去打开大自然绿色的课本朗诵视频

大自然

大自然

读题质疑为什么把大 自然称作“绿色 的课本”呢？

朗读诗歌，说说这“绿 色的课本”里究竟有些什么?

读准字音

洋溢 沃野 苍劲 耕耘

胸襟 浩瀚

芬芳 绚丽

写字指导

馨：偏旁是“士”,右上最后一笔是 点。 瀚：结构要紧凑。

理清诗歌层次一(1)写可爱的祖国召唤孩子们 去打开大自然绿色的课本。 二(2-5)写只要我们勇于探索， 善于发现，大自然会给我们以丰富的馈 赠的。 三(6)进一步号召孩子们去打开 大自然绿色的课本。

朗读课文，思考讨论： 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳” 什么意思？“打开大自 然绿色的课本”什么意 祖国敞开了绿色的大门， 思？ 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。

朗读课文，思考讨论：这一节描绘了大自 然哪些动人的画布？

让明亮的眼睛

去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

朗读课文，思考讨论：鸣禽、野花要和你们联欢， 这“绿色的课本” 生活里洋溢着欢乐和温馨。 里究竟隐藏着多少神奇 的秘密? 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟

苏教版语文五年级上册

第4课《去打开大自然绿色的课本》1课时教学设计

课题 去打开大自然绿色的课本 学习 2.感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次。 目标 3.能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。 重点 学会本课生字，能正确通顺地朗读课文。 难点 了解自然的特点和文章的层次。 教学过程 教学环节 导入新课 一、视频导入 课件出示大自然山水的视频。 解释课题：去打开大自然绿色的课本 二、提出疑问 教师活动 生欣赏视频，感受大自然的美丽风光， 学生活动 引导学生通过观察视频，去体会大自然的美丽风光。 设计意图 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级 1.学会本课生字，理解由生字促成的词语。 师问：看到课题《去打开大自然绿色的课本》小组讨论，寻你有什么想问的吗？ 找自己的问小组讨论，记录下自己小组的问题，举手回答。 题。 课件出示可能出现的问题： 为什么把大自然称作绿色的课本？ 绿色的课本里都有什么？ 怎样打开大自然绿色的课本呢？ 师小结：看到课题，相信大家都会有很多问题， 大自然怎么成了课本了？下面就请大家带着自己的问题跟着老师一起走进课文吧。 讲授新课 一、学习生字 小组内合作学习，

歌德曾经说过：读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”没错，书籍就是知识的宝库，智慧的源泉。

在书中，你能领略忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮丽雪景；能感受到人闲桂花落，夜静春山空”的静谧月夜；能欣赏接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷塘美景；能感悟到粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的凌云壮志；能体会凝恨对残晖，忆君君不知”的相思愁苦；会情不住禁感叹桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚谊；更会为谁言寸草心，报得三春晖”的父母亲情所感动所以去打开你的书吧！

读《水浒传》这本书，我深深地敬佩梁山好汉们的侠义与正义。而让我记忆最深的人物是林冲，林冲本是一个随和的人，身为八十万禁军教头的他，日子本应该过得很好作文，由于高俅对他的逼迫，被逼无奈上了梁山，注定了他一生的悲剧。当我看到林冲受到如此不公时，恨不得钻进书里，把高俅暴打一顿。

当我读到《爱丽丝漫游奇境记》时，我更惊讶于爱丽丝奇妙的旅行，真希望自己可以变成爱丽丝，替她去做那次旅行，在惊讶和羡慕之余，我感受到了爱丽丝的天真和纯洁，看到了她由软弱到坚强，胆小到勇敢的变化过程。

当你孤身一人置身处一望无际的

篇一：亲近自然 走进自然

亲近自然 走进自然

——远离“自然缺失症” 美国作家理查德?洛夫在《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》一书中提到的一个术语——自然缺失症。所谓自然缺失症，其实并不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。虽然词是新词，但是对于很多家长和教育者来说，这已经是个老生常谈的问题了。现在“吃过猪肉没见过猪跑，分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽”的不只是城里孩子。但人们提到这些事情，却往往只是感慨而已，似乎也默认了这是社会发展进步不可逆的趋势：一代比一代生活得更好，无需和自然打交道了。

但是理查德?洛夫用“自然缺失症”这样似乎耸人听闻的词来告诉公众，这并不是一件可以一笑而过的事情。因为自然并不只是一个任人类索取的资源集合体，同时也是人类生存所依的力量，是一切美的源泉，想象力的终极，科学的无穷尽。和自然断裂，不仅会让下一代失去对生命的体察，更会让人生病——失去支撑内心的力量。如同洛夫在他的著作《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》中指出的，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。书中引用的很多研究表明，如果没有与自

《大自然的语言》教案

教学目的

1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。 2.培养速读习惯和能力。 3.积累一些词语。 重点、难点 重点：

（l）分段、归纳段意及文章的内容要点。 （2）积累词汇。 难点：

速读的习惯和能力。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘 观 测 道 观 播 种 耕 种 差 异 差 遣 差 劲 参 差 落 叶 丢三落四 落 枕 2．查工具书，解释下列词语。 （1）融化：（冰、雪等）变成水。

（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 （3）次第：一个挨一个地。 （4）呈现：显出、露出。

（5）周而复始：形容不断地循环往复。

（6）花香鸟语：

《大自然的语言》教案

一、教学目标

1.指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

2.引导学生认识4个生字。 二、教学重点

从诗歌中了解大自然的语言 三、教学准备：

教师：PPT 学生：搜集哥白尼、阿基米德、富兰克林资料 四、教学时间：1课时 五：教学过程： （一） 导入新课

1下面请欣赏一组图片（PPT），在欣赏的同时说说你们从中读出了什么信息？（学生发言）

2大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

3板题齐读

（二） 听朗读

1、要求：1）. 听准字音，圈出词语。

2.） 为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几个方面的内容？ 2.交流字词的学习情况

认读生字并组词：雁、庐、鉴、筝 3.交流课文的主要内容 三）、再读课文。 1.用自己喜欢的方式读课文。说说哪几小节写了“大自然的语言”，这些语言告诉我们什么信息？找出原文，读一读。 2.交流展示（PPT）

教师示范第一组 学生说余下的七组语言 3效果检测一：填空。

读完课文后，我知道大自然的语言是________________________，它

大自然的声音很美妙！它就像美妙的音乐令人陶醉。

你听，风爷爷刮着呼呼”的风声，好像在告诉大家天气要发生变化了，小孩子们不要到处乱跑赶快回家。路过家乡的小河旁，河流姐姐哗哗”地拉着风琴，那美妙的声音，真是令人陶醉！

风一吹，大树沙沙”地响，那声音好动听。草丛里，只听到虫儿叽叽喳喳”地交谈着，好像在说大自然的声音真好听。青蛙呱呱”地在向我问好，好像在说：小朋友，快快回家啦！”一路上听到这么多的声音，我的心情无比喜悦。回到家，我一开门就咯吱咯吱”地响着音乐，厨房里传来砰砰”地切菜声和妈妈的歌声。简直是一首和谐的旋律呀！

只要你仔细去听，大自然的声音就是一首动听的歌曲！我爱大自然！更爱它发出的声音！

24、大自然的文字

【一】复习导入

1、导入：同学们，我们从小就学习语文，认识汉字。可你们知道吗，在大自然里还有另外一套文字。认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，这就是（齐读课题：大自然的文字）那大自然到底有哪些文字呢？ 【二】学习课文。

1、请大家打开课本，带着问题，去读课文。在读的过程中勾勾画画。出示自学要求：（1）用横线划出大自然的文字有哪些，它的作用是什么？（2）用波浪线划出怎样学习大自然的文字。 2、交流。

（1）课文介绍了哪几种大自然的文字？（板书：星、云、石） A、作者介绍的第一种文字是（星星），出示小熊星座的图片，你从这种文字中读懂了什么？出示填空。指名填。再出示答案，指名读。 B、第二种文字是（云），云山似铁砧，多么形象！你看，这两者像吗？（出示图片）你从这种文字中明白了什么？（出示填空。）指名填。再出示答案，指名读。

除了书上介绍的砧状云可以预兆天气，还有许多云也能告诉我们很多知识呢！瞧：课件播放“卷云”“积雨云”的图片，以及相关资料。学生自读。你从这种文字中读懂了什么？[卷云：阳光可以透过它照到地面，天气晴朗。积雨云：它离地面更低，马上就会下暴雨 。] C、作者介绍的第三种文字是（石灰石），出示石灰石的图片，懂大自

远离了都市繁华，来到大自然的原野中，徜徉在一片如茵的草原，我爱那漂浮的白云，我爱看那碧蓝的天空，我爱那可爱的小鸟，我更爱那花香鸟语，大自然实在太美妙了，花草为我颤动，鸟儿为我歌唱，不知不觉我已沉醉在其中了。

大自然是一位学识渊博的老师，教会我们多少知识，是五星红旗，使我我们驻足痴望。大自然是一个神奇的魔术师，把世界万物变得五颜六色。每个季节都十分美丽。大自然给予春天许许多多的东西，但春姑娘的颜色是最多的。这都是大自然给的。

春天，燕子给我们报喜，看着冷寂了一冬的树枝长出嫩绿色小眼睛”，小草摇摆着柔弱的身躯悄悄地探出头，瞻望着世间一切美好的事物。那燕语呢喃，蝴蝶翩跹的高空；那一股淙淙流淌刚刚解脱了冰的束缚”的小河，叮叮咚咚流淌；五颜六色的花朵争奇斗艳。竞相开放，一片片花海映入我们的眼帘。我们感受到了春天温暖的气息。听到了那娓娓动听的小曲”。田野里，人们正在辛勤地播种。一位农民伯伯坐在拖拉机上，发动机器，一行行新翻的黑土在拖拉机下伸展。倒映着蓝天的水田，有的已经插上了嫩嫩的、绿绿的禾苗，远看像地毡；近看像绿纱。插秧的年轻姑娘擦擦头上的汗水，抬起头，看看变得绿绿的水田，咯咯地笑了，笑声传得很远，很远

夏天来临了，人们在

篇一：描写自然风景的作文

描写自然风景的作文 时间:2012-10-11 分类:话题作文 来源:书通网 10

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篇一：自然风景皆为冠

风景。优美，旖旎；轻柔，清纯；高贵，文雅。风景好美，令人沉醉，令人痴迷，甚至，令人“着魔”。可是，最吸引人的风景是什么呢？是天真烂漫的童真？是助人为乐？是辛勤的身影？还是无微不至的关爱？或是……

不，都不是，是大自然创造出的、举世无双的景致。但，这中间，又有哪番景色为冠呢？或许，去观赏一番总比苦思冥想更好吧！

风儿，掠过；雨儿，飘落；花儿，舒绽；草儿，摇曳。风儿飞舞；雨儿轻移。风儿拂过大地，大地上的一切苏醒了。雨儿抚着大地，大地上的一切盎然了。春天的风，春天的雨，在春的带领下走向极盛。春天的花，春天的草，在春天的爱抚下创出了一片明丽。花儿创出一片绚丽，一片芳香；草儿创出一份淡雅，一份宁静。这幅风掠雨草图，够清新，明丽。

黛色的夜幕，泛泛地垂着，布着满天繁星，缀着无尽宝石。星儿，闪闪；月儿，静静。星儿洒下一片彩光，月儿散下一片银辉。璀璨、耀眼的星星，在夜幕上熠熠生辉，却不乏清纯。月儿撒下的银辉，直泻入明净的湖中。湖面泛着淡淡的银光，与天上那轮玉盘相映衬，显得淡雅，清新，却不乏明丽。这幅空朗湖碧星月图，够清纯、淡雅。 雨收起