00458中小学教育管理2019

中小学教育管理复习题

第一编 教育管理的基本原理

第一章 导论

一、填空题

1、教育管理包括国家教育的（行政）管理和（学校内部）的管理。

2、教育管理学主要包括（教育行政）学和（学校管理）学两大分支。

3、教育管理学是一门（边缘）学科，也是一门（实践）性很强的科学。

4、管理随着人类的（产生）而产生，随着人类的（发展）而发展。

5、管理是一种（社会）现象。管理是一种重要（职能）

二、名词解释

1、管理——管理者依据管理的原理和方法，对管理的资源进行合理配置，以实现管理目标的活动过程。教育管理——教育管理者依据教育管理的原理和方法，对教育管理的资源进行合理配置，以实现教育管理目标的活动过程。（注意：三个名词一种解释）

2、教育管理学——研究教育管理现象，揭示教育管理规律的一门学科。

三、简答题

简答教育管理学的学习方法。

要点（1）认真读书；（2）研究问题；（3）总结经验。（进行适当阐述）

第二章 教育管理的特点

一、填空题

1、教育管理的特点主要表现在：教育管理内容的（教育）性；教育管理对象和产品的（主体）性；教育管理过程的（复杂）性。——该题目也可以作简答题

2、教育管理的主要矛盾是处理（人）与（人）之间的矛盾关系。

3、教与学的关系是教育最普遍和最（本质）的关系。

4、

1、 管理过程理论包括哪些主要学说？答: 一、 法约尔学说。 法约尔认为经营和管理是两个不同的概念，应该区分开来。第一次提出了管理职能的思想。二古利克的”七职能说”。三孔茨的”五职能说”。 2、 教育管理过程的特点是什么？答: 1）教育管理过程是一种教育性的活动过程。2） 是一个多层次的活动过程.3）双边活动过程 4）动态的活动过程 5）可控制的过程.

3 教育管理过程的基本环节是什么? 它们之间的关系是什么？答: 一. 教育管理过程是由计划, 实施, 检查, 总结四个环节组成的.计划是指确定目标和选择实现目标的方案.方法. 实施是教育管理过程的中心环节. 检查是对计划的实施进行监督和判断. 总结是对教育管理过程某一阶段的工作进行整体分析和评价.二. 教育管理过程各个环节的关系：1）有机结合,有序运行.2）相互渗透,相互促进.3）不断发展,螺旋上升.

4、 教育管理过程各环节的内容及基本要求是什么?答 一、 计划阶段 1 计划的程序: 1)确立目标 2)集思广益 3)做出决策2 计划的撰写: 1)指导思想 2)管理目标 3)任务 4)措施。二、 实施阶段 内容包括:1) 组织 2) 协调 3) 控制 4) 激励。三、 检查阶段 基本要求:1)

2019中小学安全教育日教育活动新闻稿

　　在3月25日全国中小学生安全教育日来临之际，**一小邀请**市**分局社区**队长**来校宣讲日常安全知识。

　　中小学生缺乏安全保护意识，所引发的伤害如今呈上升趋势，成为造成中小学生非正常死亡的主要原因。为提高学生的安全意识，深入推动学校的安全教育工作，促进学生平安健康成长，**一小对全体学生进行了“安全教育日”的教育活动。

　　**队长在对全体学生讲授安全知识时特别强调了以下几点：

　　一、注意校园安全。

　　1、养成良好的日常行为习惯。上下楼梯靠右侧，轻声慢步，严禁在楼道、走廊里奔跑、追逐、打闹，严禁翻爬楼梯扶手扶栏。

　　2、不摸、不破坏消防器材，不摸、不破坏电线、电源开关，不玩火，开联欢会期间不购买烟花爆竹(摔炮、拉炮)，不购买氢气球等危险爆炸物。

　　3、校园不准吃零食。谨防“病从口入”，不购买街头小商小贩等有害健康的垃圾食品。

　　4、注意运动安全。上体育课和体育运动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

　　5、踢球、拍球等活动时远离玻璃窗，避免打破玻璃伤害自己或他人。

　　6、校园活动期间，要远离学校围墙和栅栏，不要和围墙外的陌生人接

中小学新课程改革中的教

育理念

第一部分 中小学新课改理念下学生观的变革

一、 中小学学生在教学活动过程中的地位

学生在教育教学过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，其中主要有两种对立的观点。一种是“教师中心论”，它把教师看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器，学生对教师来说，处于一种从属地位。另一种是“学生中心论”，它把学生视为教育过程的中心，“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来”，①全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅导地位。这两种观念都不适当地贬低或抬高了学生的地位，是不科学的。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。

学生作为教育教学认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于一种被动状态，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。然而，在教育教学过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化，学生是活生生的具有

中小学新课程改革中的教

育理念

第一部分 中小学新课改理念下学生观的变革

一、 中小学学生在教学活动过程中的地位

学生在教育教学过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，其中主要有两种对立的观点。一种是“教师中心论”，它把教师看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器，学生对教师来说，处于一种从属地位。另一种是“学生中心论”，它把学生视为教育过程的中心，“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来”，①全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅导地位。这两种观念都不适当地贬低或抬高了学生的地位，是不科学的。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。

学生作为教育教学认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于一种被动状态，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。然而，在教育教学过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化，学生是活生生的具有

印度中小学教育制度

美国被称为世界的领头羊，中国则是世界的生产厂，而印度就是世界的办公室。作为“金砖四国”（巴西、俄罗斯、印度、中国）中的两大发展中国家，中国与印度在经济、人口等方面的发展情况有一定的相近之处。但在中国只能被称作“世界工厂”的同时，印度已经成为“世界的办公室”，美国最大的1000家公司当中，1/4的企业使用印度开发的软件。印度人的科技创新能力、在拔尖创新人才培养方面的实践探索，值得中国教育人高度关注与研究。

一、印度的教育行政制度

政体上：联邦制

宪法将立法权划分为中央和各邦两部分，并规定某些立法权由中央和邦共同行使。

印度初等教育的课程和教材设置虽由各邦自定，但各地初等教育的课程设置一般都应遵循中央教育有关部门确定的一些原则。如课程设置的目标具有普遍性，课程设置具有可比性等等规定。

教育在相当程度上主要是邦的责任，直到1976年的宪法修正案把一直由各邦控制的教育事业划归宪法中的《并行条目》规定可由中央制定全国性教育政策。教育的权限逐渐向中央转移。

教育行政体制：中央和邦两级

中央：中央教育行政机构—人力资源开发部（主要任务：形成国家人力资源的分类系统，鉴定和准备人力资源的目录，鉴定和编制人力资源各级各类机构人员的名单，

印度中小学教育制度

美国被称为世界的领头羊，中国则是世界的生产厂，而印度就是世界的办公室。作为“金砖四国”（巴西、俄罗斯、印度、中国）中的两大发展中国家，中国与印度在经济、人口等方面的发展情况有一定的相近之处。但在中国只能被称作“世界工厂”的同时，印度已经成为“世界的办公室”，美国最大的1000家公司当中，1/4的企业使用印度开发的软件。印度人的科技创新能力、在拔尖创新人才培养方面的实践探索，值得中国教育人高度关注与研究。

一、印度的教育行政制度

政体上：联邦制

宪法将立法权划分为中央和各邦两部分，并规定某些立法权由中央和邦共同行使。

印度初等教育的课程和教材设置虽由各邦自定，但各地初等教育的课程设置一般都应遵循中央教育有关部门确定的一些原则。如课程设置的目标具有普遍性，课程设置具有可比性等等规定。

教育在相当程度上主要是邦的责任，直到1976年的宪法修正案把一直由各邦控制的教育事业划归宪法中的《并行条目》规定可由中央制定全国性教育政策。教育的权限逐渐向中央转移。

教育行政体制：中央和邦两级

中央：中央教育行政机构—人力资源开发部（主要任务：形成国家人力资源的分类系统，鉴定和准备人力资源的目录，鉴定和编制人力资源各级各类机构人员的名单，

篇一：读懂学生,从现在做起

读懂学生，从现在做起

作者：张丹 钱守旺 任景业（作者单位：北京教育学院，中国人民大学附属小学，教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室）

来源：《小学教学》数学版ISSN 1674–277X\CN 41–1394/G4 总第392期

新世纪小学数学教材编委会2008年提出了“三个读懂”的研究课题，即“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”，读懂学生是我们重点研讨的主题之一。下面我们以读懂学生为主题旨与大家进行三个方面的交流。

一、为什么读——研究学生的重要性

美籍匈牙利数学教育家G.波利亚认为：学生想什么比教师讲什么重要千百倍。这就告诉我们，作为数学教师，必须了解学生、研究学生。课程改革发展到今天，我们必须思考这样一个问题：我真的了解我的学生吗？

在一本二年级的练习册中有这样一道题：“在一个算式中有乘法和减法，先算什么？”一位学生的答案是“先做减法”。家长和任课教师都认为：“这孩子不知道怎么学的，竟然连这么简单的题都不会做！”真的是这样吗？为了了解学生的真实想法，我们给他出了几道相关的题，他都做对了。当问他对“练习册中的题目是怎么想的”时，他说：“这减法在小括号里，要先做。”可是，原题中并没有说算式中有小括号呀！看来，学生

中小学禁毒教育资料

中小学生毒品预防专题教育大纲

一、总目标

在各学科渗透毒品预防教育的基础上，通过专题教育的形式，培养学生健康的生活情趣、毒品预防意识和社会责任感，掌握一些自我保护的方法，做“珍爱生命、拒绝毒品”的人。

二、分目标

小学：了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害。

初中：了解有关禁毒的法律知识，拒绝毒品诱惑。

高中：学会自我保护，培养禁毒意识和社会责任感，发现可疑情况能够及时报告。

三、教学内容

小学5－6年级：毒品预防专题教育内容标准（4课时）

吴兴小学

义务教育经费使用管理办法

我校义务教育经费的使用严格按照党和国家的方针、政策和各项制度，按照教育规律和经济规律，正确地进行财务监督、维护财经纪律，科学地管理使用各项经费，保证教育、教学工作的需要。

经费收支，学期初由学校校长、出纳会计拟定预算计划，校内公布，并上报教办，经校教办审核、报批，不合理开支一律不予受理，预算计划不真实不予报批。 账要日清月结，定期向教师公布，做到每一位教师要都要心知肚明，解除教师心中疑问。并在教代会上真实汇报，做到财务公开。

我校教育经费均由学校出纳会计统一入帐，不得私存，开学经费一律及时入帐，不得迟缓入帐，不得坐收坐支，实行收支两条线，学期中其他收入也要及时入帐，所有经费集中管理、统收统支，不得留有“小金库”，任何人不得批借和挪用公款。

支出发票需由经办人签字、两人证明、学校领导审核批准，实行三章制入帐，出纳对发票的真实性一定要认真审核，做到无假发票，不使学校一点经费流失，三千元以上的经费开支，需经教办审核通过，并上报教育局 ，经教育局讨论通过，方可实行，否则不予报批。会计人员要积极向校领导提出合理、可行的好意见，为校节省开支，不需开支的经费尽量避免，真正做到管好经费、用好经费。

出差经费，出差人员要如实填写出差情况