物理动能和势能公式

第四章动能和势能

思考题

4.1起重机起升重物。问在加速上升，匀速上升，减速上升，以及加速下降，匀速下降，减速下降六种情况下合力之功的正负。 又：在加速上升和匀速上升了距离h这两种情况中，起重机吊钩对重物的拉力所作的功是否一样多？

答：1）加速上升：合力做正功，合力与速度方向相同；

2）匀速上升：合力为零，做功也为零；

3）减速上升：合力做负功，合力与速度方向相反； 4）加速下降：合力做正功，合力与速度方向相同； 5）匀速下降：合力为零，做功也为零；

6）减速下降：合力做负功，合力与速度方向相反； 又：不一样多，因为两种情况的拉力不一样。 4.2弹簧A和B，劲度系数kA?kB ，（1）将弹簧拉长同样的距离;(2)拉长两个弹簧到某个长度时，所用的力相同。在这两种情况下拉伸弹簧的过程中，对那个弹簧作的功更多？ 答：1）对弹簧A做功更多。由于位移相同, kA大,则用力大;

2）力相同，劲度系数越大，位移越小，对弹簧B做功更多。 4.3 “弹簧拉伸或压缩时，弹性势能总是正的。”这一论断是否正确？如果不正确，在什么情况下，弹性势能会是负的。

答：不正确。如果选弹簧伸长量或压缩量最大时弹性势能为0，则会使弹性势能为负。 4.4一同学问：“二质点相距很远，

第四章动能和势能

思考题

4.1起重机起升重物。问在加速上升，匀速上升，减速上升，以及加速下降，匀速下降，减速下降六种情况下合力之功的正负。 又：在加速上升和匀速上升了距离h这两种情况中，起重机吊钩对重物的拉力所作的功是否一样多？

答：1）加速上升：合力做正功，合力与速度方向相同；

2）匀速上升：合力为零，做功也为零；

3）减速上升：合力做负功，合力与速度方向相反； 4）加速下降：合力做正功，合力与速度方向相同； 5）匀速下降：合力为零，做功也为零；

6）减速下降：合力做负功，合力与速度方向相反； 又：不一样多，因为两种情况的拉力不一样。 4.2弹簧A和B，劲度系数kA?kB ，（1）将弹簧拉长同样的距离;(2)拉长两个弹簧到某个长度时，所用的力相同。在这两种情况下拉伸弹簧的过程中，对那个弹簧作的功更多？ 答：1）对弹簧A做功更多。由于位移相同, kA大,则用力大;

2）力相同，劲度系数越大，位移越小，对弹簧B做功更多。 4.3 “弹簧拉伸或压缩时，弹性势能总是正的。”这一论断是否正确？如果不正确，在什么情况下，弹性势能会是负的。

答：不正确。如果选弹簧伸长量或压缩量最大时弹性势能为0，则会使弹性势能为负。 4.4一同学问：“二质点相距很远，

篇一：《动能和势能》教学设计与反思

《动能和势能》教学设计与反思

诸暨市岭北镇中 吴妙芳

一、设计思想：本着从生活走向科学，从科学走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入

课题，激发学生的兴趣和求知欲望，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究实验，领略生活中处处存在的物理现象。并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象，培养安全意识、物理素养、和将知识服务于生活的意识。

二、教材分析：《动能和势能》是浙教版九年级（上）第三章第四节内容。本节的知识包括

动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。 1、 教学目标：

1）知识与技能：理解动能、势能的概念。

2）过程与方法：通过探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。

3）情感态度与价值观：培养学生探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。 2、 重点与难点：

1） 重点：动能、势能的概念。

2） 难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。 3） 关键：探究方案的设计和指导

篇一：动能和势能,动能和势能的转化

动能和势能，动能和势能的转化

学习内容

1、动能和势能的概念

2、影响动能和势能大小的因素

3、动能和势能的转化过程

学习目标要求：

1．知道动能、重力势能、弹性势能、机械能的初步概念，并能举例说明。

2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小的影响因素，并能解释简单的现象。

3．知道动能和势能的相互转化。

4．了解水轮机在人类生产和生活中的重要作用。

5．了解水力发电站的主要构造，知道水轮机在发电站的作用。

6．了解风力发动机的用途。

7．能说出一些人类利用风能和水能的实例。

中考基本要求：

1．知道什么是动能、势能、机械能和弹性势能，并能举例说明。

2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。

3．理解动能和势能的相互转化，能解释有关不同形式的机械能相互转化的简单现象。

中考常考内容：

1．判断什么样的物体具有能量，判断一个物体具有何种形式的机械能。

2．比较物体具有的动能、重力势能或弹性势能的大小。

3．分析有关动能和势能间相互转化的事例。

知识要点精析：

1．功和能的关系

能是一种状态，能量的大小是状态量；而做功是一个过程，功的大小是过程量。物体具有做功的本领，即说明此物体具有能。但是有能不一定正在做功。物体能做多少功

测试题

一、填空题

1.动能是指物体由于 而具有的能，其大小与物体的 和 有关.

2.势能包含 势能和 势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做 势能，它与物体的 和 有关；物体由于发生 而具有的能叫做 势能，它的大小与 有关.

3.我们常用的能量单位是 ，用字母 来表示.1999年11月20日，由我

国科学家自行设计的“神舟”号载人舱成功地发射并按时返回到指定地点.“神舟”号载人舱在下落（如图）到地面附近时，由于空气阻力作用做匀速运动，则载人舱在匀速下降的过程中：它的动能 ，势能

.

4.下列物体各具有什么形式的能量？

（1）高速升空的火箭 .

（2）被拉弯的钢板尺 .

（3）被水电站拦河坝拦住的上游水 .

（4）空中下落的皮球 .

5.如图所示，在书柜上放有四个体积相同、形状完全一样的金属盒甲乙丙丁，其中甲和

乙为铅制的，丙和丁为铝制的.则甲和乙相比， 的势能大；丙和乙相比，

动能和势能 学案 [学习目标]：（一）知识与技能： 1、了解能的初步概念及能的单位 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。 4、知道什么是机械能及机械能的单位。 5、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能． 6、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象． （二）过程与方法： 1、利用生活经验和具体事例认识能、动能、势能的概念 2、通过提出猜想，设计实验方案探究动能、势能大小与什么因素有关 （三）情感态度与价值观： 1、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力．2、在探究、讨论、交流过程中培养学生合作、团队精神 3、通过一些动能和势能释放会带来伤害的例子对学生进行自觉维护公民道德，遵守交通规则的教育 [重点、难点]：重点：1、能和势能的概念2、探究动能和势能大小各与什么因素有关难点：能的概念 [课前导学] 思考问题：怎样才算做功了；做功的两个必要条件和功的单位； 一学生观察图，分析产生图中已经发生或将要发生的现象的原因是什么？（a）：发生形变的跳板能将运动员弹起（b）：拉紧发生形变的弓能将箭射出（c）：被举高的重锤能将桩打入土中（d）：流动

学案14：势能、动能、动能定理

［考点诠解］ 考点1：重力势能

（1）物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无

关，重力功的公式为WG=mgh2-mgh1 。

（2）物体由于被举高而具有的能叫做物体的重力势能，常用EP表示，表达式EP=mgh，是标量。 （3）重力势能具有相对性，选择不同 ，物体的重力势能的数值是不同

的，但重力势能的差值是 。

（4）重力做正功时，重力势能 ，克服重力做功时，重力势能 ，

重力做功与重力势能变化的关系是 。重力势能跟重力做功密切相关，而重力是地球与物体之间的相互作用力，所以重力势能是地球与物体所组成的物体“系统”所共有的。 考点2：弹性势能

（1）弹性势能的大小与 和 有关。 （2）弹力做功与弹性势能变化的关系是W＝△Ｅp。 考点3：动能 动能定理

（1）在探究功与速度变化的关系实验中，为什么要平衡摩擦力？怎样平衡摩擦力？ （2）通过探究实验得到力对物体做的功与物体获

初中部物理学科研学案

编号 11.3 主编：牛荣彬 审稿：丁师艳 日期：2016.5.26 协编：八年级物理备课组

动能和势能研学案

研学目标

1．能说出能量和做功的关系，记住能量的单位

2．利用实例初步认识动能，能通过实验探究动能的大小与哪些因素有关。

3．利用实例初步认识重力势能，能通过实验探究重力势能的大小与哪些因素有关。 研学过程 一、能量

作用在物体上的力，物体在 移动一段距离，我们就说这个力对物体做了功，而一个物体能够 它就具有 。物体能够做的功越多，说明具有的能量就越______。能量的单位是_________。（记住） 二、动能

（一）什么样的物体具有动能？

1．运动的钢球推动木块前进，钢球对木块做功。 2．风吹着帆船航行,流动的空气对帆船做功； 3．流水推动水轮转动，水对水轮做功

运动的钢球，流动的空气，水共同特点：它们都在________，都在对外________，因而都具有________。这种形式的能叫________。

物理学中把 而具有的能叫动能。

总结得出：______

第十章 一和机功能械三

动和势能能永强温

遥实平验学中

学习标一：目能拉开的弓将能射箭出

运着动的弹子穿射板木海浪击冲冲板浪

黄飞山来巨石峰

物体能 够对做功，我们就说这个外体物有具能量。 在国 际单位中制功，单位是焦(J),的的能 位也是单(J焦)。

习目标二学：能动 1、 什么做动叫能?物具有体能的动键关特征什么是？ 2动能、的大跟哪小因素有关？些 如何设实验计验来？ 物体证动的能大通过小么什现象反出来？映

活动 1探究：能动的大小跟哪因素些有关结论：质1相同量的物体运动，的速 越大度，它动能越的；大 论2结：动速运相同度物体，的量质 越大它的，能越大。动

联生活系:如图示，所速公高路上都限制有汽车速 度的志，标想想一这样做原因是的么？什

想想一以样同度速行的大驶车和小卡汽 ，发生车交事故时通，哪个坏性破 更？大什为？么该如应做何出通交 定？规

习学标三：目 、势1分能哪为种两？何定如？义有该具种量能的关键条是什件？ 么 2重、力能势大小跟的些哪素因关？有如 设何计实来验验证 你？实验中在何比较重如力能的大小势？

活动:探2重力势能的究大跟小些因素哪有

关结1:在物体的质量论相同时，物体举被高高度越的高，力势重能就越。 大 结2:在物论被体举高的

动能、势能同步练习题

1、小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图16甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。

（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16甲所示。

（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16乙所示。 上述甲、乙两组实验中：

①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 。

②选用图甲探究的是动能与 的关系，理由是：两球 相等；得出的结论是： 。

③选用图乙探究的是动能与 的关系，得出的结论

是： 。

④物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，