中小学德育课程教学指导意见

美育引领下德育课程化的实践探索

——田园高中德育课程校本化建设探索与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。深入推进课程改革，全面落实课程方案，建立科学的教育质量评价体系，树立以提高质量为核心的教育发展观，鼓励学校办出特色，办出水平。”

田园高中创办于 9月，是一所公办普通高中， 吴泾中学高中部合并至田

园。学校经过几年的研究、实践、反思、再实践，出台了适合学校师生共同发展的平台----田园高中课程校本化实施方案。

该方案体现在课程目标的发展性，课程设置的多样性，课程实施的规范性，课程评价的多元性四个方面，逐步形成了多元与特色共生的课程文化。同时，我们认为，学校德育工作是贯穿在整个学校的教育教学全过程并全覆盖的，所以学校的一切课程中都蕴含着德育。以课程方案校本化的形式，将德育工作规范、有序并实现多元评价，有利于学校德育工作稳定持续发展。

一、课程目标的发展性，为每位师生提供广阔的发展空间

课程发展目标：在“美育引领，和谐发展”的办学理念指导下，根据学校实际情况，确立凸现“以美辅德，以美益智，以美健体，以美养性”的校本课

中小学智能机器人课程指导意见(试行)

中小学智能机器人课程指导意见（试行）

智能机器人是现代技术特别是信息技术发展的综合体现，是中小学技术课程和综合实践课程的良好载体。

中小学智能机器人课程的主要任务

培养学生对智能机器人的兴趣，让学生了解和掌握以智能机器人为载体的通用技术与信息技术的基本知识和技能，了解技术的发展及其应用对人类生活和科学的深刻影响。通过智能机器人课程培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。教育学生正确认识和理解技术与文化、伦理和社会等问题，树立正确的技术观。

中小学智能机器人课程的主要特点

智能机器人在中小学既不是一门学科也不是一门独立开设的课程。随着科学技术的发展和课程改革的深入，智能机器人的教学内容将渗透到越来越多的中小学校的多门课程和课外科技活动中，成为这些课程或活动的重要组成部分。中小学智能机器人课程的主要特点是：

1．创新性 智能机器人的研发与应用，虽然已有一段较长的历史，但其快速发展与较大范围的普及则是近几年的事情；智能机器人作为教学内容进入中小学，无论国内还是国外，目前都处于起步阶段；不能简单地把现有的工业机器人或玩具机器人引入中小学，研发制作具有良好适用性的中小学教学用机器人本身即具有创新性；中小学智能机器人教学的主

中小学标准化建设指导意见

一、总则

为促进全市义务教育学校均衡发展，提高普通中小学办学条件的现代化水平，依据有关法律、法规和本市经济社会及教育发展规划，以及住建部、发改委、教育部《农村普通中小学建设标准》等要求，结合安陆市实际，特制定《安陆市中小学校标准化建设指导意见》（以下简称《指导意见》）。

《指导意见》是本市各级政府规划、设置和管理普通中小学校的重要依据。《指导意见》规定的各项建设标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准。

《指导意见》有关场所建设及配套设施、设备的具体要求，由教育行政部门会同有关部门制定实施细则和实施意见，并根据经济社会以及教育发展的实际情况进行相应的调整和修订。

各地规划的项目，不论新建还是改扩建，都要按《农村普通中小学校建设标准（建标109－2008）》规划和建设，达到国家规定的基本办学标准和功能要求；都要严格执行国家建筑标准、规范和当地抗震设防标准，按统一的质量标准进行建设。

二、中小学校园规划和建设

1、中小学学校规模应控制在一定范围内，必须按要求编制校园总体规划。学校建设规模应根据学制、学校规模、校舍建筑面积指标确定。

2、中小学标准化建设在按规划布局保留的学校中实

施，规划布局中

市中小学精致校本教研指导意见

校本教研是以校为本的教学研究。精致化的校本教研活动应该以发展为目标、以实践为基础、以教师为主体、以问题为中心、以任务为驱动、以反思与合作为主要方式。为促进全市中小学精致校本教研工作健康发展，推动教育教学质量进一步提高，特提出如下指导意见：

一、统一思想，明确精致校本教研的重要意义精致校本教研以学生为研究核心，围绕教学实践中的具体问题，探索改进教学的具体措施，从而提升教学效率，促进学生学业发展。

精致校本教研以教师为研究主体，强调研究是教师的权利和责任，有利于教师的自我反思与合作交流，从而优化教学行为，促进教师专业发展。

精致校本教研以学校为研究基地，密切联系学校实际和教学实践，有利于营造科研兴师、科研兴教、科研兴校的氛围，从而促进办学质量的提升。

精致校本教研以制度建设为抓手，强化教研系统的服务与参与意识，有利于教研重心下移、教研阵地前移，从而提高工作的实效性。

二、突出重点，探索精致校本教研的有效方式精致校本教研活动要编写教研方案，明确教研主题、目标与参与人员，并精心预设研究的问题、内容、方法与过程，做到“六定”，即定主题、定人员、定时间、定地点、定内容、定主讲，增强校本教研的有效性与针对性。校本教研的途径和方

市中小学精致校本教研指导意见

校本教研是以校为本的教学研究。精致化的校本教研活动应该以发展为目标、以实践为基础、以教师为主体、以问题为中心、以任务为驱动、以反思与合作为主要方式。为促进全市中小学精致校本教研工作健康发展，推动教育教学质量进一步提高，特提出如下指导意见：

一、统一思想，明确精致校本教研的重要意义精致校本教研以学生为研究核心，围绕教学实践中的具体问题，探索改进教学的具体措施，从而提升教学效率，促进学生学业发展。

精致校本教研以教师为研究主体，强调研究是教师的权利和责任，有利于教师的自我反思与合作交流，从而优化教学行为，促进教师专业发展。

精致校本教研以学校为研究基地，密切联系学校实际和教学实践，有利于营造科研兴师、科研兴教、科研兴校的氛围，从而促进办学质量的提升。

精致校本教研以制度建设为抓手，强化教研系统的服务与参与意识，有利于教研重心下移、教研阵地前移，从而提高工作的实效性。

二、突出重点，探索精致校本教研的有效方式精致校本教研活动要编写教研方案，明确教研主题、目标与参与人员，并精心预设研究的问题、内容、方法与过程，做到“六定”，即定主题、定人员、定时间、定地点、定内容、定主讲，增强校本教研的有效性与针对性。校本教研的途径和方

中小学语文学科德育实施指导纲要

（试行）

为落实立德树人根本任务，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》,结合教学实际，制定本纲要。

一、德育特点

语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。

（一）思想性

语文课程具有丰富的思想内涵。语文教材中的许多文章，都散发着人性的光辉，闪耀着思想的光芒，具有鲜明的思想性，是影响学生思想观念的重要资源。应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，提升思想境界。

（二）情感性

语文课程具有浓郁的情感元素。语文教材中的大多数文章，都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切体验，具有强烈的精神感染力。应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等，在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。

（三）审美性

语文课程具有鲜明的审美特征。语文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之美，这些无不给学生美的熏陶渐染。应引导学生在语

文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。

（四）文化性

语文课程承载着丰富的文化内涵。语文课程在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化

中小学数学学科德育实施指导纲要

（试行）

为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。

一、德育特点

数学学科是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成学生数学能力与数学品质的基础学科。数学学科实施德育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。

（一）概括性

数学学科是最能体现思维概括性的学科。数学教材中的定义、公式、符号、定理、定律都蕴含着灵动、巧妙、完整、辩证的概括性，是培养学生流畅思维、抽象生活的重要资源。应引导学生学会从具体事物中抽取本质的能力，形成去粗取精、去伪存真、综合分析、辩证思维的意识与习惯。

（二）密性

数学知识、数学思维、数学演算处处充满着密性。应引导学生通过发现问题、提出问题、解决问题养成密的逻辑推理能力、逻辑论证能力和谨思维的能力，形成追求真理、勇于创新的道德品质。

专业资料

（三）应用性

数学知识是人类把握世界、探索智慧、追根问源、推动文明的实践结晶，是一切物质生产、科学实验、社会实践都离不开的资源。应引导中小学生学会自觉地在日常生活、社会活动中发现数学问题，运用数学知识，养成数学品质

中小学校本课程开发指导意见

为了贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《吉林省基础教育课程改革规划（试行）》以及《吉林省中小学校本课程开发指导意见（试行）》的精神，充分发挥学校对课程管理的自主性，提高课程对学生需要、学校条件、社会发展、社区特色的适应性。推动学校切实有效地搞好校本课程开发，提高我市中小学和教师的课程研究、开发和管理能力，特就桦甸市中小学校本课程开发提出以下意见。

一、校本课程的性质

校本课程是指学校自主规划、设计、实施和评价的课程，其基本定位是以学校为基地，以实践性、趣味性为主，以发展学生个性为基本目标。校本课程是国家课程计划中不可或缺的组成部分，校本课程开发是新一轮基础教育课程改革落实三级课程管理的具体措施。

二、校本课程开发的目标

在充分体现校本课程与国家课程、地方课程的培养目标一致性的前提下，根据本校的教育哲学和课程资源状况，满足学生个性发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。

提高学校和教师的课程意识，强化学校和老师在课程开发过程中的权利和责任。

体现学校的办学特色。

广泛吸引学生家长或社会人士参与课程开发工作，丰富课程资源，同时使学校课程更加适应社区发展的需要。

发现生活中的美 一：活动的主题:

让学生们学会主动的去发现生活中的美,利用身边的废物变成优美的工艺品,从中学习到保护环境，爱护家园的精神。如今，环境保护的问题已经引起太多的人关注，作为一名老师应该去培养孩子们保护环境的意识，让他们从小就养成好习惯。所以，我设计了这堂课，并不是直白地去说教如何保护环境，而是侧面的让学生主动的去发现周围世界的美好。然后让他们自己动手来将废物转变成优美的工艺品。

二：活动目标要求

1． 情感与态度：让学生们在课堂中认识到世界的美好，从而学会去保护我们身边的美好事

物，学会爱护我们赖以生存的家园。让他们明白保护环境是一件很光荣的事情，而破坏我们身边的环境是一件不好的事情。明白了爱惜环境是一件必不可少的事情。体会到保护环境的重要性。

2． 行为与习惯：使学生们养成良好的道德习惯，有正确的行为准则。在对于保护环境这件

事上面能够做出正确的行为判断。从身边的小事做起，一点一滴的保护好我们的环境。 3． 知识与技能：在用自己收集到的废物进行改造再利用的同时，学生们对自己的动手能力

进行了锻炼，也开发了它们的创新精神。

4． 过程与方法：让低年级的学生正确的

时代好少年，弘扬民族魂 歌曲导入，动画激情。 歌曲《红旗飘飘》，配以自制动画：改革开放30年的成就、神舟六号飞船在太空遨游、奥运会火炬传递。 师：同学们民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。今天，我们德育活动课的主题是：弘扬民族精神，争做时代好少年。这节课我们要通过三个篇章的互动板块，让同学们了解民族精神，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵。希望你们能积极参与，学有所获，获

有所悟。让我们进入第一篇章。