高中化学氯气的性质教案

氯气的性质

编写：沈学军审核：周卉华

班级学号姓名

【学习目标】

1.氯气的物理性质，氯气的化学性质有哪些，如何闻有毒气体的气味；

2.氯水的成分有哪些，又有哪些性质，次氯酸的性质有哪些；

3.氯气有哪些重要的用途。

【重点难点】

1.氯气的物理性质，氯气的化学性质；

2.氯水的成分有哪些，又有哪些性质。【课前预习】

1.氯气的称为氯水。氯水因溶有氯气而显色。溶解在水中的部分氯气能跟水发生反应。生成和化学反应方程式为。

2.氯水显性和性。说明氯水中有和。

3.次氯酸（稳定或不稳定），容易分解放出。在条件下分解速率加快。反应方程式为。

4.次氯酸（能或不能）杀菌。自来水常用氯气来消毒（目前已逐步用ClO2代替）。实质就是利用的性。

5.次氯酸能使某些有机色素和染料。因此，将Cl2通入石蕊试液中，看到的现象是。

6.氯气与碱溶液反应生成、和。工业上用和为原料制造漂白粉。主要成分为。反应方程式为：。

【生活链接】

把一朵带露的红玫瑰花放到盛有干燥氯气的集气瓶中，会有什么现象呢？

【新授】阅读课本P41内容完成下列填空

1．氯气的物理性质：

色：，态：，味：，密度比空气，易液化，有毒，(能或不能) 溶于水，溶于饱和食盐水。

【交流讨论】

（1）实验室里闻Cl2的方法：

。

（2）氯气可

氯气的性质(第一课时)

【教学目标】1、初步掌握氯气的化学性质，并从氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一

种化学性质很活泼的非金属。

2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力以及实验能力。学习科学家的科学态度和研究方法。 3、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。

【教学重点】 氯气的化学性质 【教学难点】 氯气与水反应

【教学手段】 运用多媒体课件、演示实验及学生分组实验

【设计思路】1、 重点突出：多媒体展示氯气泄漏产生的后果和氯元素的存在让学生在认识上产生亲近感、产生求知的欲望。在老师的引导下，让学生自主、合作、探究完成一系列实验，既培养了学生的实验技能又突出氯气的化学性质的学习。通过对比分析，化解难点。 2、强调实用：氯气用于自来水消毒、工业制取盐酸、工业制取漂白粉及氯气尾气的处理等知识的学习，对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

3、体现情感：通过氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性。培养科学态度和研究方法。 【教学设计】

［设置小实验·引入新课］

给出红纸一张，毛笔一只，请学生上来写个字。没有墨汁，就用水代替。

写完立即

氯气的性质(第一课时)

【教学目标】1、初步掌握氯气的化学性质，并从氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一

种化学性质很活泼的非金属。

2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力以及实验能力。学习科学家的科学态度和研究方法。 3、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。

【教学重点】 氯气的化学性质 【教学难点】 氯气与水反应

【教学手段】 运用多媒体课件、演示实验及学生分组实验

【设计思路】1、 重点突出：多媒体展示氯气泄漏产生的后果和氯元素的存在让学生在认识上产生亲近感、产生求知的欲望。在老师的引导下，让学生自主、合作、探究完成一系列实验，既培养了学生的实验技能又突出氯气的化学性质的学习。通过对比分析，化解难点。 2、强调实用：氯气用于自来水消毒、工业制取盐酸、工业制取漂白粉及氯气尾气的处理等知识的学习，对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

3、体现情感：通过氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性。培养科学态度和研究方法。 【教学设计】

［设置小实验·引入新课］

给出红纸一张，毛笔一只，请学生上来写个字。没有墨汁，就用水代替。

写完立即

氯气的性质(第一课时)

【教学目标】1、初步掌握氯气的化学性质，并从氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一

种化学性质很活泼的非金属。

2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力以及实验能力。学习科学家的科学态度和研究方法。 3、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。

【教学重点】 氯气的化学性质 【教学难点】 氯气与水反应

【教学手段】 运用多媒体课件、演示实验及学生分组实验

【设计思路】1、 重点突出：多媒体展示氯气泄漏产生的后果和氯元素的存在让学生在认识上产生亲近感、产生求知的欲望。在老师的引导下，让学生自主、合作、探究完成一系列实验，既培养了学生的实验技能又突出氯气的化学性质的学习。通过对比分析，化解难点。 2、强调实用：氯气用于自来水消毒、工业制取盐酸、工业制取漂白粉及氯气尾气的处理等知识的学习，对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

3、体现情感：通过氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性。培养科学态度和研究方法。 【教学设计】

［设置小实验·引入新课］

给出红纸一张，毛笔一只，请学生上来写个字。没有墨汁，就用水代替。

写完立即

物质结构与性质

第一章 原子结构与性质

第一节 原子结构

第二节原子结构与元素的性质 归纳与整理 复习题 第二章 分子结构与性质

第一节 共价键

第二节 分子的立体结构 第三节 分子的性质 归纳与整理 复习题 第三章 晶体结构与性质

第一节 晶体的常识

第二节分子晶体与原子晶体 第三节 金属晶体 第四节 离子晶体 归纳与整理 复习题

（人教版）高中化学选修3 《物质结构与性质》全部教学案

第一章 原子结构与性质

教材分析：

一、本章教学目标

1．了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素(1～36号)原子核外电子的排布。

2．了解能量最低原理，知道基态与激发态，知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁产生原子光谱。

3．了解原子核外电子的运动状态，知道电子云和原子轨道。 4．认识原子结构与元素周期系的关系，了解元素周期系的应用价值。

5．能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。 6．从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，在抽象思维、理论分析的过程中逐步形成科学的价

高中化学金属钠的性质与应用教案

1、认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。

2、掌握钠的化合物的性质，掌握钠及其化合物的有关计算

物性：色，质地，密度____(其中，的密度小于 g/mL)，熔

沸点_____，导电导热性____。

[思]:检验煤油中是否有微量水,通常用什么试剂?

金属钠很软，用刀切开可以看到它具有银白色的金属光泽，是

热和电的良导体；它的密度为0.97g／cm3，比水的密度还小；而且

熔点(97.8℃)、沸点(882.9℃)都较低。

化性： (1)跟氧气反应：

Na+O2 ──（切面很快变___,Na2O加热时不稳定易转化成____）

Na+O2 ──（_____火焰,大量烟,生成__________固体）

以上反应说明Na2O2比Na2O （稳定或不稳定）。

(2)在氯气中燃烧：2Na+Cl2 = (现象： )

(3)钠与硫混合研磨即生成Na2S： Na+S---

(4)钠与水反应，可见到下列现象：

①钠投入水中并浮在水面上--密度小于水。②同时钠熔成一个闪亮的小球并在水面上向各方向迅速游动最后消失——熔点低。③钠立即跟水反应，并放出热量，发出嘶嘶响声，产生气体。④反应后的水溶液使酚酞变红——与水反应生成NaOH。

该化学反应的化学

篇一：实验一氯气的制备及性质

《化学实验第二课堂》学案（一）

实验一氯气的生成及其性质的微型实验

[实验目标]：

1、复习氯气的制取原理，通过微型实验制取少量氯气，验证其性质。

2、体验实验微型化与规范化的关系。

3、培养进行化学实验创新设计的意识。

[实验原理]：

化学实验广泛用于化学制品的研制与开发，为人类的生产和生活带来了极大的便利，但化学实验又给人类生存的环境带来了潜在的污染隐患。于是，绿色化学实验理念的途径之一——微型实验。为我们减少或消除化学实验时产生的污染隐患提供了很好的思路。

氯气的制备和性质的微型实验，就是通过减少实验试剂的用量。化学实验的微型化来减少有害物质的生成，从而达到化学实验的绿色化。

[实验用品]：

1．药品：氯酸钾晶体、淀粉-碘化钾液、溴化钠溶液、0.1 mol/L、12 mol/L HCl、酚酞试液、0.1 mol/L硫氰化钾溶液、0.1 mol/L氢氧化钠溶液、0.1 mol/L硫酸亚铁溶液。

2．用品：表面皿、玻璃片、白纸、药匙、滴管。

[实验过程记录]

1.在一下衬白纸的玻璃片的不同位置分别滴加淀粉-碘化钾液、溴化钠溶液、0.1 mol/L、硫酸亚铁溶液各一滴，每种液滴彼此分开(应在下衬的白纸上编号，记清各液滴的位置)，围成半径小于

第一章 关注营养平衡 第一节 生命的基础能源----糖类

教学目标:

1. 使学生掌握葡萄糖、 蔗糖、 淀粉 、纤维素的组成和重要性质,以及它们之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系.

2. 了解合理摄入营养物质的重要性， 认识营养均衡与人体健康的关系。 3. 使学生掌握葡萄糖 蔗糖 淀粉的鉴别方法.

教学重点：认识糖类的组成和性质特点。

教学难点：掌握葡萄糖 蔗糖 淀粉的鉴别方法

教学方法：讨论、实验探究、调查或实验、查阅收集资料。 教学过程：

[问题]根据P2～P3图回答人体中的各种成分。 我们已经知道化学与生活关系多么密切。在这一章里，我们将学习与生命有关的一些重要基础物质，以及它们在人体内发生的化学反应知识。如糖类、油脂、蛋白质、微生素和微量元素等。希望学了本章后，有利于你们全面认识饮食与健康的关系，养成良好的饮食习惯。

[导入]讨论两个生活常识：①“饭要一口一口吃”的科学依据是什么?若饭慢慢地咀嚼会感觉到什么味道?②儿童因营养过剩的肥胖可能引发糖尿病来进行假设：这里盛放的是三个肥儿的尿样，如何诊断他们三个是否患有糖尿病？今天我们将通过学习相关知识来解决这两个问题.下面我们先来学习糖类的有关知识。

糖类: 从结构上看,它一般

高中化学常见元素的性质特征或结构特征

元素周期表在初中也学习过一些，那么各种常见的元素的性质与结构特征大家了解多少呢？准高一的同学们可以提前了解一下哦~

（1）氢元素

a．核外电子数等于电子层数的原子；

b．没有中子的原子；

c．失去一个电子即为质子的原子；

d．得一个电子就与氦原子核外电子排布相同的原子；

e．质量最轻的原子；相对原子质量最小的原子；形成单质最难液化的元素；f．原子半径最小的原子；

g．形成的单质为相同条件下相对密度最小的元素；

h．形成的单质为最理想的气体燃料；

i．形成酸不可缺少的元素；

（2）氧元素

a．核外电子数是电子层数4倍的原子；

b．最外层电子数是次外层电子数3倍的原子；

c．得到两个电子就与氖原子核外电子排布相同的原子；

d．得到与次外层电子数相同的电子即达到8电子稳定结构的原子；

e．地壳中含量最多的元素；

f．形成的单质是空气中第二多的元素；

g．形成的单质中有一种同素异形体是大气平流层中能吸收太阳光紫外线的元素；

h．能与氢元素形成三核10电子分子（H2O）的元素；

i．能与氢元素形成液态四核18电子分子（H2O2）的元素；

j．在所有化合物中，过氧化氢（H2O2）中含氧质量分数最高；

k．能与氢元素形成原子个数比为1:1或1:2型共价液态化合物

研究物质性质的基本程序 研究氯气的性质教案设计

一、 教学背景

本节课是在通过研究钠的性质使学生们体验到应该怎样更科学、更合理地运用观察、实验等方法研究物质性质的基础上，探讨研究物质性质的一般程序。本节通过对氯气性质的研究，让学生了解研究物质性质的程序，怎样处理程序中每个环节的具体问题，为他们后面的学习做好准备。 二、教学课题

研究物质性质的基本程序 氯气的性质 三、教学目标

1、通过实验了解氯气及其重要化合物的性质。 2、认识氯气及其化合物在生产中的应用。 3、认识研究物质性质的一般程序。 四、教材分析

本节课是在让学生通过研究氯气性质的基础上体会研究物质性质的基本程序。教材通过观察、实验等方法使学生了解氯气的物理性质，根据已学习的氧气的化学性质引导学生预测氯气的化学性质，并设计实验方案，根据实验现象得出氯气的化学性质。通过学习氯气与水反应、

溶液反应产物的运用激发学生学

习化学的兴趣，培养学生将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。

五、教学方法

观察法、实验探究法、分类比较法 六、教学过程 【引入新课】

人们对物质性质的研究是一个科学探究