寓言四则教学反思

《寓言四则》教学案

伊索寓言两则 教学目标

．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

．学会分析寓言的故事情节。

．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 教学重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。 教学过程： 一、布置预习导学 注音

赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān 释义：

庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。 爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

了解与本文有关的一些古希腊神话人物。 ．朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨 导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生

《寓言四则》教学案

伊索寓言两则 教学目标

．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

．学会分析寓言的故事情节。

．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 教学重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。 教学过程： 一、布置预习导学 注音

赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān 释义：

庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。 爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

了解与本文有关的一些古希腊神话人物。 ．朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨 导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生

《寓言四则》下

激趣导入：

[来源学。科。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。今天，我们将要学习的两则寓言则出自《吕氏春秋》和《列子》。

一、重点

[来源:Z#xx#k.Com]

1. 了解作者及《吕氏春秋》《列子》等相关文学常识。 2. 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

二、难点

从不同角度灵活理解寓意，培养发散思维能力。

三、整体感知

1. 走近作者

吕不韦（？—公元前235年），战国末期卫国濮阳（在今河南省）人。原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后入秦游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚继承王位（即庄襄王），任吕不韦为相国，封文信侯。庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任相国，称为“仲父”。吕不韦门下有食客三千，家僮万人。公元前238年，嬴政亲自理政，次年吕不韦被免职，后忧惧自杀。

列子，名寇，又名御寇，郑国人，道家学派杰出的代表人物之一，著名的思想家、文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响深远。 2. 《

篇一：七年级语文寓言四则同步练习

《寓言四则》同步练习

一、基础知识积累

1．为下列加点字注音。

宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） ．．．．

遽（ ） 髀（ ） 跛（ ） ．．．

2．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“ ”。

3． 《塞翁失马》这篇寓言用来说明“ ”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了 与 的对立统一关系。

4．根据解释，写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ）

②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ）

③形容称心如意而自得其乐。（ ）

④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ）

5．为下列加点词选择正确义项。

①人皆吊之（ ） ．

A．慰问 B．吊着 C．哀悼

②居数月，其马将胡骏马而归（ ） ．

A．将要 B．带领 C．将来

③近塞之人，死者十九（ ） ．．

A．十九个人 B．十分之九 C．十有八九

6．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ）

②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ） ③寓言主

先学后教

30、《寓言四则》“先学后教，当堂训练”教学案

云南石屏县牛街中学 李毅

第一课时：《伊索寓言两则》

学习目标：

1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2、学会分析寓言的故事情节。

3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重难点：

1、学会分析寓言的故事情节。

2、用自己的话多角度概括寓意。

学法指导：诵读法、探究拓展法

课前准备：

生：预习。

师：准备寓言的有关资料。

教学设计：

一、板书课题、导入新课

1、今天我们一起来学习《伊索寓言》中的两则，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。（板书课题）

2、文学常识简介：（可以从以下几方面选取）

（1）人们对寓言的几种说法：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门

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《寓言四则》课时训练

一、填空题

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１、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫_______。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《_________》，其作者相传是_______（国名）的_________（人名）。

２、《智子疑邻》选自《_________》，作者是______（时代）末期著名_________家_________（人名），是诸子百家中_________家思想的代表。

３、《塞翁失马》选自《________》，此书为_____（朝代）淮南王_________等编著。 二、引号的作用一般为

Ａ、表引用；Ｂ、表特定称谓；Ｃ、表特殊含义；Ｄ、表强调；Ｅ、表讽刺或否定。请指出下列句中的引号分别起什么作用。（填序号即可）

１、她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。（）

２、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次

篇一：《四则运算》教学反思

《四则运算》教学反思

《四则运算》教学反思

“ 四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方

法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。

在教学过程中我主要有以下几点体会：

1、对四则运算顺序的理解

通过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括号外，先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解应值得教师注意。

（1）对“先”字的理解，我发现在很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+（13-4）-6就会这样些=9+12-6把先算的括号写在前面，还如12+5×6-15就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序。

（2）在理解“先乘除，后加减”

篇一：四则混合运算教学设计与反思

教学设计与反思

四则混合运算

篇二：带括号的四则混合运算的教学反思

带括号的四则混合运算的教学反思

本课教学中，教师创设情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法——“每一步先算什么？求的是什么？”将解题的步骤与运算的顺序有机的结合起来。

在学习例4时，第二种解题方法学生理解起来比较困难。为此教师首先引导学生认真解读题意，重点解读“如果每30为游人需要一名保洁员”，为学生分析数量关系，寻求解题思路做好铺垫。

其次，让学生交流解题思路，并借助线段图帮助学生进行理解，最后将两种不同的解决方法对比，使学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步骤也不一样，实现了对比解题方法的优化，切实培养学生解决问题的能力。在教学例5时，老师将例5扩展为四个题，从有无括号、括号的位置、括号的多少等不同角度引导学生进行分析和比较，让学生自己说说“有什么感受”‘进一步加深了学生对括号的认识。同时也培养了学生认真书写的习惯。

篇三：整数四则混合运算教学反思1

整数四则混合运算教学反思

对于12×3＋15×4的理解可以从两方面入手，首先是从条件出发，12×3和15×4都是利用单价×数量=总价的数量关系得到的，而

小初高学习

《 寓言四则》教学案

《寓言四则》教学案 （一）伊索寓言两则 教学目标

．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2．学会分析寓言的故事情节。

3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 教学重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。 教学过程： 一、布置预习 导学 .注音 赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住zhān 释义：

庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。 爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

小初高学习

小初高学习

2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。 4．朗读课文，复述故事 二、指导学习、研讨 （一）导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁

　　教学随笔即教师在听课或者讲课的过程中所做的简短随手笔录。将过程中的重要部分记录下来。下面是小编整理收集的教学随笔四则，欢迎阅读参考！

　　《燕子》教学随笔

　　今天是开学的第一天，学生的表现很另人满意，和上学期比有很大的进步，我感到非常的高兴，上起课来也是非常的有劲头。为了上好这开学初的第一堂课，我做了精心的准备，我以饱满的精神状态来激发学生的学习兴趣。

　　第一课描写了春天的生机勃勃，和小燕子的活泼可爱，一节课下来，学生基本上掌握了课文中的词语，既能背下来，也能理解这些词语的意思，孩子们在上课回答问题的时候非常的积极和踊跃，完全改变了以往课堂上没有人举手发言的现象。尤其我觉得学生的思维发展有了很大的进步，例如：课文的最后一自然段中的比喻句，学生分析的特别好，甚至都说出了通过把小燕子比喻成音符，能够更好的说明真的是在谱写出一首春天的赞歌，让我觉得很欣慰。

　　为了更好的丰富学生的词汇，我们又积累了一些描写春天和小动物的词语，在课堂上学生随机说的时候，发现学生的词汇实在是太贫乏了，几乎说不上几个来，可见，学生平时不注重词语的积累，后来，让学生自己回家去搜集的时候，学生搜集了比较多的词语，并在课堂上做了交流，大部分学生都记下几个和课文不同的词语了。