课堂上妙趣横生
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表演,让课堂妙趣横生)
表演,是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式。恰当地运用表演,不仅可以加深对课文内容的感悟和内化,还能活跃课堂气氛,使学习成为一种愉悦的精神享受。因此,教师可以根据课文的特点,精心设置课堂表演环节。
再现式表演。《晏子使楚》是一篇以人物对话为主、故事情节简单的略读课文,非常适合以排演课本剧的方式组织教学。为了提高教学效率,可以引导学生把晏子和楚王的三次交锋分为三个场次,各组选择不同场次进行排演。需要注意的一是表演前要给学生充分的读书、准备的时间,二是表演后要有评议或者采访交流。无须烦琐的词句分析,无须可有可无的乏味问答,当机智善辩的晏子和狂妄无礼的楚王活脱脱出现在师生面前,自然证明了学生对课文的成功解读。 阅读教学中更多的是选择一个切入点设置表演环节。如《登山》一课,列宁第一次走过危险的小路是课文重点。读到这里可以让学生到讲台上演一演,看谁能更准确地表现列宁当时的神态、动作,带给人身临其境之感。随着表演在反复进行中的逐渐到位,学生无疑对列宁自觉锻炼意志的精神有了更深层次的感悟。
不久前听了我校曹坎欣老师执教的《猫》一课,觉得她对两个词语的处理很有创意。理解“屏息凝视”一词时,她并没有单纯解释词义,而是让学生们做出这种表情来。当讲到猫高兴时的表现,她则
让课堂妙趣横生论文
让课堂妙趣横生
《语文课程标准》指出:语文教学要还给孩子们学习语文的兴趣,还给孩子们学习语文的自信,还给孩子们学习语文的方法和习惯,引导学生变被动学习为主动学习。这就需要教师灵活运用多种教学策略,凭借教学机智,提高学生的学习兴趣,巧创一个妙趣横生的语文课堂。
一、爱心培趣,使课堂教学”乐”起来。
爱是教育里跳动的音符,是阳光、是理解、是支持、是宽容,它是师生心灵沟通的桥梁。课堂上师生之间充满”爱”,课堂才会充满活力,师生之间才会互相尊重和理解,教师才会游刃有余的教,学生才会自由自在有兴趣的学。如教《植物妈妈有办法》一课时,我首先抛出趣味性浓的问题:”植物旅行靠的是啥办法呢?”接着把课文有感情地朗读给孩子们听,创设了良好的情境。学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。紧接着,对学生进行点拨引导:”这些植物是怎样出外旅行的呢?我们先来看看蒲公英。”教学操作办法如下:①学生自由朗读。②自读自说,谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法?③教师指导朗读:为了让孩子顺利地出外旅行,蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。(指图)你觉得这位妈妈对孩子怎样?(关心、喜爱)④大家练习,比赛朗读,把妈妈对孩子的爱读出来。(要求配合表情,表演动作)如此引导,熏陶,学生稚嫩心灵体
一次妙趣横生的作文教学
一次妙趣横生的作文教学
师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!
师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到谁家去做客。 生:(面露难色,不知如何回答)
师:这个条件可能让大家为难了。不过,离端午节还有好几天呢,如果同学们肯学,一定能学好,能请到我的。
学生:(兴高采烈)好,一言为定! “两天后的作文课上”
师:同学们学会做菜了吗? 生:(大声齐)学会了!
师:呀,这么快?跟谁学的? 学生1:我跟爸爸学的。 ……
师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧? 生:(不等老师叫,就纷纷起立,七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)
师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲,我就知道菜一定做得不错,老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学,不可能每个人都上来说,有什么办法能让老师知道每个同学学
一堂妙趣横生的课作文800字
嘻嘻,哈哈。”鸡蛋要掉了!”我的妈呀”一群小朋友正哈哈大笑着围在一个桌子边,一个同学手上拿着两个鸡蛋。一堂猜鸡蛋”的课开始了!
这是一堂非常特别的课,老师给我们布置了一个奇葩”的任务,让我们区分鸡蛋的生熟,并让我转鸡蛋,我深吸一口气,向桌子中间走去
开始转鸡蛋啦,我拿着两个一模一样的鸡蛋放在耳边摇了摇,其中一个发出细微的哗哗”声,而另一个一点声音也没发出,我拿起鸡蛋将它猛地一转,两个鸡蛋开始的速度不一的旋转起来。只见一个鸡蛋像运动健将”似的飞快地转动,你想叫它停,它也不停。而另一个鸡蛋恰好相反,他如同一个小胖子”,慢悠悠的在原地转圈,不一会儿就转不动了。我们一群人都被鸡蛋的舞姿”给吸引了,傻乎乎地看着,甚至连两个鸡蛋快碰到一起都没发觉,只有马同学说:鸡蛋碰到一起了!”并把迅速地将两个快碰到一起的鸡蛋分开,整个过程几乎都变成了哑剧。王同学对此很不满意,他说:这次没做好,我们再来一次。”
这一次,我作文和王同学一人拿着一个鸡蛋,同时将他们转了起来。哎呀!出现意外了,运动健将”转的太快了,竟向桌子边移去,我们的心
课堂上讲过的习题
课堂上讲过的习题
在单处理机环境中,下列中可以并行的是 B
A.进程与进程 B. 处理机和设备 C.设备和设备 D.处理机和通道
下列选项中,操作系统提供给应用程序的接口是 A A.系统调用 B.中断 C.库函数 D.原语
有两个程序A和B, A程序的执行流程是:
CPU 10S , 设备1 5S , CPU 5S , 设备2 10S , CPU 10S B 程序的执行流程是 :
设备1 10S , CPU 10S , 设备2 5S , CPU 5S,设备2 10S 问:在单道方式下和多道并发环境下执行A、B两个程序 CPU的利用率分别是多少?
下列选项中,在用户态执行的是 A
A.命令解释程序 B.缺页中断处理程序 C.进程调度程序 D.时钟中断处理程序
中断系统一般是由相应的 C 组成 A.硬件 B.软件 C.硬件和软件 D.固件
能影响中断响应次序的技术是 C
A.时间片 B.中断处理程序 C.中断屏蔽 D.特权指令
用户程序在目态下使用特权指令引起的中断属于 D A.硬件故障中断 B.程序中断 C.外部中断 D.访管中断
校园话剧剧本《课堂上》
篇一:校园话剧剧本
校园话剧剧本(一)
人物:学生小妞妞、来福、旺才、甲老师
旺才:别人叫我旺才,我叫自己张狗屁。你看我从小学习不好,大学没有考到,如今下了岗,工作实在难找。去打工,怕受罪。去干活,我嫌累。还是自己当老板开个公司最好。我发现现在最好赚的钱是学生钱,瞧!"减负公司",想方设法为广大学生服务,为他们减轻负担,我公司的口号是:一切为了学生,为了一切学生。咨询热线:减负减负(959595)。(小妞妞、来福上)
小妞妞:听说学校旁边开了一家为学生减轻负担的公司,还代学生做作业,开这个公司不是害我们吗?
来福:对!咱们现在学习负担很轻,还要减什么负?我们去跟老师说,让老师给我们想个法子。
小妞妞:好,咱们现在就去。
(二人来到教师办公室,跟老师言语一番)
小妞妞:咱们现在就去,这样这样这样!
来福:走!
小妞妞:等一下,我先来打个电话。
(掏出电话,作拨打电话状)
旺才:(铃声响起,大喜)你瞧,开公司多好,生意来了!(接听电话)你好,这里是减负公司,本公司竭诚为广大学生朋友服务。(插入:呸!还学生朋友)业务介绍请按1号键,人工服务请按2号键。(插入:选人工服务)你好,120号为你服务。
小妞妞:你好,我是学校的学生,听说你们公司专门为学生减轻负
课堂上作文350字
叮铃铃!叮铃铃!上课的铃声响了,数学课开始了。
这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张,是因为这可是火烧眉毛的时候快期中考试了,所以数学老师这两天对我们极其极其的严。
数学老师迈着大步走进来,手拿教案。数学老师用响亮而严肃的声音说:拿出第三单元的测试卷。”只听见安静的教室顿时响起哗哗拿卷子的声音。
我迅速拿出卷子并找到该讲的题。老师用响亮严肃作文而又显得有些慈祥的声音给我们讲解每一道题。我们静静地听,慢慢地领会老师每一句的意思。试卷讲完了,老师大声说:快期中考试了,都给我认真点儿!”老师严肃地瞅着平时学习不太认真的几个人,那眼神好像在说:要是错了不该错的题,给我等着!”
我暗下决心:考试时我一定认真做题,仔细检查,争取考出好成绩。其他同学也坐得笔直,大家谁都不敢开小差。 就这样我们度过了这漫长的40分钟
课堂上的笑声作文
哈哈哈”,一阵笑声从教室里传来,是在干什么呢?原来是吕晔老师在给我们上课呢,去看看吧!
今天下午第一节课,蒋一如既往的走进教室,可与平常又不同的是后面多了一个老师,同学们的目光齐刷刷地向门口看去,哟!是个美女老师!
她走过来作自我介绍:我不是老师,我的女儿和你们是同龄,我姓吕,我的女儿把我当朋友,你们也把我当朋友看吧”这番话让我们很快亲切了许多。
接着,朋友”给我们讲她的经历,她从事过的工作和兴趣爱好,还给我们看她拍的一些美景,我们听的入了迷。同学们从未有过的安静,我们的目光紧紧粘着她,她走在哪儿,我们的目光就跟在哪儿,整个教室就只剩她的声音在回荡!
朋友”上了两节半的课,大家还意犹未尽,于是我们模仿她从事的其中一个工作后勤人员。一排一组,最后一列当作前线,前线需要什么,我们就传过去什么,大家都跃跃欲试,想体会一下当后勤人员。
朋友”开始报了:前方战线,需要三只”,到这里,已经有人拿好笔准备开始传了,可朋友”接下来的话让我下巴都要惊的挨到地上了,三只有一个洞的袜子!”这可怎么办啊?袜子都有,可要一个洞怎么办?这时,我的同桌说:袜子作文本来就有一个洞啊!不然怎
校园话剧剧本《课堂上》
篇一:校园话剧剧本
校园话剧剧本(一)
人物:学生小妞妞、来福、旺才、甲老师
旺才:别人叫我旺才,我叫自己张狗屁。你看我从小学习不好,大学没有考到,如今下了岗,工作实在难找。去打工,怕受罪。去干活,我嫌累。还是自己当老板开个公司最好。我发现现在最好赚的钱是学生钱,瞧!"减负公司",想方设法为广大学生服务,为他们减轻负担,我公司的口号是:一切为了学生,为了一切学生。咨询热线:减负减负(959595)。(小妞妞、来福上)
小妞妞:听说学校旁边开了一家为学生减轻负担的公司,还代学生做作业,开这个公司不是害我们吗?
来福:对!咱们现在学习负担很轻,还要减什么负?我们去跟老师说,让老师给我们想个法子。
小妞妞:好,咱们现在就去。
(二人来到教师办公室,跟老师言语一番)
小妞妞:咱们现在就去,这样这样这样!
来福:走!
小妞妞:等一下,我先来打个电话。
(掏出电话,作拨打电话状)
旺才:(铃声响起,大喜)你瞧,开公司多好,生意来了!(接听电话)你好,这里是减负公司,本公司竭诚为广大学生朋友服务。(插入:呸!还学生朋友)业务介绍请按1号键,人工服务请按2号键。(插入:选人工服务)你好,120号为你服务。
小妞妞:你好,我是学校的学生,听说你们公司专门为学生减轻负
规范小学数学课堂上的课堂用语
规范小学数学课堂上的课堂用语
在课堂教学过程中端庄的外表,科学规范而又极具启发性的语言,极大的调动了学生的学习积极性使整个课堂清晰流畅,生动活泼。如果你语言的不够规范那是最差的了,因为不规范的语言能导致学生产生知识性的错误,那是最大的失败。更让我个觉得要规范教学中的课堂用语,真正认识到了规范的教学用语在教学中的重要性。
下面我就数学课堂上规范的教学用语谈一点自己的认识: 第一、规范的课堂教学用语要注意语言的准确性
语言表达要准确清楚,这对任何学科的教学都是重要的,对数学教学尤为重要。数学教学语言最易犯的毛病是概念不清、推理模糊。
数学语言必须准确——不能似是而非、含混不清、模棱两可。
例如,在学习“约数和倍数”概念时,对于这组概念正确的表述是:“如: 4×5=20,20是4和5的倍数,4和5 是20的因数;”而由于不注意数学语言的科学性与准确性,竟经常把概念说成:“4×5=20,那么20就叫倍数;4和5就叫因数。”这是极端错误的,因数和倍数是成组出现的,具有密切联系的概念。
数学概念,语言科学严谨,逻辑性强,概念中的每一个字、词既不能删减,又不能随意增加,也不能任意调换,而由于我们不明确这一点,在教学中就会犯科学性错误。
又如“