世界三大思想家

李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想比较

生平简介：

1、李贽（1527～1602），明代官员、思想家、文学家，泰州学派的一代宗师。初姓林，名载贽，后改姓李，名贽，字宏甫，号卓吾，别号温陵居士、百泉居士等。嘉靖三十一年举人，不应会试。历共城知县、国子监博士，万历中为姚安知府。旋弃官，寄寓黄安、麻城。在麻城讲学时，从者数千人，中杂妇女，晚年往来南北两京等地，被诬，下狱，自刎死。他在社会价值导向方面，批判重农抑商，扬商贾功绩，倡导功利价值，符合明中后期资本主义萌芽的发展要求。李贽著有《焚书》、《续焚书》、《藏书》等。

2、黄宗羲（1610年9月24日—1695年8月12日）明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家，东林七君子黄尊素长子，汉族，浙江绍兴府余姚县人。字太冲，一字德冰，号南雷，别号梨洲老人、梨洲山人、蓝水渔人、鱼澄洞主、双瀑院长、古藏室史臣等，学者称梨洲先生。黄宗羲学问极博，思想深邃，著作宏富，与顾炎武、王夫之并称明末清初三大思想家；与弟黄宗炎、黄宗会号称浙东三黄；与顾炎武、方以智、王夫之、朱舜水并称为“明末清初五大家”，亦有“中国思想启蒙之父”之誉。与陕西周至李顒、直隶容城孙奇峰并称海内三大鸿儒。

3、顾炎武于明万

主题三：杰出的智者 课题1．思想家孔子教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子关于教育和道德思想的格言。

2、情感态度价值观：了解孔子对后世及世界的影响，萌发敬仰之情。 3．能力目标：初步学会评价历史人物，学习阅读历史资料。 二、教学准备：

教师搜集有关孔子的资料及孔庙的图片视频等。 三、教学重难点：

孔子的教育和道德思想的了解和理解。

四、教学活动及过程

1、导入：教师出示格言（课件），并提问学生：“谁能告诉大家‘三人行必有我师’ （⒈几个人在一起走，必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习。 ⒉ 几个人一起走路，其中必有值得我学习的老师。我选择他们的优点加以学习；对他们的缺点，参照自己的情况加以改正。这表达了一种极为谦虚的学习态度。不管什么人，只要他有一技之长，一得之见，就应该向他学习，对于别人的缺点和错误也要引以为戒，不要重犯。）‘知之为知之，不知为

1

不知’（ 出处《论语·为政》：“知之为知之，不知为不知，是知也。”《论语》中的“知之为知之，不知为不知”，过去的解读是“知道就是知道，不知道就说不知道”，教育人要实事求是，不要不懂装懂。这里强调的是人生态度。最后一个知，通“

外国教育思想家

古代部分：

古代希腊：苏格拉底；柏拉图；亚里斯多德 古代罗马：西塞罗；昆体良；奥古斯丁

人文主义教育家：弗吉里奥；维多里诺；格里诺；伊拉斯谟；拉伯雷；蒙田 捷克：夸美纽斯 近代部分：

英国：洛克；斯宾塞；

法国：爱尔维修；狄德罗；拉夏洛泰；卢梭； 德国：第斯多惠；赫尔巴特；福禄倍儿； 俄国：乌申斯基 美国：贺拉斯·曼 日本：福泽谕吉 瑞士：裴斯泰洛齐； 现代部分：

美国：杜威

前苏联：马卡连柯；凯洛夫；赞科夫；苏霍姆林斯基 意大利：蒙台梭利

一、夸美纽斯的教育思想 1．论教育目的和作用

他对教育目的的看法是矛盾的，从宗教世界观出发，认为世间的生活只是“永生”的一种准备，因此，教育目的也应是使人为来世生活做好准备。但另一方面，在他的《大教学论》等著作中又渗透着现实性的教育目的，认为人既是上帝“最崇高、最完善、最美好”的创造物，人就应该成为理性的动物，要主宰万物，并利用万物来过好现实生活。在教育作用上，首先，他把教育看作改造社会、建设国家的手段，强调教育对于改造社会、建设国家的意义，但夸大了教育的作用。其次，高度评价教育对人的发展的作用，认为人的天赋发展的如何，关键在于教育。

2．论教育适应自然原

篇一：单选题

单项选择题

答题要求及分值：下列各题四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将正确选项前的字母填写题后的括号内。错选、多选、未选及其他未按要求作答者均不得分。每题1分。

绪论

1.马克思主义理论从狭义上说是

(A) 无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系

(B) 关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

(C) 马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系

(D) 关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 答案：C 知识点：学习和运用马克思主义

2.人类进人 21 世纪，英国广播公司（BBC）在全球范围内进行“千年思想家”网评，名列榜首的是

(A) 马克思

(B) 爱因斯坦

(C) 达尔文

(D) 牛顿

答案：A 知识点：学习和运用马克思主义

3.马克思主义最崇高的社会理想

(A) 实现共产主义

(B) 消灭阶级、消灭国家

(C) 实现个人的绝对自由

(D) 实现人权

答案：A 知识点：学习和运用马克思主义

4.学习马克思主义基本原理的根本方法（ ）

(A) 认真学习马克思主义的著作

(B) 一切从实际出发

(C) 理论联系实际

(D) 实事求是

答案：C 知识点：学习和运用马克思主义

5.在 19 世纪三大工人运动

南朝无神论思想家范缜简述

范缜（约４５０—约５１５），字子真。舞阴（今河南泌阳）人。南
朝齐、梁间思想家。

他少年孤贫，而卓越不群，刻苦自励，读书不懈。１８岁时，
范缜赴沛县相郡（今江苏宿迁）求学，师事名儒刘献。当时同学
中有许多贵族子弟，肥马轻裘，生活奢华，崇尚富丽，而范缜却
不以衣食贫寒为羞耻，为学务专，发愤图强。经过几年的努力，
他终于博通经术，精于三《礼》，成为饱学之士。

萧齐政权成立之初，范缜任宁蛮主簿，以后累迁至尚书殿中
郎。

永明五年（４８７　），齐竟陵王萧子良任宰相，他好与文士纵谈
文化，在建康（今江苏南京）鸡笼山西邸接纳名流，说文论史，
相析疑义。范缜以博学受萧子良赏识，与萧衍、沈约、谢眺等同
为西邸常客。当时佛教盛行，因果报应之说盛行一时，范缜善于
独立思考，对此无稽之谈较为反感，因而与崇信佛教因果、神灵
之说的萧子良等人，展开了一场不可避免的辩论。

有一次，萧子良质问范缜：你既然不相信佛教因果报应之
说，那么人世间为什么会有富贵和贫贱之分呢？范缜回答说：人
的降生，犹如同一棵树上同一枝的花，随风而飘落在地，有的被
门窗帘子带动，而落到绿色的坐席上；有的则被篱墙挡住，飘到
了粪坑之侧。掉落在坐席上的，就象您这样；掉落在粪坑之侧
的，就象我这样，它们虽然有贵贱之分，

亨利·明茨伯格:世界上最杰出的管理思想家

亨亨利·明茨伯格(Henry Mintzberg)，在全球管理界享有盛誉的管理学大

师，经理角色学派的主要代表人物。 在国际管理界，加拿大管理学家亨利·明茨伯格的角色是叛逆者。他是最具原创性的管理大师，对管理领域常提出打破传统及偶像迷信的独到见解，是经理角色学派的主要代表人

亨利·明茨伯格简介：天才战略家开创崭新领域

·1939年9月2日出生于加拿大多伦多市的一个普通家庭

·获麻省理工学院（MIT）的斯隆管理学院管理学硕士学位和博士学位，就任于加拿大麦吉尔大学管理学院管理学讲座教授，克雷霍恩(Cleghorn)讲座教授和位于法国的欧洲工商管理学院(INSEAD)组织学客座教授，在伦敦商学院、埃克斯·马赛大学、卡内基·梅隆大学和蒙特利尔高等商学院等学校担任访问学者

·1980年，成为加拿大皇家协会的会员，是该协会第一位管理学教授出身的会员。1995年，该年度最佳著作《战略规划的兴衰》获得管理学会的乔治·泰瑞奖。1998年，明茨伯格被授予为

1

加拿大国家勋章（加拿大最高荣誉）与魁北克勋章。 2000年，因对管理学所做出的贡献获得管理学会颁发的杰出学者奖

·在获得麻省理工学院斯隆管理学院的管理学博士

世界历史上册（岳麓版）导学案 江南镇中学

第24课 著名科学家和启蒙思想家

一、学习目标

1、简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。（重点）

2、采用问题讨论或合作探究的方法，探讨欧洲近代自然科学飞速发展和启蒙思想兴起的社会历史背景及其在推动社会发展中的巨大影响。（难点）

3、了解近代自然科学和启蒙思想对人类社会发展的巨大影响，认识科学技术和先进思想的伟大力量，懂得科学和民主是推动近代社会进步的两面旗帜。（难点）

二、温故知新

（一）复习巩固（考考自己，独立完成下列习题，比一比谁做得好，做得快） 1、一战爆发于（ ）年，结束于（ ）年。 2、一战的导火线是（ ），发生在西线的重大战役有（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、一战是一场（ ）性质的战争。

（二）知识梳理（

第24课 著名科学家和启蒙思想家

一、学习目标

1、简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。（重点）

2、采用问题讨论或合作探究的方法，探讨欧洲近代自然科学飞速发展和启蒙思想兴起的社会历史背景及其在推动社会发展中的巨大影响。（难点）

3、了解近代自然科学和启蒙思想对人类社会发展的巨大影响，认识科学技术和先进思想的伟大力量，懂得科学和民主是推动近代社会进步的两面旗帜。（难点）

二、温故知新

（一）复习巩固（考考自己，独立完成下列习题，比一比谁做得好，做得快）

1、一战爆发于（ ）年，结束于（ ）年。

2、一战的导火线是（ ），发生在西线的重大战役有（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、一战是一场（ ）性质的战争。

（二）知识梳理（依据提纲，理清线索，在教材上标出知识重点，看谁记得快，记得好）

1、科学家：

（1）背景：文艺复兴以后，自然科学冲破____________

（2）代表人物：

①牛顿：17世纪____________国

第24课 著名科学家和启蒙思想家

一、学习目标

1、简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。（重点）

2、采用问题讨论或合作探究的方法，探讨欧洲近代自然科学飞速发展和启蒙思想兴起的社会历史背景及其在推动社会发展中的巨大影响。（难点）

3、了解近代自然科学和启蒙思想对人类社会发展的巨大影响，认识科学技术和先进思想的伟大力量，懂得科学和民主是推动近代社会进步的两面旗帜。（难点）

二、温故知新

（一）复习巩固（考考自己，独立完成下列习题，比一比谁做得好，做得快）

1、一战爆发于（ ）年，结束于（ ）年。

2、一战的导火线是（ ），发生在西线的重大战役有（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、一战是一场（ ）性质的战争。

（二）知识梳理（依据提纲，理清线索，在教材上标出知识重点，看谁记得快，记得好）

1、科学家：

（1）背景：文艺复兴以后，自然科学冲破____________

（2）代表人物：

①牛顿：17世纪____________国

世界历史上册（岳麓版）导学案 江南镇中学

第24课 著名科学家和启蒙思想家

一、学习目标

1、简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。（重点）

2、采用问题讨论或合作探究的方法，探讨欧洲近代自然科学飞速发展和启蒙思想兴起的社会历史背景及其在推动社会发展中的巨大影响。（难点）

3、了解近代自然科学和启蒙思想对人类社会发展的巨大影响，认识科学技术和先进思想的伟大力量，懂得科学和民主是推动近代社会进步的两面旗帜。（难点）

二、温故知新

（一）复习巩固（考考自己，独立完成下列习题，比一比谁做得好，做得快） 1、一战爆发于（ ）年，结束于（ ）年。 2、一战的导火线是（ ），发生在西线的重大战役有（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、一战是一场（ ）性质的战争。

（二）知识梳理（