浙江高中教材版本2019

宁波中小学教材版本 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

小学：语文、数学、英语：均为人教版

初中：

数学：浙江出版社

科学：华东师大出版社

英语：人民教育出版社

高中：

数学：人民教育出版社A版；

英语：人教版新课标英语

物理：人教版；

化学：苏教版；

易学教育教材订购要求

高一上（一）语文必修1，必修2 苏教版

（二）数学必修1，必修3 人教版

（三）英语必修1，必修2 人教版

（四）物理必修1 人教版

（五）化学必修1 苏教版

（六）历史必修1，必修2 人民版

（七）地理必修1，必修2 湘教版

（八）思想政治必修1 经济生活版

高二上（一）思想政治必修3 文化生活人教版（二）语文 A：必修5

B：语文选修《论语》选读苏教版（三）数学 A：必修2（新高二学生为3）

B：数学选修1-2 侧文

C：数学选修2-3 侧理人教版（四）英语 A：英语必修5

B：英语选修6 人教版

（五）物理 A：物理必

高中选修模块教材《实验化学》三种版本的比较分析

摘要：对人教版、山东科技版、苏教版3种高中化学选修模块教材《实验化学》的结构和内容做了归纳和对比，从教材编写线索、实验分类、学习栏目、插图、习题等几个方面进行比较分析，并提出了几点建议，以利于化学教师对新课标的理解及教材的选用。

课程改革是基础教育改革的核心。化学教材是使学生达到化学课程标准所规定的目标要求的内容载体，是将化学课程理念和化学课程内容按照一定逻辑体系和一定的呈现方式加以具体展开和具体化、系统化的材料。目前，以高中课程标准为导向，经国家中小学教材审定委员会通过的普通高中化学课程标准实验教材共有3套，分别是由人民教育出版社出版(宋心琦主编，以下简称人教版)，山东科技出版社出版(王磊主编，以下简称山东科技版)，江苏教育出版社出版(王祖浩主编，以下简称苏教版)。

根据课程标准的指导思想这3套教材都设置了2个必修模块和6个选修模块，实验不仅贯穿于必修1、必修2中，而且还作为一个独立的选修模块———“实验化学”，这不同于以前人教版教材(没有单独的实验教材，只是把学生实验内容穿插在每本教材之中)，由此可见新世纪化学基础教育改革对实验的重视程度。

基于实验在化学教学中的重要地位和作用，对3种不同版

高中物理静电场章节各版本教材对比与分析

重庆市綦江南州中学 吴林生

一．课标对本章的要求：

对各部分知识内容要求掌握的程度，在表 中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下： Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认识”相当。

Ⅱ．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。电学选修模块3-1

主题 内容 要求 说明 电场 物质的电结构、电荷守恒 静电现象的解释 点电荷 库仑定律 静电场 电场强度、点电荷的场强 电场线 电势能、电势、 电势差 匀强电场中电势差与电场强度的关系。 带电粒子在匀强电场中的运动 示波管 常用的电容器 Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 带电粒子在匀强电场中运动的计算， 只限于带电粒子进入电场时速度平行 或垂直于场强方向的情况 电容器的电压、电荷量和电容的关 Ⅰ 系 二．各版本教材目录对比：

（一）人教版高中物理新课标教材目

各版本小学数学教材特点详解

一、人教版教材

人教版教材是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者注意把握好继承与发展的平衡，努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时努力保持我国数学教育的优良传统。下面就实验教材的主要特点做一简要介绍。

实验教材以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。

同时还继承了现行九年义务教育教材中教材内容处理得较好的做法，避免教师开始使用时的陌生感。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识实验教材的内容安排，以《标准》所规定的教学内容为依据，扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的

第 1 页

时代感。

如实验教材中第

北师大版小学数学教苏教版小学数学教材人教版小学数学教材材目录

目录

目录 一年级上册

一年级上册 一年级上册 1. 生活中的数 2. 比较 第一单元《数一数》 1 数一数 第二单元《比一比》 2 比一比

3. 加减法（一）

4. 整理与复习（一） 5. 大家来锻炼 6. 分类 7. 位置与顺序 8. 认识物体 9. 加减法（二）

10. 整理与复习（二）11. 认识钟表 12. 统计 13. 迎新年 14. 总复习 一年级下册 1. 生活中的数 2. 观察与测量 3. 加与减（一） 4. 有趣的图形

第三单元《分一分》 第四单元《认位置》 第五单元《认数（一）》 第六单元《认识物体》 第七单元《分与合》 第八单元《加法和减法》

第九单元《统计》 第十单元《认数（二）》 第十一单元《认识钟表》

第十二单元《加法》

一年级下册 第一单元《减法》

第二单元《认识图形》 第三单元《认数》

3 1～5的认识和加减

法 4 认识物体和图形 5 分类

6 6～10的认识和加减法 7 11～20各数的认识8 认识钟表

9 20以内的进位加法10 总复习

一年级下册 1 位置

2 2

北师大版小学数学教苏教版小学数学教材人教版小学数学教材材目录

目录

目录 一年级上册

一年级上册 一年级上册 1. 生活中的数 2. 比较 第一单元《数一数》 1 数一数 第二单元《比一比》 2 比一比

3. 加减法（一）

4. 整理与复习（一） 5. 大家来锻炼 6. 分类 7. 位置与顺序 8. 认识物体 9. 加减法（二）

10. 整理与复习（二）11. 认识钟表 12. 统计 13. 迎新年 14. 总复习 一年级下册 1. 生活中的数 2. 观察与测量 3. 加与减（一） 4. 有趣的图形

第三单元《分一分》 第四单元《认位置》 第五单元《认数（一）》 第六单元《认识物体》 第七单元《分与合》 第八单元《加法和减法》

第九单元《统计》 第十单元《认数（二）》 第十一单元《认识钟表》

第十二单元《加法》

一年级下册 第一单元《减法》

第二单元《认识图形》 第三单元《认数》

3 1～5的认识和加减

法 4 认识物体和图形 5 分类

6 6～10的认识和加减法 7 11～20各数的认识8 认识钟表

9 20以内的进位加法10 总复习

一年级下册 1 位置

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部编本小学语文教材解读 ——如何用好部编本小学语文教材

青西小学 成晓丽

亲爱的领导老师： 大家下午好！

今天受学校领导的安排，对部编本语文教材进行解读，我借用教材主编温儒敏教授的讲稿，和大家一起学习分享如何用好部编本小学语文教材。 这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组，实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教后，于2017年秋学期在全国正式推广。

比较新旧教材的异同，主要有以下四点：

一是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。 二是“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。 三是“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而

初高中数学衔接教材

现有初高中数学知识存在以下“脱节”

1．立方和与差的公式初中已删去不讲，而高中的运算还在用。

2．因式分解初中一般只限于二次项且系数为“1”的分解，对系数不为“1”的涉及不多，而且对三次或高次多项式因式分解几乎不作要求，但高中教材许多化简求值都要用到,如解方程、不等式等。

3．二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母有理化是高中函数、不等式常用的解题技巧。

4．初中教材对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二次函数却是高中贯穿始终的重要内容。配方、作简图、求值域、解二次不等式、判断单调区间、求最大、最小值，研究闭区间上函数最值等等是高中数学必须掌握的基本题型与常用方法。

5．二次函数、二次不等式与二次方程的联系，根与系数的关系（韦达定理）在初中不作要求，此类题目仅限于简单常规运算和难度不大的应用题型，而在高中二次函数、二次不等式与二次方程相互转化被视为重要内容，高中教材却未安排专门的讲授。

6．图像的对称、平移变换，初中只作简单介绍，而在高中讲授函数后，对其图像的上、下；左、右平移，两个函数关于原点，轴、直线的对称问题必须掌握。

7．含有参数的函数、方程、不等式，初中不作要求，只作定量研究,而高中这部分内容视为重难点。方程

新课标高中地理教材分析

教材是学习的基本工具，“教学是教师与教材之间的一种合作关系，只有当合作者了解彼此的优缺点并能互补时，这种合作关系才能得到最佳发挥”。教师只有正确理解教材，对教材进行全面的分析，才能挖掘教材本身的价值，才能提高课堂教学的有效性。高中地理是一门综合性较强的学科，要优化教学行为，必须进行透彻的教材分析。 一、高中地理课程标准分析

高中地理课程标准是国家地理课程最基本的纲领性文件，是高中地理课程设置、教材编写的基本依据，也是实施高中地理教学的基本依据。它对地理教师全面理解地理教学要求，明确章、节的教学目标等都具有重要的指导作用，且它还是教育行政管理部门和教学研究部门进行教学评估的重要依据。进行高中地理教材分析，应当重视课标解读，在当前“一标多本”教材的情况下，准确把握课标特别重要，也只有熟炼掌握课标，才能驾驭教材，完成高中地理教学的三维目标，落实高中地理课程的基本理念。 二、教材的知识结构分析

高中地理教材的整个知识结构体系是以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类所面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点进行组织的，由“必修”与“选修”课程组成。必修教材包括3个模块。“地理Ⅰ”以自然地理

新课标高中地理教材分析

教材是学习的基本工具，“教学是教师与教材之间的一种合作关系，只有当合作者了解彼此的优缺点并能互补时，这种合作关系才能得到最佳发挥”。教师只有正确理解教材，对教材进行全面的分析，才能挖掘教材本身的价值，才能提高课堂教学的有效性。高中地理是一门综合性较强的学科，要优化教学行为，必须进行透彻的教材分析。 一、高中地理课程标准分析

高中地理课程标准是国家地理课程最基本的纲领性文件，是高中地理课程设置、教材编写的基本依据，也是实施高中地理教学的基本依据。它对地理教师全面理解地理教学要求，明确章、节的教学目标等都具有重要的指导作用，且它还是教育行政管理部门和教学研究部门进行教学评估的重要依据。进行高中地理教材分析，应当重视课标解读，在当前“一标多本”教材的情况下，准确把握课标特别重要，也只有熟炼掌握课标，才能驾驭教材，完成高中地理教学的三维目标，落实高中地理课程的基本理念。 二、教材的知识结构分析

高中地理教材的整个知识结构体系是以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类所面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点进行组织的，由“必修”与“选修”课程组成。必修教材包括3个模块。“地理Ⅰ”以自然地理