摘要】要推进中小学道德教育，必须抓好幼儿道德教育，这关系到我国未来人才的素质问题。本文探讨了幼儿品德教育的内容，并提出了几点幼儿品德教育的策略，希望能为幼儿教育事业尽绵薄之力。

【关键词】幼儿品德 教育内容 策略

随着社会的进步和经济的不断发展，学前教育越来越受到广大家长的重视和关注。孩子一出世，就全力开发孩子的智力，不到四岁就学舞蹈、书法、英语等，这样的培养方式往往压得孩子喘不过气来，正因为这样更忽视了对孩子进行道德品质教育，这种重智轻德的教育现象在现代的社会环境下非常普遍。但是很少有人知道一个人的成功与发展，与他的品德密切相关。儿童时期灌输的做人原则，小时候培养的品格，很大程度上决定着孩子将来作为社会成员的素质，所以说幼儿时期对孩子进行品德教育是一切教育的基础。 一、幼儿品德教育的内容

使一个人幸福的真正因素是良好的道德品质而非金钱。那么，什么是道德品质呢？笔者认为，“道”就是事物发展变化的客观规律，在这里专指人与人之间和

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浅谈高校大学生品德教育

作者：张双宁 郑玉中

来源：《丝绸之路》2009年第18期

[摘要]品德教育是高等院校对学生进行思想政治工作的重要内容，目的是培养大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。要加强和改善大学生的思想品德教育，必须进一步改进教育模式，根据当代大学生的思想特点，积极探索、适应新形式下发展变化、贴近生活、接近思想、触及灵魂的德育理念，增强品德教育的针对性、实效性，以促进大学生全面发展。 [关键词]品德教育；素质教育；高等院校 [中图分类号]G641 [文献标识码]A

[文章编号]1005—3115(2009)18—0103—02

品德教育是加强大学生新时期价值观、人生观和道德观教育的基础，也是高等院校对学生进行政治思想工作的重要载体，其核心目的就是教育大学生如何做人、如何成长、如何更好地融入社会、如何把学到的知识转化为服务社会的本领。当前，大学生思想品德建设面临诸多新情况、新问题，笔者认为，要提高大学生德育教育质量，必须进一步加强和改进教育模式，根据当代大学

篇一：品德教育让生活更美好

品德教育让生活更美好

——初中《道德与法治》新教材解读

东营市胜利第四十六中学 孙成娟

2016年9月，新学年伊始，九年义务教育初中思想品德课程面临巨大变革，教材由原来的《思想品德》变为现在的《道德与法治》，将法治教育与品德教育很好的融合在一起，突出“品德教育让生活更美好”这一主题。下面笔者就新教材编写与修订的有关问题从五个方面谈谈自己的认识。

一、 新教材突出“品德教育让生活更美好”的主题

品德教育让生活更美好，既指教育目的（目标），又指教育内容，融合到教育的过程和环节中，这一理念，在教材的编写中得以较好贯彻。初中思想品德课程标准的有关规定明确指出思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。 课程基本理念是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 。课程设计思路是课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。

思想品德课程要更好地实现国家社会需要和个人成长发展需要相统一。面对复杂而不断变化的社会生活，适应国家经济社会发展的新情况，如何帮助学生在社会问题面前做出正确的价值判断和选择，给学生以生活的勇气和力量，促进学生健康成长，是思想品德课

第一章：品德发展与道德教育的概念与基础

一、名词解释

1、品德、道德、德行的区别 品德：

一种是“大”的品德含义，即品德本身包括政治品质、思想品质、道德品质等内容；另一种是专指道德品质。本书对品德的理解采用第二种界定：品德即道德品质。 道德：

（1）《中国大百科全书》：以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的标准、原则和规范的总和，也指那些与此相应的行为活动。

（2）《新伦理学教程》：道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯，并依靠社会舆论和良心指导的人格完善与调节人与人、人与自然关系的规范体系。 可见，现在人们更多地把道德看作应该遵守的规范和原则。

德行：（1）在我国道家思想中，德性与道、生命密切相关。德行就是“道”在生命体中的体现，是生命的根本属性。 （2）亚里士多德认为，德行存在于一切事物中，是一切事物的优越性。德性就是中道，其实质是一种适度。

2、儿童生活的主要存在方式：

（1）关系性生活：在小学阶段，关系性生活是儿童生活的主要内容。主要有三种关系，分别是与父母的关系，与教师的关系，与同伴的关系。关系性生活对儿童品德发展有着重要影响。儿童与父母之间的关系是基础和核心。伴随着儿童

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品德教育要从娃娃抓起

作者：瞿仙英

来源：《新教育时代·学生版》2017年第02期

“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种命运。”由此可见，习惯是非常重要的，然而品行习惯更加重要，一个有着良好品行，文明礼貌的人处处受欢迎。在幼儿园里面，最重要的不是对幼儿知识的教育，而是对于幼儿道德方面的教育，良好品德形成的过程是长期的、复杂的、艰辛的，而幼儿时期是人生当中最敏感、最稚嫩的时期。幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶在一个人性格中会留下深深的印迹。 追朔古今，我们的祖先历来注重品德教育，我国素有“礼仪之邦”的美称。然今，着眼现代，“三鹿奶粉事件”、“药家鑫事件”无一不是社会道德品行的缺失的体现。试问当今社会为何会出现如此失德的行为呢？答案不置可否，是品德教育的缺失。为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益的品质，所以，德育教育必须从小抓起。那么教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。我们应对幼儿进行适度的德育教育，为其创造良好的环境，为幼儿形成、发展、巩固良好的品行习惯奠定基础。

浅谈体育教学中如何对学生渗透思想品德教育

我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。

体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。本文对在体育教学中如何进行思想品德教育，进行简要论述，供大家借鉴、参考。

1．体育教学具有鲜明的教育性人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。

1.1 在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个

浅谈在语文教学中如何渗透思想品德教育

语文教学中渗透思想品德教育是中学语文教学的根本原则。这项原则是根据语文思想内容和语文形式统一的规律，根据语文训练中智育、德育统一的规律。根据语文教学中思想教育的特点确定的，在一个方面体现了语文的特征和本质，反映了语文教学的目的。因此语文教学必须把知识传授、能力培养与思想品德教育有机地结合起来，使它成为精神文明建设的一个重要阵地，在此笔者谈谈自己在教学实践中探索的粗浅体会。 一、教师的示范是对学生进行思想品德教育的重要手段 学生视教师为知识、真理的传播者和学习的楷模，教师的言行举止、道德情操对学生影响甚大。人们常说：“身正为师，德高为范”。因此教师必须加强自身修养，规范自己的言行，以高尚的情操、优良的品行去影响感化学生。教师备课既要备知识的传授、能力的训练。又要备思想感情的感染。对优秀的课文，教师要首先深刻理解其作者的写作意图、所要表达的思想感情。让自己的思想感情与其思想感情产生共鸣。这样在教学过程中才能以鲜明的观点、丰富的感情去教育感染学生，让学生与课文作者、课文的思想感情沟通，去爱作者所爱、憎作者所憎。 二、要以教材作为思想品德教育的主要依据

“道非文不著，文非道不生。”语

浅谈养成教育在小学思想品德教育中的重要性

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要进行文明行为的养成教育。”养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种模式。小学生的模仿性强，可塑性大，儿童时期是一个人道德行为习惯形成的最佳时期，因此“养成教育”是小学生思想品德教育的主要途径。

一、养成教育是教育学生学会做人的基础教育

苏霍姆林斯基说：“为了把我的学生培养成道德上健康的人，我们把许多的精力用于确立他们做人的道德规范上。”养成教育要从做人的一言一行抓起，逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯；从自尊、自重、自强、自信、自律开始，逐步养成爱同学、爱老师、爱父母、爱身边的人的感情；从爱自己的物品开始，逐步养成爱自己的课桌椅、爱教室、爱学校、爱家庭、爱家乡、爱祖国的感情；从遵守课堂纪律、学校规章制度，逐步养成遵守社会公德和国家法律的习惯；从关心和爱护班级并为之做贡献开始，逐步养成集体主义的观念和品格。总之，素质教育的完善其关键在学生的养成教育，养成教育是教育学生学会做人的基础教育。

二、养成教育是小学生思想品德教育的重要途径

一个人的思想品德的形成是知、情、意、行和谐发展的结果。在形成人的

浅谈在语文教学中如何渗透思想品德教育

语文教学中渗透思想品德教育是中学语文教学的根本原则。这项原则是根据语文思想内容和语文形式统一的规律，根据语文训练中智育、德育统一的规律。根据语文教学中思想教育的特点确定的，在一个方面体现了语文的特征和本质，反映了语文教学的目的。因此语文教学必须把知识传授、能力培养与思想品德教育有机地结合起来，使它成为精神文明建设的一个重要阵地，在此笔者谈谈自己在教学实践中探索的粗浅体会。 一、教师的示范是对学生进行思想品德教育的重要手段 学生视教师为知识、真理的传播者和学习的楷模，教师的言行举止、道德情操对学生影响甚大。人们常说：“身正为师，德高为范”。因此教师必须加强自身修养，规范自己的言行，以高尚的情操、优良的品行去影响感化学生。教师备课既要备知识的传授、能力的训练。又要备思想感情的感染。对优秀的课文，教师要首先深刻理解其作者的写作意图、所要表达的思想感情。让自己的思想感情与其思想感情产生共鸣。这样在教学过程中才能以鲜明的观点、丰富的感情去教育感染学生，让学生与课文作者、课文的思想感情沟通，去爱作者所爱、憎作者所憎。 二、要以教材作为思想品德教育的主要依据

“道非文不著，文非道不生。”语