小学数学教师素养大赛心得体会

数学老师学养比赛测试题 2013.1. 6

一、填空

1.义务教育阶段的数学课程在各学段都安排了： 、 、 、综合与实践等四部分的内容。

2.《数学课程标准》从四方面对总体目标进行阐述，分别是 、 、 和 。

3. 义务教育阶段的数学课程具有 性、 性和 性。 4.学习评价的主要目的是 ，激励 和改进 ，应建立 、 的评价 体系。

5.“综合与实践”是一类以 为载体，以 为主的学习活动。 6. 推理是数学的基本思维形式。推理一般包括 和 。 7.数学课程目标包括结果目标和 。结果目标使用 、 、 等行为动词表述。

8.

小学数学教师素养大赛总结

篇一：小学数学教师素养大赛现场提问 小学数学教师素养大赛 现场提问参考题

第1题：学生建立数学概念的方式通常有两种：概念的形成与概念的同化，请举例说明。

第2题：举例说明什么是迁移，什么是正迁移和负迁移。第3题：举例说明什么是类比推理。

第4题：若按学习的方式分，数学学习通常可分为接受学习和发现学习，请举例说说他们的区别。

第5题：请举例说明什么是数形结合的思想。

第6题：五位同学争着去参加一项志愿者活动，最后决定抽签：在盒子里放入五张纸签，其中一张纸上 写着“参加’’，其余四张写上“不参加”o小明最后一个抽，结果抽到“不参加”，他认为这样不公平， 先抽的占优。你如何评价小明的想法？

第7题：有人认为，象“左右的认识’’、“人民币的认识”、“认识方向”等生活常识内容，或者学生不学 自会，或者在其它课程中能学到，不用放到小学数学教材中。你如何评价这种观点？第8题：二年级教学乘法的初步认识时，我们说3个5，可以写成3×5，又可以写成5×3 0四年级， 我们又组织学生研究乘法交换律——即讨论3×5与5×3的积是否相等b有人认为是这不恰当的，理由 是：二

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数学老师学养比赛测试题 2013.1. 6

一、填空

1.义务教育阶段的数学课程在各学段都安排了： 、 、 、综合与实践等四部分的内容。

2.《数学课程标准》从四方面对总体目标进行阐述，分别是 、 、 和 。

3. 义务教育阶段的数学课程具有 性、 性和 性。 4.学习评价的主要目的是 ，激励 和改进 ，应建立 、 的评价 体系。

5.“综合与实践”是一类以 为载体，以 为主的学习活动。 6. 推理是数学的基本思维形式。推理一般包括 和 。 7.数学课程目标包括结果目标和 。结果目标使用 、 、 等行为动词表述。

8.

小学数学教师解题竞赛试卷2013.08

一、填空题（30分）

1. 学校举行校园文化艺术节，六年级同学都报名参加了文艺组和书画组。已知有

23的同学参加文艺组，12的同学参加书画组，其中12个同学两个小组都

5参加。六年级学生的总人数是（ 144 ）人。

2. 一种长方体包装盒，长20厘米，宽4厘米，高8厘米，如果用这种盒子垒成一个正方体，这个正方体的棱长至少是（ 40 ）厘米。

3. 每年元宵节，中国邮政都将公布当年有奖销售明信片的获奖号码。2010年的获奖号码如下(每100万张为一组)：一等奖：尾号为61030；二等奖：尾号为4018；三等奖：尾号为24或63。

根据以上获奖号码，2010 年有奖明信片一、二、三等奖的设奖率分别是：（ 0.001% ）、（0.01% ）、（ 2% ）。

4. 六(1)班的男生有a人，女生有b人。一次数学测验，男生的平均分是86分，女生的平均分是88分。请你用一个式子表示这次测验全班的平均分是( (86a+88b)÷（a+b）)分。

5．上海世博会有两种价格相同的纪念品，现在分别打4折和打5折销售，小芳用288元买了这两种纪念品，这两种纪念品的原价是（ 320 ）元。 6．有一串数，第一个数是6，

数学教师素养大赛实施方案

为了探索当前小学数学教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵，促进我校小学数学教师的专业发展，提高教师教学水平和综合素质，特举行我校数学教师素养大赛。具体方案如下：

一、比赛内容

本次大赛分“书写展示、教学片段讲解、才艺表演”三部分，总分100分。

1、书写展示

书写内容选自现行教材中的成语和算式，现场指定内容，限时5分钟，在规定时间内现场书写粉笔字。分数占总成绩40%。

2、教学片段展示

教学内容选自现行教材中的内容，自选课题。分数占总成绩40%。 3、才艺展示

才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手可以任选一项，也可以两到三个类别综合成一个节目。内容自定，占分数总成绩20%。

除才艺展示外，其他内容不许用音乐、视频等。 二、具体比赛流程：

比赛时间：2015年10月24日下午2:00。 比赛地点：本部六楼科学会堂。

现场抽签，决定参赛人员的比赛顺序，并把顺序公示全部评委。主持人开场，讲清会场纪律。

第一项：书写展示。

参赛教师在舞台上按顺序依次排开，然后由主持人现场公布比赛内容，限时5分钟，现场书写。由评委老师上台打分后，小黑板立在舞台下方展示，分数收齐统计。

第二项：教学

吴 拐 听 课 心 得 体 会

吴拐听课心得体会

2011年5月4日在吴拐听四年级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先使用2分钟通过一个小游戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生娱乐了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能聚精会神的思考问题。

再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别讨论，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的积极能动性，让他自己学着去探索，去总结，总结课堂中就有成长。

尔后对学生讨论的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。

前面已经讲过了三角形的知识，复习时让学生通过复习旧知识，温故而知新，独立思考，在小组讨论探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

第二节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的积极性提高了，因为学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生注意力集中，学习的兴趣提高了。开始让学生仔细观察图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。

为了让多

1

怎样让学生喜欢上数学课

亲爱的老师朋友们：

你们好！今天非常荣幸由我来和大家一起来进行数学课的交流， 同时也深感惶恐，恐怕耽误大家的时间和精力！ 小学数学教学现状分析反思及对策 一、现状与反思

现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。

现象：“如何教？怎样教得好？如何讲？怎样才能给学生讲 懂？” ——专家、研究人员。

“今天这节课讲得好？讲得太精彩了。”——教师。 “那个老师的书教得好？”——家长。 “传道、授业、解惑”——古人

“除讲授法外，自主探索、合作学习、动手实践是重要的学习方式”———《数学课程标准》2011年版

调查结论:100%师生习惯“教师讲学生听、教师问学生答”这种 方式，且从来都是这样做的。 关注学生怎样学的？怎样重视学生的学？十分薄弱。

现状之二：重视教师如何教，忽略学生如何学。 关于学生如何学，存在三大认识上的误区：

误区一：数学知识学生难以学会，自主学习适合初中学生，不敢让学

2

生去自主学习，不相信学生是能自主学会的。

误区二：针对学生的错误往往不究错因，不探学法，不了解学生学的真实状态,给出一个简单的定性评价“错误”，不察觉学生是有思想 方法的。

误区三：把成人的理解强加给学生

数学教师素养大赛实施方案

为了探索当前小学数学教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵，促进我校小学数学教师的专业发展，提高教师教学水平和综合素质，特举行我校数学教师素养大赛。具体方案如下：

一、比赛内容

本次大赛分“书写展示、教学片段讲解、才艺表演”三部分，总分100分。

1、书写展示

书写内容选自现行教材中的成语和算式，现场指定内容，限时5分钟，在规定时间内现场书写粉笔字。分数占总成绩40%。

2、教学片段展示

教学内容选自现行教材中的内容，自选课题。分数占总成绩40%。 3、才艺展示

才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手可以任选一项，也可以两到三个类别综合成一个节目。内容自定，占分数总成绩20%。

除才艺展示外，其他内容不许用音乐、视频等。 二、具体比赛流程：

比赛时间：2015年10月24日下午2:00。 比赛地点：本部六楼科学会堂。

现场抽签，决定参赛人员的比赛顺序，并把顺序公示全部评委。主持人开场，讲清会场纪律。

第一项：书写展示。

参赛教师在舞台上按顺序依次排开，然后由主持人现场公布比赛内容，限时5分钟，现场书写。由评委老师上台打分后，小黑板立在舞台下方展示，分数收齐统计。

第二项：教学

吴 拐 听 课 心 得 体 会

吴拐听课心得体会

2011年5月4日在吴拐听四年级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先使用2分钟通过一个小游戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生娱乐了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能聚精会神的思考问题。

再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别讨论，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的积极能动性，让他自己学着去探索，去总结，总结课堂中就有成长。

尔后对学生讨论的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。

前面已经讲过了三角形的知识，复习时让学生通过复习旧知识，温故而知新，独立思考，在小组讨论探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

第二节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的积极性提高了，因为学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生注意力集中，学习的兴趣提高了。开始让学生仔细观察图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。

为了让多

1

怎样让学生喜欢上数学课

亲爱的老师朋友们：

你们好！今天非常荣幸由我来和大家一起来进行数学课的交流， 同时也深感惶恐，恐怕耽误大家的时间和精力！ 小学数学教学现状分析反思及对策 一、现状与反思

现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。

现象：“如何教？怎样教得好？如何讲？怎样才能给学生讲 懂？” ——专家、研究人员。

“今天这节课讲得好？讲得太精彩了。”——教师。 “那个老师的书教得好？”——家长。 “传道、授业、解惑”——古人

“除讲授法外，自主探索、合作学习、动手实践是重要的学习方式”———《数学课程标准》2011年版

调查结论:100%师生习惯“教师讲学生听、教师问学生答”这种 方式，且从来都是这样做的。 关注学生怎样学的？怎样重视学生的学？十分薄弱。

现状之二：重视教师如何教，忽略学生如何学。 关于学生如何学，存在三大认识上的误区：

误区一：数学知识学生难以学会，自主学习适合初中学生，不敢让学

2

生去自主学习，不相信学生是能自主学会的。

误区二：针对学生的错误往往不究错因，不探学法，不了解学生学的真实状态,给出一个简单的定性评价“错误”，不察觉学生是有思想 方法的。

误区三：把成人的理解强加给学生