二年级观察物体的教学反思

新人教版小学数学二年级上册观察物体评课稿

党老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的， 教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状， 初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是党老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲我的两点想法：

一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察能力。 尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以党老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—小熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？ 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ，而且党老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后

新人教版小学数学二年级上册观察物体评课稿

党老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的， 教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状， 初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是党老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲我的两点想法：

一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察能力。 尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以党老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—小熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？ 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ，而且党老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后

《观察物体》的教学反思

郑月珠

一、联系实际，激发兴趣。

《数学课程标准》指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在这一课中，通过一张简笔画图，从不同方向观察，观察的结果是不同的。再提供了两张同一教室的照片，引导学生根据生活经验判断哪一张是在教室前面拍的，哪一张是在教室后面拍的，学校门口里拍和外拍图，让学生初步学会根据自己熟悉的环境的特征判断观察者的位置，从中体会观察者的不同，所看到的场景是不同的。

二、 提供直观的、形象的学习材料，注重学生小组合作意识。

设计了多种观察物体的活动，如观察青蛙、小飞机玩具等，让每个学生从不同的方向观察物体，体验从不同位置观察物体时，形状是不一样的。课上分小组开展实际的观察活动，并交换位置，让学生从多方观察，感受不同位置观察到的不同结果。通过自身的参与，培养学生的想象推理能力。然后，小猴图：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。 通过小洗车图连一连练习，加深对所学知

《从不同角度观察物体》说课稿

一、教材分析：

1.说教材：《从不同角度观察物体》是青岛版小学二年级下册第五单元的内容。 编写意图地位和作用：本节课是在学生已有观察物体经验的基础上进行学习的，教材中让学生观察的都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体。初步培养学生的观察能力和空间观念，为以后学习观察较为抽象的几何图形奠定良好的基础。

2.说教学目标：

知识与技能：理解并体会从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。

过程与方法：经历从正面、背面、侧面观察物体形状的过程，初步培养学生的空间观念。

情感态度与价值观：培养学生观察、操作、空间想象的能力。 3.说重点难点： 重点：

体会从不同角度观察物到物体的形状是不同的。 难点：

辨认从不同角度观察到的物体形状。 二、说教法

新课标要求教师是学习的组织者、合作者、引导者。根据小学二年级学生学习特点特点，我采用演示法、讨论法为主其他教学方法为辅。充分调动学生学习的积极主动性，培养学生的实践能力和创新精神。

三、说学法：学生是学习的主体，新课标要求学生学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，根据二年级学生活泼好动，求知欲强，乐于表现自我的特点，我采用自主学习、合作学习、

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二年级数学上册 观察物体练习

班级 姓名 分数

一、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的，把这两张找出来，在下面( )里打“√”。

二、连一连。

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四、哪一张照片是在房间前面拍摄的？(在下面( )里打“√”)。

五、填一填。

一.请你想一想。

小红小明

小芳

下面图形是谁看到的，请你连一连。

小红小明小芳

4、下面的照片是谁照的呢？用线连一连吧？（4分）

他们看到的是什么？连一连。 圈出镜子里看到的图像。

四个小朋友每两人握一次手，一共要握（ ）次手。用线连一连（2分）

下面这些图分别是谁看到的？连一连。（6分

刘英

李静

王南 王南 李静 刘英

二、猜一猜（2分）

小青小力小明小青是第（）名，小明是第（）名。

生活园地

三、圈一圈（2分）

一、分

我不是第一名。

我是第二名。

哪个是我在

镜子中看到

的，圈出来。

哪个是我在镜子中看到

的，圈出来。

小红小明

小军

小红

小军

小明

4. 把4个同样大小的正方体搭成右边的样子，

下面的图形分别是从哪一面看到的？

你能连一连吗？

从正面看从侧面看从上面看

五、观察物体。（6分）

请你连一连，下面分别是谁看到的？

小红

小东

小红小东小明六、请把在镜子里看到的样子圈出来。4﹪

4、我会连. 小明小红小东

小东

小明

小红

小明

小红

小东

三、连一连（4分）

8. 他们看到的各是哪幅图？用线连一连。

（原题）10、他们看到的是什么？请连一连。(1.5分)

4、下面的照片是谁照的呢？用线连一连吧？（4分）

三、

四年级数学下册《观察物体（二）》教学

反思

面看到的是什么图形。要让学生能通过想象，从实物中

抽象出观察到的平面图形，让学生在拼摆的过程中体会

多种摆法，但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。

教学时通过小游戏因如要学的内容进行新授教学。

新课教学时，先让学生收集信息，了解信息窗中的活动

场景，给学生创设观察的氛围。紧接着根据所给信息提

出响应的问题他们分别从不同的面看到了什么形状？学

生进行小组合作，借助学具动手摆一摆，从不同的位置

去观察、去发现。小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去观察物体，并将观察到的形状互相交流，

训练学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。在此环

节中，对于学具的使用教师交代得不清楚。学生在观察

时的方法指导还不够确切和详细，而且由于学具太小，

不利于学生观察，观察的实效性降低。

在观察了三个正方体组成的物体后接着又让学生观

察再加一个正方体，从不同的方向看会是什么形状呢？

本环节让学生与同伴充分说明自己的想法，并倾听他人

的看法，从而进一步与亲身实践结合起来，跟上步伐，

作验证。发展学生的空间想象力。

前面是对所给的物体进行观察，在前面观察的基础

上提出如果从正面看，还是这个形状，再增加一个正方

体可以怎样摆呢？这一问题，使学生的逆向思维得到训练。在