三年级数学下册第一单元教案ppt

人教版小学数学三年级下册第一单元教学计划

<<位置和方向>>

一、单元教材简析

本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，（一年级下册第一单元《位置》）学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。本单元知识是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 二、单元教学目标

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 4、不是目标的目标：会在生活中辨别方向。 三、教学重难点

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 四、单元具体教学措施

1、重点教学1、2、3，放手探索4和5。

2、例题教学从生活实际出发，学习过程依附真实

人教版小学数学三年级下册第一单元教学计划

<<位置和方向>>

一、单元教材简析

本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，（一年级下册第一单元《位置》）学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。本单元知识是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 二、单元教学目标

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 4、不是目标的目标：会在生活中辨别方向。 三、教学重难点

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 四、单元具体教学措施

1、重点教学1、2、3，放手探索4和5。

2、例题教学从生活实际出发，学习过程依附真实

水口镇中心校新课标三年级下册《数学》课时计划 一、位置与方向（一）

第一课时

教学内容：认识东、南、西、北四个方向 教学目标

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点：能正确描述物体所在的方向。 教具准备：主题图 教学过程

一、学前准备 1、复习旧知。 提问：（1）你座位的前后左右分别是谁？

（2）教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

（3）如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？ 2、导入新课。

太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言） 二、探究新知

1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。提问：你们面对的

三年级数学下册第一单元：位置与方向教案

第一单元 位置与方向

一、教学内容:

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时

课时1

三年级数学第一单元《测量》测试卷

一、想一想，填一填。

1、在（ ）里填上适当的单位。

树高约10（ ） 马拉松长跑比赛 一块橡皮长

全长约42（ ） 约4（ ） 一壶花生油 一只曲别针重 一辆货车能载重 重5（ ） 约2（ ） 约10 （ ）

2、在○里填上＞、＜或=

6厘米○60毫米 50千米○400厘米 800克○1千克 2米○19分米 3吨○3000千克 6吨○7千克

3、我估计我家到学校的距离大约是（ ），

我估计数学老师的体重大约是（ ）。

二、判断对错，我能行。

1、如果每个学生的体重是25千克, 那么40个学生的体重就是1吨。( )

2、丽丽的身高是136分米。 （ ）

3、1200千克－200千克=1000吨 （ ） 4、3000米+8000米=11千米

第一单元教材说明和教学建议

第一单元 位置与方向

一、教学内容

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨 例1 认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2 使学生知道地图上的方向。 例3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一 例4 个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

1

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、编排

三年级数学下册第一、二单元测试题

一、我会填（每空1分，共15分）

1、三位数除以一位数，商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。

2、一个三位数除以7，商的最高位可能在（ ）位上，也可能在（ ） 2、312÷4，商是77，余数是4。（ ）

3、被除数的末尾有0，商的末尾一定也有0。（ ）

4、要使算式18□÷3的上的末尾是0，□里可以填0,1,2三个数字。（ ） 5、长方形、正方形、平行四边形都是轴对称图形。（ ） 位上。

3、408是8的（ ）倍。

4、5□5÷5，要使商的中间有0，□里可以填（ ）个不同的数。

5、一个数除以6的商是105，余数是4，这个数是（ ）。

6、0 1 2 3 7 8 C N B中是轴对称图形的是（ ）

7、在计算808÷8时，如果除到被除数的十位不够商1，应在十位上商（ ）。

8、在计算418÷7时，可以把418看作（ ），商大约是（ ）。 9、□36÷6，要使商是三位数，□里最小应填（ ）；要使商是两位数，

苏教版三年级数学下册第一单元经典习题

学校： 班级： 姓名： 成绩：

一、填空。（29分）

1、两位数乘两位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。

2、最大的两位数与最小的两位数的积是( )，差是（ ）。

3、84×22的积是（ ）位数，最高位是（ ）位。

4、计算50×80时，先算（ ）×（ ），再在积的末尾添上（ ）个0。 5、27的30倍是（ ）, 16个30是（ ），270是9的（ ）倍。

6、40×25的积的末尾有（ ）个0。

7、估算49×31时，把49看作（ ），31看作（ ），估算结果是（ ）。

8、2□×42，当□里最大填（ ）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里最小填（ ）。

9、77,82,81,79,78这几个数都接近（ ）十，他们的和大约是（ ）。

10、21×21=21×20+（ ），18×30-18=18×（ ），25

课 题 教学内容 口算两位数乘整十数 课时 第1 课时 三年级数学下册第1-2页的内容、想想做做及相关的练习。 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学目标 教学重、难点 教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教学准备 ppt 教学过程 教师、学生活动 生成与反思 一、谈话引入 1.口算练习。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1。 引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么

苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案

第一单元 两位数乘两位数

单元说明

1．两位数乘两位数的口算和估算 2. 两位数乘两位数的笔算 2．练习一 教学内容 3．两位数乘两位数的笔算（乘数末尾有0） 4．练习二 5 复习 6．有趣的乘法计算 教 材 编 写 特 点 1．提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需求。 2．引导学生充分利用已有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化，发展学生的数学思考能力。 3．合理安排口算、笔算和估算，让不同计算方法相互支持，为学生自主地探索计算方法提供机会和保障。 4．注意通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力。 1．经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。 2．在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔教学目标 算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 苏教版