苏教版语文九年级下册的专题

人物生平

孟子早年受教

孟子[1] 的出生之时距孔子之死（公元前479年）大约百年左右，活动年代约在公元前372年至前289年。他是鲁国贵族孟孙氏的后裔。孟孙氏衰微后，有一支从鲁迁居到邹，就是孟子的祖先。《史记·孟子荀卿列传》说，孟子“受业子思之门人”；他的老师孟子没有讲他的姓名，却是说：“予未得为孔子徒也，子私淑诸人也。”[2] 其受业于何人，自汉代以来颇有争议，一是认为师从子思，一是师从子上，一是师从子思之门人。朱熹云：“私，犹窃也。淑，善也。李氏以为方言是也。人，谓子思之徒也。”[3] 司马迁在《史记·孟子荀卿列传》中记载，孟子“受业子思之门人”。[4] 而且根据《史记·孔子世家》，子思的父亲孔鲤（孔子的儿子）生卒年，鲁缪公的在位时间进行推算，孟子受业于子思是难以成立的。由此看来，孟子师从子思之门人较为妥贴。

关于孟子的父亲更加缺乏资料，赵岐在《孟子题辞》中认为孟子“宿丧其父，幼被慈母三迁之教”。孟子幼年和孔子一样，在母亲的教育下成长，孟母教子的故事，史书上记载颇多，孟母的言传身教对孟子成为“亚圣”具有巨大的作用。孟子对孔子备极尊崇，他在《公孙丑上》说：“自生民以来，未有盛于孔子也”。“乃所愿，则学孔子也”。孟子曾经游历齐、宋

人物生平

孟子早年受教

孟子[1] 的出生之时距孔子之死（公元前479年）大约百年左右，活动年代约在公元前372年至前289年。他是鲁国贵族孟孙氏的后裔。孟孙氏衰微后，有一支从鲁迁居到邹，就是孟子的祖先。《史记·孟子荀卿列传》说，孟子“受业子思之门人”；他的老师孟子没有讲他的姓名，却是说：“予未得为孔子徒也，子私淑诸人也。”[2] 其受业于何人，自汉代以来颇有争议，一是认为师从子思，一是师从子上，一是师从子思之门人。朱熹云：“私，犹窃也。淑，善也。李氏以为方言是也。人，谓子思之徒也。”[3] 司马迁在《史记·孟子荀卿列传》中记载，孟子“受业子思之门人”。[4] 而且根据《史记·孔子世家》，子思的父亲孔鲤（孔子的儿子）生卒年，鲁缪公的在位时间进行推算，孟子受业于子思是难以成立的。由此看来，孟子师从子思之门人较为妥贴。

关于孟子的父亲更加缺乏资料，赵岐在《孟子题辞》中认为孟子“宿丧其父，幼被慈母三迁之教”。孟子幼年和孔子一样，在母亲的教育下成长，孟母教子的故事，史书上记载颇多，孟母的言传身教对孟子成为“亚圣”具有巨大的作用。孟子对孔子备极尊崇，他在《公孙丑上》说：“自生民以来，未有盛于孔子也”。“乃所愿，则学孔子也”。孟子曾经游历齐、宋

第一单元专题 气象物候

1、运用说明文的知识阅读《看云识天气》及《大自然的语言》这两篇文章。 2、借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题，了解气象物候的基本知教学目标 识。 3、学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点。 4、学习前人不懈探索自然规律的精神，掌握谚语所蕴涵的劳动者的经验。 重点 难点 课时 1、能养成细心观察与认真思考的习惯，从平常的失误中发现问题，发现规律，培养科学素养；2、借助外部资源，形成判断气象物候的能力；3注重生活参与并积累生活经验。 一课时 教学预设 学习《看云识天气》 一、导入 气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。 物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）你知道哪些预知天气的方法？我们一起从《看云识天气》。一文中会得到了解。 二、 通读课文，整体感知 速读课文，说出课文的结构特点，并概括说明内容。 明确：课文按“总—分—总”的结构分为三部分；第1段说明云和天气的关系；第2—6段具体说明怎样看云识天教学过程 气（看形态/看色彩）；第

第一单元专题 气象物候

1、运用说明文的知识阅读《看云识天气》及《大自然的语言》这两篇文章。 2、借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题，了解气象物候的基本知教学目标 识。 3、学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点。 4、学习前人不懈探索自然规律的精神，掌握谚语所蕴涵的劳动者的经验。 重点 难点 课时 1、能养成细心观察与认真思考的习惯，从平常的失误中发现问题，发现规律，培养科学素养；2、借助外部资源，形成判断气象物候的能力；3注重生活参与并积累生活经验。 一课时 教学预设 学习《看云识天气》 一、导入 气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。 物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）你知道哪些预知天气的方法？我们一起从《看云识天气》。一文中会得到了解。 二、 通读课文，整体感知 速读课文，说出课文的结构特点，并概括说明内容。 明确：课文按“总—分—总”的结构分为三部分；第1段说明云和天气的关系；第2—6段具体说明怎样看云识天教学过程 气（看形态/看色彩）；第

《孟子》二章

课题 鱼我所欲也(一) 课时 授课日期 1． 积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 教学 目标 2． 了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 重点难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文，掌握本文的论证方法。 2．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 Ppt课件 教具学具 了解孟子“性善论”的道德主张，领会文章的思想内涵。 朗读课文，品味《孟子》散文的语言特色。 鱼我所欲也 孟子——“性善论” 预习要求 板书设计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 用心 爱心 专心

一、导语设计 生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢? 请走进《鱼我所欲也》寻找答案。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 人生自古

送行

学习内容 送行 第1学时 1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。 2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。 3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感。 4.指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。 1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。 2.激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人 导 学 过 程 一、课前自学 1.收集有关古人送别的诗词名句。 2.朗读课文，勾画疑难字词，给下列加点字注音或给拼音写汉字。 尴尬（ ） 邂逅（ ） 不可思yì（ ） jìan行（ ） ．．．．解yìn（ ） mèi力（ ） 神cǎi( )奕奕 不ān( )世故 3.辨识字形，抄写词语。 尴尬不已 老于世故 倾诉衷肠 溢于言表 局促不安 熙熙攘攘 神采奕奕 不可思议 4.体会文中描

藤野先生

教学设想：

本文为九（下）第二单元第一课，单元主题为“学会读书——迅速捕捉阅读信息”。 本文篇幅较长，课堂上应训练学生快速阅读，从而迅速捕捉阅读信息的能力。例如给学生限定时间，通过快速阅读，理清文章思路，说出人物形象等。本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，为强化训练效果，课前布置学生用快速阅读的方法，阅读《朝花夕拾》的其他篇目。本文又是一篇写人的文章，应着重指导学生学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。另外，通过学习本文应该引起学生对当前中日关系的关注和思考。我们一定要让学生认识到：什么才是真正的爱国主义，如何正确地对待其他民族。 教学目标： 知识与能力：

1．理清文章思路，把握文章线索。

2．学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 过程与方法：

1．归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质。 2．品读语言，体会作者的情感。 情感态度价值观：

1．感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；

2．学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。 教学重点：

揣摩文章中重点的语句，学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 教学难点

第四单元教学设计

一、单元教学目标：本单元七篇古诗文均是经典名篇，学习本单元课文要达到以下几个目标：1、继续进行诵读训练，背诵全文或经典片段，以增强语感。2、继续培养借助注释和工具书理解词义、句义读懂课文，理解内容的能力。3、掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用词、古今异义词）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础。4、梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略句、到装句、判断句、被动句、固定结构句等）特点，能更好地疏通和理解句意。5、通过多种途径了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。

二、单元学习重点难点：

学习重点：1、文言词汇的梳理和积累。2、理解性的背诵名篇名段。3、能自主学习文言文，抓住关键语句理解课文主旨。

学习难点：1、梳理和掌握常用虚词的用法和意义。2、课文的欣赏。 三、单元教材内容分析及教学设想：

本单元是初中阶段最后一个文言文阅读单元，由七篇文言文构成，这七篇课文都是传统的名篇。学习本单元课文，要重视复习与归类整理工作。首先要引导学生继续借助注释和工具书读

九年级语文下册专题复习训练之一（语音）

班级_______________ 姓名________________得分

1、下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）

A、仇隙（xì） 混淆（xiáo） 戎马倥偬（kǒng） ．．．B、间或（jiün） 绮丽（qǐ） 荼毒生灵（tú） ．．．

C、瞥见（piy） 呵斥（cha） 无稽之谈（j?） ．．．D、溃退（kuì） 刹那（chü） 百折不挠（ráo） ．．．2、下列加点字的注音全都正确的一项是（ A、偃．卧（yǎn） 踌躇．（chú） B、贪婪．（lán） 干涸．（h?） C、嫣．然（yün） 曝．晒（bào） D、歼．灭（qiün） 晌．午（shǎng） 3、下列加点字的注音全都正确的一项是（ A、栖．身（x?） 地壳．（qiào） B、揪．心（qiū） 范畴．（ch?u） C、翱．翔（áo） 跋涉．（sha） D、偕．同（xi

名著推荐与阅读

1．鉴略 被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦 对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子的心理

2．朝花夕拾 写作要追求美好的意境

点拨：《旧事重提》是《朝花夕拾》原来的名称。

3．隐鼠是被阿长踏死的。 《山海经》是阿长买来送给“我”的。

4．《藤野先生》 匿名信事件、看电影事件。

5．(1)【甲】阿长(长妈妈) 【乙】藤野先生(藤野严九郎) 【丙】范爱农

(2)C 点拨：《无常》一文洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，先写小时候对他的害怕，和现在对他的敬佩作对比，也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之作对比，突出活无常的善心。C项中“最不愿意见到”“ 恐惧惊慌”与原文意思不符。

6．示例：(1)亲爱的同学们，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷中，走进他多姿多彩的童年吧！ (2)①A.阿长送我绘图的《山海经》；B.在我要去看五猖会时，父亲强迫我背诵《鉴略》这本书。②A.让作者感受到了阿长伟大的爱；B.让作者感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残。(意思对即可)

点拨：(1)考查对开场白的设计。完成时，要注意读书活动所面对的是全班同学，要结合《小引》(即序言)的内容，围绕《朝花夕拾》展开，同时这一开场白要能对