关于家园共育下的中班幼儿阅读兴趣培养的主要观点

类别

小课题 大庆市“十三五”期间

教育科学规划小课题

申请·评审书

课 题 名 称：关于家园共育下的中班幼儿

阅读兴趣培养的实践研究

课 题 主 持 人：马莹

主持人所在单位：大庆市幼教中心十二园

填 表 日 期：2017年9月20日

大庆市教育科学规划领导小组办公室制

2017年

填 表 说 明

一、请按《大庆市教育科研管理细则》的有关规定使用计算机如实准确填写本表各项内容。

二、本表报送一式3份，请用A4复印纸打印，于左侧装订。除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四号。

三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码。

四、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。

五、填写基本情况表注意事项： 类别：小课题。

课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。

主持人：限填报一人。

工作单位：按单位公章全称填写。

联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。

主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，不超过8人。

预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报3项，必含研究报告。 如：A.著作 B. 论文（

类别

小课题 大庆市“十三五”期间

教育科学规划小课题

申请·评审书

课 题 名 称：关于家园共育下的中班幼儿

阅读兴趣培养的实践研究

课 题 主 持 人：马莹

主持人所在单位：大庆市幼教中心十二园

填 表 日 期：2017年9月20日

大庆市教育科学规划领导小组办公室制

2017年

填 表 说 明

一、请按《大庆市教育科研管理细则》的有关规定使用计算机如实准确填写本表各项内容。

二、本表报送一式3份，请用A4复印纸打印，于左侧装订。除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四号。

三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码。

四、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。

五、填写基本情况表注意事项： 类别：小课题。

课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。

主持人：限填报一人。

工作单位：按单位公章全称填写。

联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。

主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，不超过8人。

预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报3项，必含研究报告。 如：A.著作 B. 论文（

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浅谈家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

作者：封玲玲

来源：《新一代》2018年第10期

摘 要：当今社会飞速发展，人们的生活水平越来越高，人们对幼儿教育的发展要求也随着人们生活水平的提高而有了大幅度的提高。家园共育就是指家庭与幼儿园共同进行教育工作，本文着重分析了家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养中出现的问题和应对策略。 关键词：家园共育；幼儿；早期阅读能力；能力培养 一、早期阅读对幼儿的重要影响

阅读可以扩大一个人的知识和视野，是一个人学习知识的直接方法，对于幼儿也是一样，阅读像是一种引导，这样的早期阅读对幼儿形成认知能力和感知能力有很大帮助。幼儿阅读不同于成人的文字阅读，幼儿的阅读更多的是图像的阅读，图像能激发幼儿的想象力和创造力，幼儿天生就有对事物的好奇心，并且富于幻想，容易对读物中的主人公产生怜悯、痛恨，并伴随许多情感体验，这样更有利于幼儿形成良好的道德品质，塑成健康的人格。 二、家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养中出现的问题

（一）家、园不能保持一致的教育理念。家园共育就是

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浅谈家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

作者：封玲玲

来源：《新一代》2018年第10期

摘 要：当今社会飞速发展，人们的生活水平越来越高，人们对幼儿教育的发展要求也随着人们生活水平的提高而有了大幅度的提高。家园共育就是指家庭与幼儿园共同进行教育工作，本文着重分析了家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养中出现的问题和应对策略。 关键词：家园共育；幼儿；早期阅读能力；能力培养 一、早期阅读对幼儿的重要影响

阅读可以扩大一个人的知识和视野，是一个人学习知识的直接方法，对于幼儿也是一样，阅读像是一种引导，这样的早期阅读对幼儿形成认知能力和感知能力有很大帮助。幼儿阅读不同于成人的文字阅读，幼儿的阅读更多的是图像的阅读，图像能激发幼儿的想象力和创造力，幼儿天生就有对事物的好奇心，并且富于幻想，容易对读物中的主人公产生怜悯、痛恨，并伴随许多情感体验，这样更有利于幼儿形成良好的道德品质，塑成健康的人格。 二、家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养中出现的问题

（一）家、园不能保持一致的教育理念。家园共育就是

家园共育模式下幼儿教育的若干问题分析

【摘要】随着指南的深入实践，幼儿教育越来越重视家庭教育资源，家园共育成为幼儿教育的必然趋势。我们针对当前家园共育中存在教育工作实效性不强、缺乏科学的教育理念和教育方法等问题。本文以现场访谈法和文献资料收集法首先收集家园共育工作的客观现状，探讨分析工作中存在的问题和原因，并阐明观点提出建议增强合作力度。

【关键词】幼儿园;家庭;家园共育;影响

家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。

一、家园共育的教育的现状

幼儿教师与家长均为教育者，都是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，才能有利于幼儿的成长。但是，目前我们的幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，仍存在着一些问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：

（一）幼儿园与家长对家园合作的内涵理解不够

所谓家园合作

家园共育模式下幼儿教育的若干问题分析

【摘要】随着指南的深入实践，幼儿教育越来越重视家庭教育资源，家园共育成为幼儿教育的必然趋势。我们针对当前家园共育中存在教育工作实效性不强、缺乏科学的教育理念和教育方法等问题。本文以现场访谈法和文献资料收集法首先收集家园共育工作的客观现状，探讨分析工作中存在的问题和原因，并阐明观点提出建议增强合作力度。

【关键词】幼儿园;家庭;家园共育;影响

家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。

一、家园共育的教育的现状

幼儿教师与家长均为教育者，都是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，才能有利于幼儿的成长。但是，目前我们的幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，仍存在着一些问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：

（一）幼儿园与家长对家园合作的内涵理解不够

所谓家园合作

家园共育—

幼儿生活自理能力的培养

——小班家长会讲座

各位家长：下午好！

今天我有幸与在座的各位家长共同探讨幼儿教育的一些问题，心里还真有点忐忑不安，因为在座的不乏有教育专家，有见解独到的育儿高手，有的还积累了丰富的育儿理论、育儿经验。但不管怎样，今天坐在这儿，我们都怀着一个共同的目的：为了孩子。现在，我将自己在多年幼儿教育过程中积累的一些经验和思考与大家做一些交流。

首先，我想请大家看几段录像。（放幼儿生活片段录像）

《

我想，看了这些片段后，在座的家长们肯定会有不少想法。

有的父母会很惊讶，自己的孩子还有这些能力！自己吃饭、穿衣、上厕所，我们在家里怎么就没发现呢也有的家长会想幼儿园的老师也太辛苦了，为孩子穿脱衣，上厕所拉裤子，累得腰酸背疼的。

下面我还想与大家分享前不久看到的一个新闻故事。（可能有些家长也看到过。）央视《新闻调查》栏目播放了“神童”魏永康独特的成长经历。1983年出生于湖南的魏永康两岁就认识1000多个汉字,4岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学,13岁以高分考上重点大学,17岁考上中国科学院的硕博连读。十九岁时,因生活自理能力太差,知识结构不适应中科院的研究模式被退学。为什么会这样呢

魏永康的妈妈认为：只有专心读书，将来才会有出息，于是她包

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“互联网+”背景下的家园共育

作者：本刊编辑部

来源：《动漫界·幼教365(管理)》2015年第09期

（本刊讯）7月16日，全国妇联家庭教育网络指导中心主任，全国家校（园）社区共育先进经验推广指导办公室主任，知名实践教育专家、《动漫界·幼教365》杂志出品人刘强受邀参加2015年江苏省妇联系统培训讲座，并进行了“互联网+家园共育”的专题讲座。如何看待“互联网+”家园共育？

在本次培训讲座中，刘强主任主要就“互联网+”环境下如何利用现代化手段实现家园共育现代化，把“生活育儿、科学育儿、时序育儿、全息育儿”有效地融入现代家庭教育中等问题进行探讨，并同大家分享了许多有价值的实践经验。

2015年6月24日，李克强总理主持召开国务院常务会议，会议通过了《“互联网+”行动指导意见》（以下简称《意见》），部署推进“互联网+”行动，促进形成经济发展新动能，《意见》包括11项重点推进领域，涵盖国家教育、文化、生产、流通等各个领域。至此，“互联网+”成为国家意志，国家战略。

刘强主任表示，家园共育是一项强制的能力，也是一种强制的行为。2

浅谈农村幼儿园家园共育

姓名： 赵秀华

单位：甘官屯乡中心幼儿园

电子邮箱：gtyzb123@163.com

浅谈农村幼儿园家园共育

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分, 做好家长工作是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和教育目标, 促进幼儿德、智、体、美全面发展, 要靠幼儿园与社会相互配合方能奏效。在幼儿教学实践过程中，我们十分重视家长工作，并对家园共育进行了初步的探索和研究。

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用—（家园共育）,是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

目前，在农村地区部分家长对家园共育教学模式存在一定的误区，他们认为， 交了学费，孩子就该归教

家园共育与培养幼儿良好行为习惯的研究

摘要：教育家陶行知说过：“凡人生所需要的重要习惯，性格态度，多半可以在六岁以前培养成功。”幼儿期是培养良好行为习惯的关键期。目前青少年行为问题非常突出，实际上青少年的许多不良行为都能从其幼儿阶段找出根源，幼儿不良行为问题可能增加日后发展问题的几率。幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不当、社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因，也有自身发展水平较低的原因。本文主要从家庭和幼儿园合作的角度，来研究如何培养幼儿良好行为习惯。

关键词：家园共育，幼儿，行为习惯

一、家园共育与培养幼儿良好行为习惯的内涵

家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭或幼儿园单方面的进行教育工作。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

习惯是积久养成的生活方式。好习惯是人生的财富，坏习惯是人生的债务，幼儿家庭教育的重点是习惯养成教育。幼儿习惯养成教育的主要内容包括：生活习惯；学习习惯；交往习惯；品德与心