学生的发展是班级管理的核心

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科学发展观的核心是

标签:文库时间:2025-02-14
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篇一:为什么说科学发展观的核心是以人为本

为什么说科学发展观的核心是以人为本

科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是促进经济社会协调发展和人的全面发展的发展观。科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。

作为科学发展观的核心,以人为本的思想对科学发展观起着绝对的领导作用。首先,以人为本是一种对人在社会历史发展中的主体作用的肯定,强调人在社会历史发展中的主体地位与作用。其次,他是一种价值取向,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人。最后,他还是一种思维方式,局势在分析和解决一切问题是,纪要坚持历史和社会的维度,也要坚持人的维度。

以人为本是科学发展观的出发点和落脚点,只有坚持以人为本,我们才能深入理解和贯彻科学发展观。以人为本是历史唯物主义的一项基本原则,是中国共产党全心全意为人民服务根本宗旨和“立党为公,执政为民”执政理念的集中体现,最重要的是,以人为本全面回答了科学发展观的一系列基本问题。古人素有“民为邦本,本固邦宁”,“天地之间,莫贵于人”之说。利民、裕民、养民、惠民是中国历史上的精髓。人民群众是历史的创造者,是推动社会发展的决定性力量,所以胡景涛同志将以人为本作为了科学发展观的核心。

团队管理的核心是忠诚力

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管理 赚大钱的前提

团队管理的核心是忠诚力

从业务员到中层管理再到高层管理,从政策执行者到政策参与者再到政策制订者,我实战经历了销售的每一个环节,多年下我对团队管理中的常见病有了切实的感受,通体的把握,其表现有:

新的营销策略已经开会明确了,可一做就走样,而你不追查还不知道为啥走样;任务的重要性会上已重复再三,可一落实就成了一纸空文,各说各的词,各唱各的调,不守着,不订紧,你根本不明白失望因何而来;有时确实按照公司的部署做了,可效果大打折扣;财务部对费用严防死守,可年终核算时却发现,费用增了,而销量没动;大区经理都签了目标责任书,可还是完不了任务;成员个个都在忙,就是不出成绩……

概括起来为:执行力差,效率低下,团队意识淡薄,能力问题,态度问题,机制问题。可事实呢?这些问题只是表象,“忠诚力”不够才是本质的原因。

无论是外企,还是国内企业,一支优秀的管理团队一定是具有团队“忠诚力”的团队,没有忠诚就没有执行力,没有执行力就没有效率,没有效率就无法创造效益,就不可能打造绩效团队,而影响团队“忠诚力”的主要因素有以下方面:

一、管理者影响力

1、管理者外行

管理 赚大钱的前提

外行管内行,这是许多企业均出现过的情况,或多或少犯过的错误。比如,有的营销老总不

班级管理之文化促进学生的思想品质发展

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2011年秋班级管理渗透德育经验交流文章

初探班级文化建设管理促进学生德育发展

初二(2)班 郑英惠

我眼里的德育

德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证,是青少年健康成长的条件

和保证,是实现教育目的的条件和保证,道德教育是塑造良好个性和人格发展健全的重要内容,对于中学生,正是他们人生观、价值观逐渐形成的时期,作为一线的教师应该在平常的教育教学中让他们懂得道德知识,对真善美有正确的认识和追求,尤其对民族传统美德更应有深刻体会,让德育净化人的灵魂,学生拥有好的思想道德品质是维护正常人际关系的重要基础,是他们以后步入社会环境能顺利工作和生活的前提,是一个民族进步的重要标志。德育的效能关系决定着未来人才的价值取向,关系到未来民族的主体素质,因此,作为一名班主任老师,学生的德育、班级的德育工作是我重中之重。

学生良好品德的形成离不开良好的育人环境。——环境育人?

教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁都能说话。”。良好的班级文化建设将如同这位名人所说的那样,在师生共创中组成一道无声胜有声的教育风景线,对学生的德育将

班级管理之文化促进学生的思想品质发展

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2011年秋班级管理渗透德育经验交流文章

初探班级文化建设管理促进学生德育发展

初二(2)班 郑英惠

我眼里的德育

德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证,是青少年健康成长的条件

和保证,是实现教育目的的条件和保证,道德教育是塑造良好个性和人格发展健全的重要内容,对于中学生,正是他们人生观、价值观逐渐形成的时期,作为一线的教师应该在平常的教育教学中让他们懂得道德知识,对真善美有正确的认识和追求,尤其对民族传统美德更应有深刻体会,让德育净化人的灵魂,学生拥有好的思想道德品质是维护正常人际关系的重要基础,是他们以后步入社会环境能顺利工作和生活的前提,是一个民族进步的重要标志。德育的效能关系决定着未来人才的价值取向,关系到未来民族的主体素质,因此,作为一名班主任老师,学生的德育、班级的德育工作是我重中之重。

学生良好品德的形成离不开良好的育人环境。——环境育人?

教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁都能说话。”。良好的班级文化建设将如同这位名人所说的那样,在师生共创中组成一道无声胜有声的教育风景线,对学生的德育将

以班级管理促学生发展

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以班级管理促学生发展

如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。 素质教育是充分弘扬主体性的教育,在班级教育上,需要重视发挥学生的主体作用,让学生能主动地参与教育活动,在活动中认识自我,调节自我,完善自我,促进自我发展。下面是我在班级管理中几点做法:

一.引导学生学会合作

初中学生个性很强,活泼积极,有很强的展示欲望,这是我们搞合作学习的有利方面。但是他们习惯以自我为中心,总觉得自己是对的,习惯于指责别人,这对合作学习是不利的。所以我觉的要想搞好合作学习,首先需要引导学生学会合作,学会与人相处。

(一)培养学生的团队意识

让学生明确团队是由一群有缺点的人构成的,没有哪一个个体是完美的,只有总体搭配起来,才能够发挥出团队的最大力量;各种不同人才的搭配,才会实现一个完美的团队。所以,每一个人都应该明确在团队当中应该扮演一个什么样的角色,在这个团队中究竟能够起到多大的作用。 所有团队成员都必须记住:世上没有完美的个体,只有完美的团队。惟有一个建立健全的团队,才能带给个体最大的发展机会,使个体始终立于不败之地。使学生明确只有面上提高才会有点上的突破。

通过讲解案例:鱼与渔杆的故事使学生明确:

团队成员间应该互相依存、同舟共济、互敬互重

以班级管理促学生发展

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以班级管理促学生发展

如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。 素质教育是充分弘扬主体性的教育,在班级教育上,需要重视发挥学生的主体作用,让学生能主动地参与教育活动,在活动中认识自我,调节自我,完善自我,促进自我发展。下面是我在班级管理中几点做法:

一.引导学生学会合作

初中学生个性很强,活泼积极,有很强的展示欲望,这是我们搞合作学习的有利方面。但是他们习惯以自我为中心,总觉得自己是对的,习惯于指责别人,这对合作学习是不利的。所以我觉的要想搞好合作学习,首先需要引导学生学会合作,学会与人相处。

(一)培养学生的团队意识

让学生明确团队是由一群有缺点的人构成的,没有哪一个个体是完美的,只有总体搭配起来,才能够发挥出团队的最大力量;各种不同人才的搭配,才会实现一个完美的团队。所以,每一个人都应该明确在团队当中应该扮演一个什么样的角色,在这个团队中究竟能够起到多大的作用。 所有团队成员都必须记住:世上没有完美的个体,只有完美的团队。惟有一个建立健全的团队,才能带给个体最大的发展机会,使个体始终立于不败之地。使学生明确只有面上提高才会有点上的突破。

通过讲解案例:鱼与渔杆的故事使学生明确:

团队成员间应该互相依存、同舟共济、互敬互重

智力的核心是

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篇一:智力的核心成分是( )。 A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列

浅议财务管理是企业管理的核心

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浅议财务管理是企业管理的核心 任 晓 儒

从党的十一届三中全会至今已整整20年。在这20年间,中华民族已经取得了令世人惊叹的辉煌成就。从社会主义企业管理的改革等到股份制的改革逐步趋于规范作,我们的理论工作者和企业家都进行了积极的、有益的探索,并对传统的管理体制进行了很大力度的改革。在股份经济犹如春风,吹绿了中华大地的今天,股份经济和知识经济一样是本世纪的“热点”。在市场经济体制日益完善的今天,市场经济发展的现实向企业的总经理们发出挑战:他们需要管理价值,他们比以往任何时候都更需要关心公司的管理所创造的价值。这就给社会主义企业管理充实了崭新的内容。

一、社会主义企业管理的任务和内容 1、企业管理的概念

企业管理是指对企业生产经营活动进行计划、组织、 指挥、协调和控制等一系列管理活动的总称。企业管理是社会化大生产的客观要求和直接产物。凡是直接生产过程具有社会结合的形态,许多劳动者从事协作或共同劳动,而不是孤立地劳动的地方,为了使各个劳动者的活动得以协调进行,以达到预期的目的,就需要管理。“一个单独的提琴手是自己指挥自己,一个乐队就需要一个乐队指挥。”(《马克思恩格斯全集》第23卷第367页)每一个参与集体劳动的

1

人在工作中都必须

说说我是怎样做好班级量化管理的

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说说我是怎样做好班级量化管理的

裕安区石板冲初中 彭宜锐

有同事经常问我,你经常出差,有时甚至几天不在学校,你们班的学生怎么和你在学校时一个样,班级各项工作一样井井有条?我说这得益于我一直在班上实行的《量化管理条例》。对于班级管理来说,每个班主任都有自己的管理方法,而在农村中学中采用“量化管理”就是其中的一种比较有效形式。

一、对班干、班规、班风量化

班干部是教师与学生联系的桥梁,是教师的助手,是自我管理体现最明显的部分。在选择班干时,要选那些责任心强、主持公正,有较强的组织能力和活动能力的学生。用好各类有特色的学生,扬长避短,最大限度发挥他们的特长。在班干部的产生过程中,班主任的包办会使班干部失去群众基础,给班级管理工作带麻烦。比较理想的办法就是采用先民主后集中制,即先由学生自己投票选举,最后再由班主任权衡。班主任对民主选举产生的班于部,要定期对他们进行教育和培训,经常召开班干部会议,查找管理中存在的问题。既要鼓励他们大胆地开展工作,又要严格地要求自己,树立班干部的形象。在工作中制定切实可行的规章制度,建立健全班级量化考核管理制度,积极开展各种的竞赛活动,充分发挥带头示范作用。另外,根据班级实际情况选定主题班会的内容

如何培养学生自主管理班级的能力

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如何培养学生自主管理班级的能力 陈爱华

班干部是班级管理中上联班主任,下系每一位班级成员的桥梁和纽带,是实现学生自主管理、自我教育、自行服务的主要组织者,也是帮助班主任更好的完成班级建设的协助者。所以,班干部是否能管理好班级是十分重要的。下面就自己带班管班的经验谈一下怎样让学生进行自主管理班级。

一;选好班干部,实行好“值周班委”制度

大多数情况下,学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现出来的,所以班干部便是管理者,他们便是其他同学的榜样,所以,组建责任心强的常务班委尤为重要。 班干部一定是学生心服口服的,由学生选举产生出来的,为了提高班干部的素质,开始通常是采取学生民主选举班委会,然后在以后的工作中经常对班干部的工作进行民主考评。考评机制由学生互相评价,班委互相评价,把能真正经得起考验的同学选拔出来,给予他们管理权、反映权,充分发挥他们的带头作用,在不断考评中完善许多不足,在各个方面做表率,使他们真正能在学生中起到带头模范作用。

我班的汤林霏一直都是这个班的班长,在学生中有一定的威信,学生对他的话也是言听计从,连我班最调皮的三大金刚都特别听她的话,为了使班里形成班委人人愿当,人人想当的局面,也为了不