小学英语试讲6种课型

试讲稿：小学英语句型课教资面试

　　Step 1. 歌曲导入

　　Good morning my class. How is your Monday morning? Sleepy? Oh, really? Then let’s sing a song together to wake you up. Ok? Ok, then let’s sing a “Ten Indians” together. 1, 2, 3 go!

　　One little, two little, three little Indians.

　　Four little, five little, six little Indians

　　Seven little, eight little, nine little Indians

　　Ten little Indian boys

　　Wow, your voices are so beautiful.

　　Wake up now? Very good.

　　Step 2. 新授句型

　　Remember our friend Wu Yifan and Amy? Their class w

实用标准文档

一、情境串理念下的概念教学基本流程

经过反复的教学实践与研究，我们构建了情境串理念下概念教学的基本流程。

创设情境，提供素材

分析素材，理解概念

借助素材，总结概念 适当外延，深化概念

巩固拓展，应用概念

1、创设情境，提供素材

概念教学是较为枯燥、抽象的，而小学生的心理特征又很容易理解和接受直观、具体的感性材料。我们在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，提供丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。

2、分析素材，理解概念

概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。 当学生产生探究欲望和具备了一定的思考基础之后，教师要努力给学生创造学习数学的生动场景，让学生经历独立观察思考、小组互动、合作交流的过程，通过对素材的分析，形成对概念的初步理解。

3、借助素材，总结概念

概念的形成不是一次完成的，要经过多层次的比较、分析与综合，才能真正发展学生的思维结构，让学生真正理解概念。作为具有丰富个性的能动主体，

文案大全

实用标准文档

小学生会对新概念产生不同的理解和建构，因此，教师要在小组合作探究之后，

小学音乐试讲稿(英语)

　　Good morning class, how are you today? Good, good , I am very good. Now, class, would you like to stand up and sing a song with me? Ok. When we are singing the song, please point at the color we sing in the song. Ready ? Go .

　　Blue,blue is the color I see

　　If you are wearing blue

　　Then show it to me

　　Stand up and turn around

　　Show me your blue

　　And then sit down

　　Wow, I love your voice very much. And when we were singing , we met a lot of colors , what are they ? Yes , they are red, blue, black and so on. Today

中学英语写作课试讲稿

(初高中适用)

　　寒暄：

　　Good morning, boys and girls. How was your holiday? You went to travel? Where did you go? oh, Jessie went to Yunnan. And Lisa went to Disney. So wonderful. You have explored so many beautiful sceneries. Let’s come back to explore some knowledge. Ok? Now let’s start our English writing class today.

　　导入：

　　Do you have anyone who you like or could never forget? Or do you have any unforgettable things happened before? Yes? I think everyone could have one. So if it is a person, then who is he/s

小学英语试讲逐字稿案例

小学英语试讲逐字稿案例

Step 1.歌曲导入

Good morning my class. How is your Monday morning? Sleepy? Oh, really? Then let's sing a song together to wake you up. Ok? Ok, then let's sing a “Ten Indians” together. 1, 2, 3 go!

One little, two little, three little Indians.

Four little, five little, six little Indians.

Seven little, eight little, nine little Indians.

Ten little Indian boys.

Wow, your voices are so beautiful.

Wake up now? Very good.

Step 2.新授句型

小学英语试讲逐字稿案例

Remember our friend Wu Yifan and Amy? Their class went to have a pic

四川省教师资格证试讲

试讲题目6 Module 4 Speaking 1 & Speaking 2

The sixth Period：Speaking 1 & Speaking 2

The General Idea of This Period

In this period, I will get the students to study further about the speaking: how to describe environment and express causes of pollution and protection for environment. Practice and improve the students’ speaking ability. At the same time guide the Ss how to make sentences by using key words we have learned.

Teaching Aims

1. The students will be able to learn more about speaking skills.

2. Improv

小学体育课44种趣味游戏

1、贴鼻子

一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一白线，作为起点线。

游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）。把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。 2、拉人角力

动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。

动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。

然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。 注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练 3、拉起比劲

动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。

动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。

注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。 4、拉绳比赛

动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。

动作方法：两人面对站立，脚前各

小学数学复习课型研究与探索

增城市教育局教研室 洪湘江

一、复习课的性质和类型

复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、

疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。 它是小学数学教学中的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的类型包括专题（专项）复习课、单元（章节）复习课、期末总复习课等。

二、复习课的任务、功能

小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。它具有以下的功能：

1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学教学大纲的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到大纲的基本要求。

2．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。

3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、

小学英语 4 种时态复习 时 态 定义 标志词 谓语形式 1、 系动词 be ( am, is, are) 行为动词原形 (主语为第三人称 单数时 V + s, 或 es) 主语三人 称单数 主语非三 单 主语+动词三单形 式 She goes … 主语+ 动词原形 I go … What is / are +主语+ doing? 如 ： We’re listening now. What are you doing now? 1、 be 或 will 后 加 not be 或 will 放主语前 be going to+动词原形 will+动词原形 1、 动词 be 的过去时( was, were) 2、 行为动词的过去式 动词过去式： Be(was, were) 动词+ed (talked) 不规则的动词过去式 came、saw 等) (went、 will not = won’t What is/ are +…going to do…? 2、 What will + 主 语+do…? 如 ： He will play basketball next week. What will he do next week? 1、 be 放主语前

小学英语 4 种时态复习 时 态 定义 标志词 谓语形式 1、 系动词 be ( am, is, are) 行为动词原形 (主语为第三人称 单数时 V + s, 或 es) 主语三人 称单数 主语非三 单 主语+动词三单形 式 She goes … 主语+ 动词原形 I go … What is / are +主语+ doing? 如 ： We’re listening now. What are you doing now? 1、 be 或 will 后 加 not be 或 will 放主语前 be going to+动词原形 will+动词原形 1、 动词 be 的过去时( was, were) 2、 行为动词的过去式 动词过去式： Be(was, were) 动词+ed (talked) 不规则的动词过去式 came、saw 等) (went、 will not = won’t What is/ are +…going to do…? 2、 What will + 主 语+do…? 如 ： He will play basketball next week. What will he do next week? 1、 be 放主语前