公共艺术教育论文

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艺术教育论文

标签:文库时间:2025-02-16
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篇一:幼儿艺术教育论文

浅谈幼儿的艺术教育

摘要: 幼儿艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域,是通过音乐、美术等形式对幼儿进行的教育。本文分析了幼儿艺术教育的目的、特征和意义,认为幼儿艺术教育有利于丰富幼儿的想象力,有利于提高幼儿的审美能力,有利于培养幼儿的自信心。

关键词: 艺术教育 想象力 审美能力 自信心

在21世纪的今天,我们要培养高素质、身心健康、有创造精神的人才,就应该从幼儿时期进行全面的素质教育,这要求我们的教育必须与新世纪的社会需要相适应。艺术教育是指通过艺术形式进行的教育,即以各种艺术手段感染幼儿,发展幼儿对美的感受能力、创造美与识别美的能力,培养幼儿高尚的道德情操和文明习惯,促进幼儿身心健康发展,这是幼儿审美教育的一部分,也是实施幼儿审美素质教育的重要途径。艺术教育是实施美育的主要途径,是对幼儿进行情感教育的最佳工具,因此,从幼儿时期开始实行艺术教育势在必行。 儿童都是艺术家,这既是一个命题,更是一种诗意的描述,它并不是要在儿童与艺术家之间简单、生硬地划上等号,而更多的是说,每一个儿童都与生俱来拥有艺术能力。

一、幼儿艺术教育的目的

对幼儿教育的目的就是用丰富、形象化的感悟语言引起儿童的兴趣,陶冶儿童的情操和心灵,发展幼儿的智力和

艺术教育论文

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艺术教育新天地

河栏镇上麻屯小学

刘 岩

艺术教育新天地

自古以来艺术就受到了有识之士的高度重视,发现美,欣赏美,创造美成了古今中外杰出人才通往成功道路的不竭动力。《深化教育改革全面推进素质教育的决定》以法规的形式,把艺术教育正式列入学校的教育方针,并渗透到学校办学理念之中,安排在学校的工作计划中,进行艺术美的教育。可惜,不同的教育环境,不同的教育资源,不同的教育文化,使农村孩子很难得享受艺术教育的阳光。在多种因素的影响下,农村地区学校艺术教育重视程度不够。

现状分析

一、学校及社会急功近利,淡化了艺术教育

长期以来,农村学校偏重于抓文化课学习,重点就是教学,分数就是硬道理。音乐、美术等学科就成了所谓的“副课”,可上可不上,成了被“主课”挤占的对象。出现这一现象的原因是多方面的,对艺术教育没有引起足够重视,没有一套行之有效的约束机制和评估机制,社会及教育主管部门对一个学校的评价也基本上以教学质量为标杆,从而忽视了学生的可持续发展。

作为教育人都知道,艺术教育对孩子的终身发展有着至关

重要的

城市公共艺术

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分类号 B834.2 学校代码 10495 UDC 130.2 密 级

武汉纺织大学

硕士学位论文

当代城市公共艺术及其审美批判

——以中国城市雕塑为例

作者姓名: 鲁 睿 指导教师: 张贤根教授 学 科: 美 学 专业方向: 美学理论 完成日期: 二零一四年三月十日

Wuhan Textile University M. S. Dissertation

Contemporary urban public art and the aesthetic

criticism

——To China city sculpture as an example

By Lu Rui Directed by Professor Zhang Xian-gen

April 2014

独创性声明

本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文

公共艺术与城市

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公共艺术与城市

作者:丁 颖

来源:《新闻爱好者》2008年第20期

美国后现代主义艺术家劳申伯格认为“没有道理不把世界看成是一幅巨型绘画”。把世界当作艺术来看待的时候,我们生活的城市就是公共艺术的世界。公共艺术作为现代城市文明的重要标志,是在当代社会物质基础和社会理性之上产生的一种公共文化实践和文化理想。本文从公共艺术与城市发展的密切关系上,对公共艺术所承载的社会功能和文化精神的探讨,使公共艺术的发展能够在较深层次上把握与不断创新。

公共艺术与城市文化

广义的公共艺术涉及的范围广泛,包括建筑、园林、景观、广告、雕塑、壁画等,其综合性、实践性、多元性的特征,使之几乎涵盖了人类的一切生活状态,它不同于其他任何一个具体艺术形式以日常生活的局部介入和装饰,而是以哲学、美学、艺术观念为指导,将人类的诸多研究成果整合起来,从整体艺术与公共生活的关系为连接所进行的广泛艺术行为。所以说公共艺术作为一种艺术形态,既是一种外在的、可视的艺术运作和存在方式,同时又是一种蕴涵丰富社会精神内涵的文化形态。

理工科院校公共艺术教育中“科学与艺术结合”的创新与应用

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理工科院校公共艺术教育中“科学与艺术结合”的创新与应用

作者:王朵朵

来源:《现代企业文化·理论版》2009年第17期

摘要:文章针对公共艺术教育在理工科院校被弱化的现状,通过在实际工作活动中的思考和探索,对理工科院校在公共艺术教育方面所取得的成就和存在的困难进行全面的总结,提出当前公共艺术教育应针对工科学生学科特点,实践并总结出“科学与艺术相结合”进行艺术教育的可行性方法和途径。

关键词:公共艺术教育;科学与艺术;理工科院校 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-1145(2009)26-0186-02

公共艺术教育是面向在读学生进行的艺术修养、艺术技能及审美思想的教育,相当一个时期,各类高等院校、文理学科课程设置各有侧重,甚至各自独立发展,高等艺术教育培养目标一直仅限艺术专业的学生,而理工科高校只关注对学生专业知识、技能的学习和训练,但对艺术教育的功能、作用和意义并不关注,使培养的对象在思考、研究和解决问题时形成了严谨、严密、严格遵循等特点,受定理和定律的约束而容

城市公共艺术作品

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城市公共艺术作品

张江上班的人们近日注意到街头多了些有意思的艺术作品。近日,记者仍张 江有关部门获悉,张江高科技园区努力营造文化艺术氛围,新添11件公共艺 术作品,而这些也是“现场张江”大型公共艺术活动开展的成果。 据介绍,主办斱经过实地调查考察,将“现场张江”活动积累的作品, 连同园区内原有的公共艺术作品,制成《张江公共艺术地图》,这也是全国 高科技园区第一张公共艺术地图,人们来到张江,丌仅能参观园区高科技企 业和产品,还能沿途欣赏风格各异、多姿多彩的公共艺术品。

“话筒”名为《岁月如歌》,用金属和大理石等材质制作而成,是一件融吅 了高科技技术和工业设计的公共艺术作品,夜晚,这个“话筒”会光芒四射,随 着灯光变换,转动的“话筒”会呈现历届南宁国际民歌艺术节精彩宏大的场面。 而那个巨型“苹果”,是由整块重达数十吨的“中国红”花岗岩雕凿而成。它们 ,只是民歌湖公园12组大型雕塑中的两组。http://www.77cn.com.cn 民歌湖公园里的12组大型雕塑,由著名雕塑家、广西艺术学院教授张燕根创 意设计,这是南宁市第一个本土设计创作的大型露天公共艺术作品系列。 民歌湖公共艺术作品系列,仍创意设计到制作落成,历时3年多。3年里,张 燕根教授把自己

公共艺术设计教案

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公 共 艺 术 设 计 教 案

美术学院 常畅

第一章

一、授课内容

第1章 公共艺术的定义与概念 二、目的和要求

1、了解公共艺术的公共性及其概念。 2、理解公共艺术的特征。 3、了解公共艺术设计的分类。 三、重点和难点

1、公共艺术的公共性及其概念。 2、概念与区别。 四、课时量 3课时 五、教学内容

1.1公共艺术的涵义

1.1.1公共艺术的公共性

公共艺术从本质和创作根源上看,一开始就带着一种强烈的满足公共需求,体现社会、地域、场所集体精神,表现和探讨公共事务等的目的性。公共性是公共艺术得以产生的基础,是公共艺术的主要内容核心,也是公共艺术的创作方式和依据。

1、公共艺术的“公共性”得以实现的基础是“公共领域”的产生。

背景:工业化大生产—人—交流的矛盾

公共领域:在现代国家与私人生活作出法律限定以外的特定空间。

(只有公共领域得以存在时,“为公共而创作的艺术”才能够有实现的可能。)

现代社会以工业化大生产为特征,强调的是现代工业制度下人与人之间的关系,强调以大众消费和生产为纽带的关系。陌生化一方面有力地保证了私人空间的私密性,但也强烈要求具备交流、参与功能的公共空间出现。公共领域是在现代国家对私人生活领域作出了

公共艺术设计教案

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公 共 艺 术 设 计 教 案

美术学院 常畅

第一章

一、授课内容

第1章 公共艺术的定义与概念 二、目的和要求

1、了解公共艺术的公共性及其概念。 2、理解公共艺术的特征。 3、了解公共艺术设计的分类。 三、重点和难点

1、公共艺术的公共性及其概念。 2、概念与区别。 四、课时量 3课时 五、教学内容

1.1公共艺术的涵义

1.1.1公共艺术的公共性

公共艺术从本质和创作根源上看,一开始就带着一种强烈的满足公共需求,体现社会、地域、场所集体精神,表现和探讨公共事务等的目的性。公共性是公共艺术得以产生的基础,是公共艺术的主要内容核心,也是公共艺术的创作方式和依据。

1、公共艺术的“公共性”得以实现的基础是“公共领域”的产生。

背景:工业化大生产—人—交流的矛盾

公共领域:在现代国家与私人生活作出法律限定以外的特定空间。

(只有公共领域得以存在时,“为公共而创作的艺术”才能够有实现的可能。)

现代社会以工业化大生产为特征,强调的是现代工业制度下人与人之间的关系,强调以大众消费和生产为纽带的关系。陌生化一方面有力地保证了私人空间的私密性,但也强烈要求具备交流、参与功能的公共空间出现。公共领域是在现代国家对私人生活领域作出了

公共艺术设计教案

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公 共 艺 术 设 计 教 案

美术学院 常畅

第一章

一、授课内容

第1章 公共艺术的定义与概念 二、目的和要求

1、了解公共艺术的公共性及其概念。 2、理解公共艺术的特征。 3、了解公共艺术设计的分类。 三、重点和难点

1、公共艺术的公共性及其概念。 2、概念与区别。 四、课时量 3课时 五、教学内容

1.1公共艺术的涵义

1.1.1公共艺术的公共性

公共艺术从本质和创作根源上看,一开始就带着一种强烈的满足公共需求,体现社会、地域、场所集体精神,表现和探讨公共事务等的目的性。公共性是公共艺术得以产生的基础,是公共艺术的主要内容核心,也是公共艺术的创作方式和依据。

1、公共艺术的“公共性”得以实现的基础是“公共领域”的产生。

背景:工业化大生产—人—交流的矛盾

公共领域:在现代国家与私人生活作出法律限定以外的特定空间。

(只有公共领域得以存在时,“为公共而创作的艺术”才能够有实现的可能。)

现代社会以工业化大生产为特征,强调的是现代工业制度下人与人之间的关系,强调以大众消费和生产为纽带的关系。陌生化一方面有力地保证了私人空间的私密性,但也强烈要求具备交流、参与功能的公共空间出现。公共领域是在现代国家对私人生活领域作出了

关于地方高校公共艺术教育课程现状的调研报告

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关于高校公共艺术教育课程现状与发展研究

摘 要:2006年教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,但从实际看我国普通高等学校公共艺术课程与要求还有很大差距。尤其是高等学校公共艺术课程存在“异化”现象非常突出,课程设置与教材、教学模式远离公共艺术教育的“课程特质”。如:(1)把本应该是人文文化的艺术课程“搭车专业课程进行教学”,课程内容侧重于专业知识与技能;(2)把高校开展的艺术课程靠向单一“美育”,弱化艺术课程对大学生综合素质发展的功能;淡化艺术教育对思维方式、创造能力、个性情感等方面的功能。

关键词:公共艺术教育课程 现状 地方性 课程建设创新

2006年教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,但从实际看我国普通高等学校公共艺术课程与要求还有很大差距。尤其是高等学校公共艺术课程存在“异化”现象非常突出,课程设置与教材、教学模式远离公共艺术教育的“课程特质”。如:(1)把本应该是人文文化的艺术课程“搭车专业课程进行教学”,课程内容侧重于专业知识与技能;(2)把高校开展的艺术课程靠向单一“美育”,弱化艺术课程对大学生综合素质发展的功能;淡化艺术教育对思维方式、创造能力、个性情感等方面的功能。