改善学生课堂表现的50个方法操作指南

改善学生课堂表现的50个方法：

小技巧获得大改变

书籍简介：学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行

为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。这书跟我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。每一个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。这本书 可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！

书名；改善学生课堂表现的50个方法：

小技巧获得大改变

作者：美国的安奈特.布鲁肖，维特克尔

本书的特点

这本书关注的就是：教师，这是为教授任何一个年龄段、性别、种族背景以及社会层面准备的一本书。但它并不影响教你如何成为一名完美教师，因为在现实生活中的人是不存在的，它也不会教你如何打造现实中不存在的完美学生。这本书将会提供给你改善学生课堂表现的方法，另外，当学生的行为有所改善后，他们的成绩也会相应的提高。所以，我们希望帮助你改善学生的行为，提高他们的学习成绩。我们相信，当你采用了这些建议后，你的教学水平也会有很大的提高。

50个方法如下：

1、热情地与学生打招呼 2、写一封信自我介绍信 3、明确课堂规则与常规 4、你还好吗

5、亲爱的，让我们靠近些 6、请相信学生

改善学生课堂表现的50个方法：

小技巧获得大改变

书籍简介：学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行

为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。这书跟我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。每一个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。这本书 可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！

书名；改善学生课堂表现的50个方法：

小技巧获得大改变

作者：美国的安奈特.布鲁肖，维特克尔

本书的特点

这本书关注的就是：教师，这是为教授任何一个年龄段、性别、种族背景以及社会层面准备的一本书。但它并不影响教你如何成为一名完美教师，因为在现实生活中的人是不存在的，它也不会教你如何打造现实中不存在的完美学生。这本书将会提供给你改善学生课堂表现的方法，另外，当学生的行为有所改善后，他们的成绩也会相应的提高。所以，我们希望帮助你改善学生的行为，提高他们的学习成绩。我们相信，当你采用了这些建议后，你的教学水平也会有很大的提高。

50个方法如下：

1、热情地与学生打招呼 2、写一封信自我介绍信 3、明确课堂规则与常规 4、你还好吗

5、亲爱的，让我们靠近些 6、请相信学生

《Effective C#中文版：改善C#程序的50种方法》读书笔记

作者: suyan010203 来源: 博客园

从去年找工作以来，都没什么时间写博客［找工作的体会：建议以后有自己开公司的IT人一定要找IT专业人员做HR，好多公司的HR并不能真正发掘人才，他们形成了太多的偏见，如在学校期间学不了什么东西、只看学校有多少奖励等。真正钻研技术的人才不会追求虚无的东西］，其实这本书我都借了好久，一直没有系统的看，所以趁这两天好好看看，顺便总结了一些要点，给那些需要这方面知识而又没有太多时间的IT人一个快速的学习机会。。。。如果要深入学习，请购买该书。

一、用属性代替可访问的字段

1、.NET数据绑定只支持数据绑定，使用属性可以获得数据绑定的好处；

2、在属性的get和set访问器重可使用lock添加多线程的支持。

二、readonly（运行时常量）和const（编译时常量）

1、const只可用于基元类型、枚举、字符串，而readonly则可以是任何的类型；

2、const在编译时将替换成具体的常量，这样如果在引用中同时使用了const和readonly两种值，则对readonly的再次改变将会改变设计的初衷，

高效课堂操作的“五个一”

李炳亭，《中国教师报》编辑部主任，著名教育记者，高效课堂首倡者，当代著名教育改革实践者，高效课堂行动研究代表性人物，他是第一个解构“高效课堂”概念、理论、实践，并形成系统性研究论述的人。兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长。

为了推广高效课堂模式，李炳亭找准了一个“核心”——课堂上的师生关系。抓住两个“关键”——小组学习和导学案。掌握三种“技巧”——独学、对学和群学的学习形式；课堂预习、展示和反馈三环节中的“抓两头促中间”。李炳亭认为，好课的6个标准是：学生的课堂；独学、对学、群学；动静结合的课堂：三动即身、心、神俱动；展示的课堂：大展示与小展示；符合流程需要的课堂：自学、展示、反馈；师生相生的课堂：兵教兵、兵教官；快乐的课堂：N个45分钟=生命！只要是围绕“学习和学生”的课便是好课。

李炳亭强调，“高效课堂”操作要重视“五个一”：即编制一个学习方案：“导学案”；构建一个学习组织：小组、对子；提供一个自学方法：独学、对学、群学；设计一个课堂流程：预习、展示、反馈；明确一个学习任务：学会“不会的”。

一、编制一个学习方案：导学案

导学案是课堂“施工”的图纸，也是学习的路线图。导学案的功能不是

2015年什么最火？PPP成为当之无愧的火爆词之一。然而，PPP概念再火，也只是词上的火爆，却并非本身成效好而带来的火爆。 从PPP项目的落地率低，形成“叫好不叫座”的尴尬局面，便可见一斑。其原因究竟出在什么地方，有很多关键问题值得深思。

财政部发布的《政府和社会资本合作模式操作指南(试行)》(财金〔2014〕113号)(简称《操作指南》)将PPP模式的操作程序分为5个阶段：项目识别、项目准备、项目采购、项目执行和项目移交。五个阶段按照PPP项目操作逻辑前后连接，形成完整的PPP项目采购流程，其中任何一个阶段出现问题，都可能导致PPP项目失败。 项目识别阶段

项目识别阶段的主要功能是挑选适合采用PPP模式的项目，包括项目发起、项目筛选、物有所值评价和财政承受能力论证4个步骤。项目识别环节的各项工作主要由政府负责，其关键问题包括以下几个方面： 第一，明确项目筛选责任主体

目前，在国家层面上PPP牵头机构有两家，分别是财政部和国家发改委。在执行阶段，要明确项目筛选责任主体，这是成功采用PPP模式的前提。

第二，明确项目筛选标准

根据《操作指南》的筛选原则，“投资规模较大，需求长期稳定， 价格调整机制灵活，市场化

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如何改善课堂纪律，提高课堂效率

作者：江孟恩

来源：《读与写·上旬刊》2014年第01期

摘要：职业教育的课堂教学难以管理一直是个不争的事实，与其他性质的学校相比，当前职业学校要创建和谐、高效的课堂氛围相对较难。 该文将以解决诸多课堂问题行为为目的，根据职业教育的特点，尝试从课堂教学本身和教师的课堂行为出发，提出能够有效改善课堂纪律、提高课堂效率的方法和手段。

关键词：职业教育；课堂教学；课堂行为；教学平等

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0034-01

经常可以听到老师们课后这样的抱怨：\现在的学生是越来越不听话了，这也不听那也不听……\，听后颇有同感，现在的课堂似乎都有着这样的通病：要么整个课堂死气沉沉，没有人响应教师的提问；要么总有学生在下面叽叽喳喳、交头接耳，不说话的大多在玩手机，看小说；若采取小组合作交流方式则会引起更大的\混乱\是什么导致了问题的发生？ 如何改善如此糟糕的局面？经过不断的思考与摸索，本文做以下探讨 。 1.从课堂教学实际出发

8.如何帮助学生改善学习方法

[活动名称] 培养个性化学习方案 [设计理念]

职高学生普遍存在厌学、学习成绩不理想的现象。其中很大一部分原因是他们没有掌握适合自己的学习方法。在学习方法上，普遍存在盲目、照搬别人的学习方法的现象。本节课旨在帮助学生认识到自己的特点，了解“自己的学习方法

才是最好的方法”，帮助他们找到适合自己的学习方法。

[适用年级]

高一年级

[活动目标]

（1）认知目标：认识到“自己的学习方法才是最好的方法”。 （２）学会设计适合自己认知特质和学习现状的学习方案。

[活动方法]

角色扮演法 游戏法 测试法 讨论法 [活动过程]

环节 活动过程 1.“模仿秀”。请几个同学出来先后模仿本班某一同学的表情、语言、动作（注意不要具有侮辱和攻击的意味），由大家猜被模仿者是谁。 2.“移花接木”。在电脑上调出某同学的头像，把另一个同学的嘴（或眼睛、鼻子）移接到他脸上。 3.简单分享上述活动的感受。 教师小结：由于每个人都有自己的特点，以上模仿和拼接看起来很别扭，但是，如果我们在学习的时候也这样机械模仿的话，就不是“别扭”那么简单了。 一、热身 二、案例分析。 陈红是班上的“记忆大王”，小花发现陈

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幼儿教育小学化倾向的表现及改善措施分析

作者：高虹

来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第04期

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切联系合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好衔接工作的责任和义务，以帮助幼儿顺利度过入学后的“转折期”和“困难期”。在实践研究中发现，幼儿园在教育内容、教育方法或教育评价上，均存在向小学教育过度倾斜的问题。针对这些问题，需要给予改进，避免进行超前教育或喧宾夺主式的教育，否则，将会影响幼儿身心的健康成长。本文在列举幼儿教育向小学教育倾向的种种表现基础上，分析其成因，并针对存在的问题提出改进措施，为幼儿园实施幼小衔接工作提供借鉴或参考。

关键词：幼儿园教育；幼小衔接；小学化倾向

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0041-02 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所之一。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有

专题四 如何改善学生的学习行为

第一讲

张思明（北京大学附属中学 特级教师）： 各位老师大家好，欢迎各位老师继续参加高中数学新课程全国远程研修。老师们，我们这一讲的主题是如何改善学生的学习行为和教学效益。提到这个主题，我们都会跟教育的目标联系在一起，教育的核心是要发展，让我们的教育对象，也就是我们的学生，他们的素质能够终身的发展。作为我们数学课程，也要为这个目标服务。我们老师们在课堂上关注学生的学习，关注学生知识掌握的程度，我们会经常想到这个事情，我们的学生会学习吗？

为了把这个背景说得更清楚，我们先给大家看一些基础的资料。第一个资料是在基础教育的纲要发表之前全国的一个基本调查，在这个调查里面，抽了大概有 10000 多名中小学的样本，这个调查有一个问题是问学生是否喜欢学习，结果是这样的。喜欢学习的小学生占 8.4% ，喜欢学习的初中生占 10.7% ，而高中生只占 4.3% 。

还有一个数据就是我们大家都比较了解的，初三和高三的学生考试，精神紧张的学生占相当多的比例，而全国心理疾病的调查发现，全国心理疾病教育致因性，就是由于学习造成的心理疾患比例占所有心理疾患总数的 1.3% — 1.4% 。在这个过程里面，学生的主要任务是学习，学生的心

中学生必读的50个小故事

一、奥运吉祥物

2008年奥运吉祥物是五个拟人化的福娃，英文译名为Fuwa，分别为:鱼、熊猫、藏羚羊、奥林匹克圣火和燕子形象，色彩与奥林匹克五环一一对应，具有极强的可视性和亲和力。五个吉祥物的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎你。福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。 ［温馨提示］

“福娃”的色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的人们传递着友谊、和平、积极进取的精神，以及人与自然和谐相处的美好愿望。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。福娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。这个材料适用于“友谊”、“和平”、“进取”和“和谐”等话题。

二、成功就是翻越远方的大山

2002年，我（刘翔）参加了在希腊雅典举行的国际室内田径锦标赛。那是我第一次和约翰逊肩