心理试题自测免费

咨询心理学自测习题 第一章绪论 自测习题： 一、名词解释

1.心理咨询2.心理治疗3.价值观中立原则 二、简答题

1.咨询心理学有哪几个特征？ 2.心理咨询的任务是什么？

3.心理咨询与心理治疗有什么不同点？ 4.简述现代心理咨询的发展趋势。 5.简述心理咨询的基本原则。 习题参考答案 一、名词解释

1.心理咨询是指经过严格培训的心理咨询师运用心理学的理论与技术，通过专业的咨访关系，帮助合适的来访者依靠个人自我探索来解决其心理问题，增进心身健康，提高适应能力，促进个人成长与发展以及潜能的发挥。

2.心理治疗是在良好的治疗关系基础上，经由受过严格专业训练的治疗师，根据患者的心理病理，运用心理治疗的有关理论和技术，通过持续的人际互动，消除或缓解患者的心理障碍，促进其人格向健康、和谐的方向发展。

3.价值观中立是指在心理咨询过程中，心理咨询师要尊重来访者的价值观，不要轻易的以自己的价值准则，对来访者的行为进行武断、任意的价值判断，并且迫使来访者接受自己的观点和态度。 二、简答题：

1.咨询心理学有以下几个特征主要针对正常人；为人的生活各方面提供有效帮助；强调个人的力量与价值；强调认知因素，尤其是理性在选择和决定中的作用；研究个人在制定总目标、计划以

自测题一 单选题

1、对意识是一个连续体的说法正确的是（A ）。 A. 从无意识到意识再到注意 B. 从意识到无意识再到注意 C. 从注意到意识再到无意识 D. 从无意识到注意再到意识

2、下列不属于注意的种类的是（D） A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 有意前注意

3、记忆包括三个基本的过程是（A）。 A. 编码、存储、提取 B. 编码、存储、遗忘 C. 编码、提取、遗忘 D. 存储、编码、遗忘 4、遗忘的规律是（A）。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 匀速

D. 没有规律

5、下列不属于思维种类的是（B）。 A. 直观动作思维 B. 逻辑形象思维 C. 形象思维 D. 逻辑思维

6、动机的产生（C）。 A. 只受外因的影响 B. 只受内因的影响

C. 受内外两种因素的影

第四章 学习动机

一、选择题

1、个体为了获得长者（如老师、家长）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要称为 （ ）

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力 2、饥饿时可以获得的食物，能激起人的觅食行为，即为（ ） A.诱因 B.动机 C.需要 D.内驱力

3、中小学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望而学习属于（ ） A.直接性动机 B.间接性动机 C.内部动机 D.近景性动机 4、成就动机理论的主要代表人物是（ ）

A.维纳 B.阿特金森 C.班杜拉 D.马斯洛

5、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断（或学生感到自己有能力听懂教师所讲的内容，这种感觉）即为（ ）

A.价值判断 B.自我期待 C.学习动机 D.自我效能感 6、“杀鸡吓猴”属于（ ）

A.替代性强化 B.自我强化 C.直接强化 D.正强化 7、“半生不熟”、“似懂非懂”的东西可以构成难度适宜的（ ） A．悬念 B

自测题一 单选题

1、对意识是一个连续体的说法正确的是（A ）。 A. 从无意识到意识再到注意 B. 从意识到无意识再到注意 C. 从注意到意识再到无意识 D. 从无意识到注意再到意识

2、下列不属于注意的种类的是（D） A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 有意前注意

3、记忆包括三个基本的过程是（A）。 A. 编码、存储、提取 B. 编码、存储、遗忘 C. 编码、提取、遗忘 D. 存储、编码、遗忘 4、遗忘的规律是（A）。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 匀速

D. 没有规律

5、下列不属于思维种类的是（B）。 A. 直观动作思维 B. 逻辑形象思维 C. 形象思维 D. 逻辑思维

6、动机的产生（C）。 A. 只受外因的影响 B. 只受内因的影响

C. 受内外两种因素的影

《幼儿心理学》自测题及参考答案（七套） 第一章 幼儿心理和心理学《自测题及答案》

自测题：

一、填空题：(每空1分,共10分)10%

1. 1882年德国生理学家、心理学家普莱尔所著的 一书，一般公认为是儿童心理方面的第一部科学的、系统的儿童心理学著作。 2. 是对客观现实的反映，客观现实是心理的源泉， 是心理现象的主要源泉。 3. 儿童心理的 是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的距离。 4. 学前儿童心理研究的对象是从 到 儿童（0—6、7岁）心理发展的特点和规律。 5. 的观点是人类心理学思想的萌芽形式。 6. 被视为科学心理学的创始人。

7. 是收集单个被试者各方面的资料以分析其心理特征的方法。

二、单选题：(每小题2分,共20分)20%

1.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。

A.问卷法 B.谈话法 C.观察法 D.实验法 2.最近发展区存在于儿童心理发展的( )。

A.任何时候 B.关

第三讲 练习题

一、概念解释

1．最近发展区：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

2．图式：是人脑中已有的知识经验的网络。社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但认知者的主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的影响。这包括认知者的经验、认知者的动机与兴趣、认知者的情绪。其中个体过去的经验不同，对相同的对象的认知也会有不同的结果，现代社会心理学用“图式”概念来解释这一现象。进行社会知觉时，图式对新觉察到的信息会起引导、组合的作用。

3．同化：同化（Assimilation）是指文化环境不同的个人或团体，与另一不同的文化模式相接触，融合成为同质的文化单位而言，也是社会学所称社会互助的另一方式。

4．顺应：心理学认知发展论中的“顺应”，由于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。

第四章 练习题

一、概念解释

1．社会认知：顾名思义就是个体关于社会现象的思考，它涉及的是像思考个人问题、思考社会关系以及思考社会体制这样的认知活动。

2．自我中心：皮亚杰提出的心理学名词。指儿童在前运算阶段(3-6岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的。这种认识上的自我中心与利己主义不同。幼儿不能区别自己和别人的观点，不知道除了自己的观点，还存在着别人的观点，他只能从自己的观点看事物，以为事物就是他看到的样子，不可能再有其他的看法。

3．去自我中心：它使得婴儿不再把一切事情都归功于自己，学会把自己看成是由许多永久客体组成的世界中的一个客体，在情感方面，婴儿则从不能区分自我和外在环境，开始向着群体交往或情绪交流发展，从而通过人与人之间情感的交流而区分自我和别人，或是通过对事物的各种好奇心的驱使而区分自我和外界事物。

4．假想观众：这是青春期思维的自我中心的一种表现。无法区分自己的关心焦点与他人关心焦点的不同。想象中有一群人在看着自己的活动。

5．个人神话：是每个人都会经历过的青春期情结。青少年常常会有这样的想法，“别人不能理解我正经历的一切”，“那种事不会发生在我身上

青少年心理发展与教育 网络作业 自测练习十二

作业标题：自测练习十二

作业要求：

第十二讲 练习题

一、概念解释

1．青少年心理社会问题：是指青少年在发展过程中所表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从面给社会、他人或自身造成不良影响甚至危害的问题。

2．反社会行为：指的是一种故意或非故意、不顾他人观感，而且可能对社会造成危害、无法增进公众福祉的行为。

3．抑郁：常用来描述一种普遍的悲伤、隐晦、痛苦或者失望的情绪状态。大部分人都会在生命中的不同时期经历过短暂的抑郁，而这是青春期最普遍的心理困扰。

4．抑郁的素质—压力模型：当面临一贯的易产生抑郁反应的压力源时，具有易产生内部问题素质的个体可能产生抑郁情绪。相反，不具有“先天素质”的个体，即对于抑郁没有——种先天倾向性的个体，能够承受大量的用力，反而不会导致任何心理问题。然而对抑郁有一种强烈的先天倾向性的个体，在面临大多我们都认为非常正常的“压力情景”时，也可能会产生抑郁。

5．网络成瘾：也称“网络成瘾综合症”，简称IAD。“网络成瘾”、“网络成瘾症”或“病态网络使用”，旨在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害

第七讲

一、概念解释

1．同一性扩散：是指个体既没有体验危机(也就是说，个体还没有探求有意义的选择)，也没有自我投入。换句话说，他们不仅没有对职业和理想选择做出决定，而且对这些问题也很少表现出兴趣。

2．自我概念：自我概念(Self-concept)是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。自我概念是自我系统中的认知成分，它不仅为个体提供了自我认同感和连续感，便个体的存在和发展富有意义和价值，而且在面临重要任务时，自我概念能够调节、维持个体有意义的行为。

3．自尊：是指.个体对自己所持有的一种肯定或否定的态度，这种态度表明个体相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。简言之，自尊就是一种个人的价值判断，它表达了个体对自己所持的态度。

4．自我同一性：是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，是青少年同一性的人格化。

5．心理延缓期：在现代社会中，同一性发展本身所固有的复杂性使青少年需要一个心理延缓偿付期，即在这一时期内，青少年可以合法地延缓在社会中所必须承担的责任和义务。通过心理延缓期的方式可以鼓励青少年延长在校

管理心理学复习大纲

管 理 心 理 学

第一篇 总 论 第一章 管理心理学概述

一、管理心理学的研究对象与内容

1、研究对象：研究管理过程中人的心理现象及其规律的一门科学。 2、研究内容：

（1）个体心理：是指处在组织管理过程中的个人的心理活动。 （2）群体心理：是群体成员之间相互作用相互影响下形成的心理活动。 （3）组织心理：是指组织整体动态变化过程中所表现出来的心理现象。 3、管理心理学与相关学科的关系。

（1） 管理心理学与普通心理学：基础理论与具体应用的关系，管理心理学以普通心理学为基础，并在

此基础上研究管理过程中人的心理活动的特殊规律。

（2） 管理心理学与工程心理学：工程心理学研究的对象是人与机器的关系，管理心理学研究的对象是

人与人的关系。

（3） 管理心理学与社会心理学：两者研究的内容密切相关，在某种意义上说，社会心理学的知识在企

事业管理中的运用也就是管理心理学的基本内容。

（4） 管理心理学与组织行为学：管理心理学侧面重研究组织管理过程中的心理因素，而组织行为学侧

重研究组织管理过程中的行为因素。

二、管理心理学的产生和发展 1、管理心理学形成的理论准备

心理技术学 霍桑实验 群体动力理论B=f（P*E）