幼儿园教师教学活动评价表

幼儿园主题教育方案实施评价指标表

时间: 评价人：

主题： 评价 评指标 分 活动 针对性（目的性） 具体评价要求 内容选择：是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等 活动总目标：符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等 具体活动目标：是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等 材料准备：经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等 健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合 总目标、具体目标的相互整合 活动开展、组织形式多样化的整合（室内、户外、集教、分组等） 活动内容的开放性 教师提问开放性 活动时间 活动空间 活动中灵活引导幼儿探索 灵活应对幼儿突发状况 灵活解决幼儿提问和问题 灵活使用各种教学方法 活动内容的挑战性 教师提问的挑战性 活动内容： 具体活动评价 班级： 大大大中中中小小一 二 三 一 二 三 一 二 整合 性 开放 性 灵活 性

幼儿园主题教育方案实施评价指标表

时间: 评价人：

主题： 评价 评指标 分 活动 针对性（目的性） 具体评价要求 内容选择：是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等 活动总目标：符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等 具体活动目标：是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等 材料准备：经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等 健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合 总目标、具体目标的相互整合 活动开展、组织形式多样化的整合（室内、户外、集教、分组等） 活动内容的开放性 教师提问开放性 活动时间 活动空间 活动中灵活引导幼儿探索 灵活应对幼儿突发状况 灵活解决幼儿提问和问题 灵活使用各种教学方法 活动内容的挑战性 教师提问的挑战性 活动内容： 具体活动评价 班级： 大大大中中中小小一 二 三 一 二 三 一 二 整合 性 开放 性 灵活 性

幼儿园教学活动评价标准评价要素 教学思想 尊重幼儿，善于调动幼儿学习的积极性，关注全体幼儿，促进幼儿全面发展。 符合领域目标及幼儿的实际水平。 教学目标 能从“知识与能力、方法与过程、情感态度与行为习惯”三个维度确立教学目标，具体、准确、操作性强。 能从幼儿实际需要出发，围绕教学目标创设有助于幼儿学习的环境，电教媒体和学习资源有利于幼儿参与。 教学过程 教学环节安排合理，层次清楚，过渡自然，用时得当。 教学方法科学，手段灵活多样，重、难点突破、释疑。 幼儿有浓厚的学习兴趣，注意力集中，思维活跃。 教学效果 幼儿能通过提问、讨论、交流、互动的方式获得主动发展。 能充分恰当的利用教学工具和有利的教学环境，教学目标达成度高。 教学基本功扎实，有较高的综合素质，教学调控及时有效，评价得当。 教师素质 有教学个性，力求体现教学风格。 评价内容 教学观念符合《纲要》要求，能在新的教学理念指导下正确选择、理解、把握教材。

幼儿园教学活动评价标准

逊河中心幼儿园教师教育教学量化月考核细则（试行）

一、出勤（10分）：事假一天扣1分，病假一天扣0.5分，旷

课一天扣5分，迟到早退一次扣0.5分

二、课堂教学（20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。） 1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、不允许接待来访者。（领导检查及家长除外）（2分）

2、每节课必须有教案，并严格按教案上课。（4分） 3、课堂保证相关新颖的教具及多媒体使用。（3分） 4、教学中精神饱满、面带笑容、态度和蔼，目光亲切，不大声训斥学生。（5分）

5、在课堂教学中应充分体现课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求。注意培养幼儿自主合作、探究和创新能力。按课程表和各班作息时间表上课，不随意上下课。（6分）

二、早操、间操、户外活动（15分）

1、早操：上午带班教师每天组织幼儿早操10分钟。 2、间操：两位带班教师有秩序组织学生到操场做操（学生不允许在走廊大声喧哗），教师同学生共同做操。

3、户外活动：教师上室外活动课时，需组织幼儿有序游戏，不得任由幼儿自由活动。各班级户外活动形式新颖，开发适合本班级学生的活动。（两位教师参与其中）

三、 各项业务活动（20分）

1、每月一篇教学反思 、教学随笔。（每项

篇一：幼儿教师的自我评价(共7篇)

篇一：幼儿园老师自我评价

幼儿园老师自我评价

时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路

走到今天，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只有在领导正确的指导下，同事间的相互学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺利开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能

更健康、全面地成长。 自我评价怎么写 教师自我评价怎么写在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。

工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、

耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。积极学习和钻研新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指导,尝试开展小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业素质。

由于本班幼儿年龄小，年龄差距又大，使得各方面工作开展有一

定难度。但是，通过班上老师共同努力，

幼儿园集体教学活动的反思与评价

当今，人们越来越认识到，提高教育质量的关键在教师。教师的知识结构、思维模式以及教学技能的高低直接影响着教学实践活动的质量。那么如何有效提高教师的专业素养，从而提升教学活动的有效性呢？除了自上而下的培训之外，自内而外的自我反思和自我评价也是重要的途径。因为教师只有学会以自身的行为作为对象进行思考，才能够最终唤起教育的生命力，从而实现自我的成长。这种成长是教学活动逐步走向优化的基础。

一、对教学活动反思的认识

美国著名的教育学家乔治·J. 波斯纳（George J. Posner）指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此，它提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。可见，对教学活动的反思是提高教师专业发展的最有效的途径。教师需要在自己的教学实践过程中通过反思不断提升自己教学活动水平。 （一）什么是教学活动反思

反思又称“反省”，是人对自身活动的注意和知觉，以获得关于自身的思维、怀疑、信仰等。人们通常把反思或反省视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考。

教学活动反思，是指教师在教学活动实践后，通过回顾自己的教学活动过程，对教学活动的目的、教学行为的后果、教学背景以及教育方法等问题进行多

幼儿园主题活动记录表

实施班级 苗苗二班 实施时间 9月1日—9月30日 主题名称 实施教师 甜蜜的收获 韩琳、魏振琴 以秋天为主题背景，开设“甜蜜的收获”的主题墙，随着活动的进行主题说明 主题目标 不断丰富主题墙，与幼儿一同讨论，将秋天中有特色的事物用绘画、诵读的方式表现出来。引导幼儿观察秋天植物、人、环境的变化，并运用图片、绘画、文字等形式记录。在主题开展活动中，我们通过各种形式的活动，初步培养幼儿的各方面能力。 健康领域：1、理解什么是长大？体验成长的快乐。 2、认识保持身体清洁的重要。 3、增强幼儿腿部肌肉的力量，练习往返跑、曲线跑。 语言领域：1、能大胆想象，并续编儿歌 2、理解故事情节。 3、能理解故事夸张、有趣的情节 科学领域：1、认识秋天的农作物。 2、了解各种糖的特征和来源。 3、了解种子传播的方式。 数学领域: 1、理解梯形的特征，分辨各种梯形。 2、认识数字5，认识半圆形，了解1~5的形成。 艺术领域：1、能够准确唱出附点及切分音符 2、培养大胆尝试、不怕困难的精

精 品

口头表达能力 坚持讲普通话 发音标准 表达自然 语句规范 口齿清晰 音量适当 语速适宜 综 合 评 价 优 等 级 良 中 差 书面表达能力 优 文字规范 用词恰当 语句通顺 中心突出 层次分明 结构严谨 表达准确 等 级 良 中 差 精 品

精 品

(新年教案)我们长大了

设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。 幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究自己的生长过程。。对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮助幼儿从

幼儿园教学活动中的教师有效提问

提问，是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激，是促进幼儿思考发展的有效途径。提问所涉及到的问题是教学内容的要点，是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，是幼儿学习过程中思维活动重要的“激活”因素。从某种程度上说，提问是教学成功的基础。 一、有效提问的要求 1.问题的预设性

为了实现有效教学和良好的课堂互动，教师在备课时必须“备问题”，即围绕教学目标预设一些有效的问题和提问模式，使问题措词正确、目标合宜。幼儿的一些奇怪想法和问题会在课堂中突然冒出来，这是任何一个教师都无法预料和感知的，但教师不能被这些问题“牵着鼻子走”。所以应把一些重要的问题写到教案当中。这种做法的主要作用包括：在备课时设计一些问题会增加课堂互动的可能性；事先准备好问题更有可能让幼儿聚集于教学的主要目标。 2.问题的清晰性

如果教师想让自身的提问变得有效，他们必须清晰、简洁地陈述问题。然而很多时候教师提的问题常常无法让幼儿明了教师究竟想要幼儿知道什么、回答什么、怎么回答。清晰的问题包括这样几个特点：使用简洁自然的、明确的与幼儿认知中水平相符合的语言；仅包括幼儿在回答该问题所需的词汇和等待幼儿处理的信息，这些问题

幼儿园教师量化评分表

姓名：

项目

_________

具体内容

时间： ______ 年______月_______日

占分

考评

出全勤，无病事假的记 5 分，请假一天扣 1 分，旷课一节扣 2 分，旷工一天扣 3 分，迟到或早退一次扣 1 分。会议培训，学 考勤

（10） 习一次无特殊原因未参加扣 1 分，全学期有旷工行为者，累计

5 天以上的，不参加本学期考核。

1.

师德 2. 师风 3. （20） 4.

遵章守纪，严守规范制度；上班准时；不无故外出。 团结协作，乐于奉献；态度认真，责任心强。 以身作则，为人师表；着装大方，便于活动。

热爱幼儿，面向全体；师生关系融洽，一视同仁；无体罚与 变相体罚（有此现象不得分） 。

10

5 5 5 5 8 7 8 7

1. 班级整体常规好（优秀得 6 分、良好得 4 分、一般得 2 分）。

常规 幼儿安全无事故（有流血、缝针或幼儿走失等事件不得分） 。 管理 2. 门窗水电管理和物品保管好（不开无人灯、无人水，物品无 （30） 损坏、丢失等）。

3. 一日活动组织管理、值班护导到位。

出勤率高（中大班 95%、小班 90%、小小班 70%）以上，每 低 2%扣0.5 分） 幼儿