提高初中英语课堂有效性的重要性

提高初中英语课堂有效性的探索

汤家初中 郁晓菲 课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，培养多种能力和养成一定思想观念的主渠道。有效的课堂教学就是教师采用各种方式方法，用最少的时间和精力，取得尽可能好的教学效果，实现预定的教学目标。因此，提高课堂有效性是我们每一位教师在教学活动中所追求的基本目标。在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为立足点，从学生的实际水平出发，教师起导学地位，以学生为主体，面向全体学生，让学生多“活动”、多“参与”来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知能的全面提高

一、 创建和谐的师生关系，创设有效的学习氛围； 在初中英语课堂教学中，我们所面对的学生虽然在小学里学了至少三年的英语，但学生之间英语水平参差不齐。对于基础较差的学生，教师的态度尤其要耐心，不能放弃对他们的努力，要帮助他们树立学好英语的信心，教给他们一些英语学习的基本方法和技巧。教师要尊重学生，要从多方面去关心学生，理解学生。在英语课堂教学过程中，教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围，让学生主动而愉快地学习，以便教与学的活动得到良好开展。

二、 激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习；

兴趣是学生积极主动学习知识的内部

提高初中英语课堂有效性的探索

汤家初中 郁晓菲 课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，培养多种能力和养成一定思想观念的主渠道。有效的课堂教学就是教师采用各种方式方法，用最少的时间和精力，取得尽可能好的教学效果，实现预定的教学目标。因此，提高课堂有效性是我们每一位教师在教学活动中所追求的基本目标。在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为立足点，从学生的实际水平出发，教师起导学地位，以学生为主体，面向全体学生，让学生多“活动”、多“参与”来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知能的全面提高

一、 创建和谐的师生关系，创设有效的学习氛围； 在初中英语课堂教学中，我们所面对的学生虽然在小学里学了至少三年的英语，但学生之间英语水平参差不齐。对于基础较差的学生，教师的态度尤其要耐心，不能放弃对他们的努力，要帮助他们树立学好英语的信心，教给他们一些英语学习的基本方法和技巧。教师要尊重学生，要从多方面去关心学生，理解学生。在英语课堂教学过程中，教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围，让学生主动而愉快地学习，以便教与学的活动得到良好开展。

二、 激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习；

兴趣是学生积极主动学习知识的内部

如何提高初中英语课堂教学的有效性

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，既强调以学生为主体，也强调教师的主导作用。课堂教学是学生在接受教育，获取知识的活动中心，课堂活动既有“教”的活动，也有“学”的活动。提高英语课堂教学的有效性需要教师有过硬的英语知识功底，良好的师德修养，不断的反思与创新，并能进行持续的探究，不断生成自己的教育智慧，以尽可能少的时间和精力投入取得最佳的教学效果，从而完成特定教学目标的教学过程。那么，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？ 一、教师要有良好的教育素质

教育是一朵云去吹动另一朵云；一棵树去吹动另一棵树；一个灵魂去感动另一个灵魂。教师作为人类的阶梯，承担着对学生知识的传授，学生的学离不开教师的教。教师的一举手、一投足，甚至一个笑容都蕴含着教育的力量，教师的言行、素养、知识功底都会对学生产生巨大的影响。教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的教育，必先有优秀的教师；因为有什么样的教师就会有什么样的学生。 没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造。由此可见，教师的素质是

如何提高初中英语课堂教学的有效性

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，既强调以学生为主体，也强调教师的主导作用。课堂教学是学生在接受教育，获取知识的活动中心，课堂活动既有“教”的活动，也有“学”的活动。提高英语课堂教学的有效性需要教师有过硬的英语知识功底，良好的师德修养，不断的反思与创新，并能进行持续的探究，不断生成自己的教育智慧，以尽可能少的时间和精力投入取得最佳的教学效果，从而完成特定教学目标的教学过程。那么，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？ 一、教师要有良好的教育素质

教育是一朵云去吹动另一朵云；一棵树去吹动另一棵树；一个灵魂去感动另一个灵魂。教师作为人类的阶梯，承担着对学生知识的传授，学生的学离不开教师的教。教师的一举手、一投足，甚至一个笑容都蕴含着教育的力量，教师的言行、素养、知识功底都会对学生产生巨大的影响。教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的教育，必先有优秀的教师；因为有什么样的教师就会有什么样的学生。 没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造。由此可见，教师的素质是

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初中英语课堂教学的有效性探索

作者：欧江霞

来源：《外语学法教法研究》2015年第21期

【摘 要】有效的课堂教学是指实现了教学目标的一堂课。初中学生以少年的心态来学习初中“婴语”，往往在汉语即母语的多知和英语即外语的少知之间形成巨大的反差。本文论述初中英语课堂教学的有效性主要体现在“意志品质、学习兴趣和自主学习能力”的培养上，充分发展学生的认知需求和自主学习能力。一堂课真正做到让学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一，这才是“课堂教学的有效性”的真正所在。 【关键词】课堂教学 意志兴趣 自主学习 有效性

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-

初中学生从小学脱胎而来，童年和少年初期，学生稚气的面孔对英语学习充满诸多好奇，好奇和神秘成了他们学习的内在动力。教育心理学理论认为：幼儿在认知上的最大变化是口语的发展，正是口语的掌握和使用，幼儿的概括能力、想象能力、表达能力均得以发展和提高。但是，初中学生毕竟不是幼儿，他们已开始步入少年，他们在汉语的

如何提高初中英语课堂教学的实效性

作者： 周永红 (初中英语 甘肃张掖山丹二期初中英语一班 )

评论数/浏览数： 0 / 155 发表日期： 2010-04-03 11:35:28

本文结合教学实践，从课程导入，激发学生的学习兴趣；活用语言，培养学生的学习热情和巧设活动，调动学生的学习积极性三方面论述了提高初中英语课堂教学实效性的方法。

新课程改革以来，新教材让人感到耳目一新，无论是教材的版面设计，插图和知识结构，还是文化背景，教学内容和语言运用等方面，都具有真实性、趣味性等特点，为英语教学提供了丰富的资源，也对教师的“教”和学生的“学”提出了更高的要求。如何充分利用新教材的特点，借助设计的巧妙活动，在有限的４５分钟内创造最大的效益，是教师们一直关注的话题。如果教师在教学活动中多留意，多思考，对课堂导入、课堂语言及活动进行巧妙的处理，就有可能让课堂“活”起来，学生“动”起来，真正达到提高教学效率的目的。下面笔者将结合自己的教学实际从三个方面探讨一下如何提高初中英语教学的实效性。

一、利用导入，激发学生的学习兴趣。

有效的课堂导入能使课堂内容像磁铁般吸引学生，激发学生的学习兴趣，使他们迅速集中注意力，进入活跃的思维状态，同时营造轻松的学习氛

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提高小学英语课堂教学有效性的对策

作者：李聪颖

来源：《读天下》2017年第22期

摘 要：课堂教学是小学英语教学的最基本途径，也是学生获取英语知识，提高英语素养和英语运用能力的主要方式，其有效性在于使课前制定的教学方案在课堂得到有效实施，如何提高小学英语的教学有效性已经是每个小学英语教师都必须面对的重要课题，在教学中教师应该本着以学生学习为中心的原则，因材施教，不断创新和优化教学模式、教学方法，提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性；提高

随着新课改的有效推进，小学英语的教学理念有了很大的变化，课堂的教学效果在不断地提高，小学英语的教学工作也已经取得了长足的进步，但是还是有部分教师没有能够适应新的教学理念，在课堂的教学中依然存在着许许多多的问题，这些问题影响着课堂教学有效性的进一步提高，本文将就如何提高小学英语课堂教学的有效性进行研究和探讨。 一、 制定明确的目标，为有效教学引航

教学目标是教师在实施课堂教学时的依据，一个明确而清晰的教学目标有助于教学工作的顺利开展，为课堂教

初中英语课堂提问的有效方法

课堂提问是英语教学中的一个重要教学手段，它在授课活动中起着至关重要的作用。教师通过设计提问引导学生去完成一个个小任务，激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动思考，大胆开口。因此，如何充分运用课堂提问这一重要教学手段，切实提高英语课堂的教学效果，是值得我们探究的问题。 初中英语课堂提问的有效方法 一、明确英语课堂提问的重要性

课堂提问在整个教学活动起着非常重要的作用，通过课堂提问教师可以了解学生对所学知识理解和掌握的情况。科学的提问能启发和引导学生对要学的内容等进行积极地分析和思考;学生的提问能解决自己在学习当中的疑问,培养学生解决问题的能力,反馈教学中的薄弱环节，同时课堂提问还有助于提高学生的英语听力和口语表达能力，增加学生口语交流的机会,促进学生英语实用能力的提高。但是长期以来，许多英语教师对英语课堂提问的方法策略缺乏思考和探索，使课堂提问仅流于形式，所提的问题没多大意义，因此提高课堂提问艺术尤其重要。

二、在提问前，教师要充分了解每个学生的差异，因材施教

教师在教学中必须尊重学生的个体差异，因此，教师在提问前必须要充分考虑到学生的基础，学习潜能，兴趣爱好，学习风格等方面

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浅谈如何提高大学英语课堂教学的有效性

作者：常艳丽 刘辉

来源：《校园英语·下旬》2015年第01期

【摘要】随着素质教育的不断推进，我国各阶段的教育也有了新的变化。大学英语是高校各个专业的学生都要学习的一门必修课，对学生而言，大学英语有着重要的作用。大学英语教学的顺利进行离不开英语课堂教学的有效进行。但是就目前的情况而言，大学英语课堂还存在一定的问题，这些问题影响着大学课堂效率的提高。本文结合自身的实践教学经验对大学英语课堂教学的现状以及提高大学英语课堂教学的有效性策略进行了简要的研究分析，希望能够促进大学英语课堂教学效率的进一步提高。 【关键词】大学英语课堂 教学 情况 有效策略 一、当前大学英语课堂教学情况分析

1.大学英语课堂教学形式单一。随着素质教育的不断深入，许多教师已经革新了教学理念，改进了教学方式，但是不难发现，许多高校的英语教学模式仍然是以“老师讲，学生听”的方式进行，教师在大学英语课堂中仍然是起到主体性的作用，学生还是延续传统的学习模式，上课记笔记、课后背单词、背语法。这样的传统教学模式严重阻碍了素质

提高中学英语课堂教学有效性的反思

为了实施素质教育, 以改革课堂教学为核心,改变学生的学习方

式,教会学生学会学习,培养创新精神和创新能力,从而达到全面提高教学质量的目的。这就要求教师必须进行有效的课堂教学。有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方法和策略,用最少的时间，最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。现代学习论认为：促进学生的学习和发展，是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动有效性的唯一标准。在新课标不断深入的今天，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，扎根到具体的英语教学中？我通过不断的教学实践，有如下体会：

一、充分的课前准备，是提高英语课堂教学有效性的前提 只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量，因此，要提高英语课堂教学的有效性，教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标。 1、认真研究《英语新课标》

《英语新课标》是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向的正确。教师在教学中要体现新课标所倡导的理念和精神；充分利用教学资源，采用听、说、读、写、做、玩、唱、演的方式，根据自己所教学的话题，通过创设情境，鼓励