简述科尔伯格道德发展的水平
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科尔伯格道德发展三水平六阶段理论
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科尔伯格道德发展三水平六阶段理论
科尔伯格继皮亚杰之后对儿童品德发展问题进行了大量的、卓有成效的研究,提出了系统的道德发展阶段理论。
科尔伯格对皮亚杰的研究方法进行了改进,应用道德两难论的方法研究道德的发展问题。这种方法也称两难故事法。故事包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境,让被试听完故事后对故事中的人物行为进行评论,从而了解被试进行道德判断所依据的原则及其道德发展水平。代表性的道德两难故事是“海因茨偷药的故事”。这个故事的大意是:欧洲有一位妇女患了癌症,生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨,只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂贵,要卖到成本价的十倍。海因茨四处求人,尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下,海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他,或允许他赊账。但药剂师坚决不答应他的请求,并说他发明这种药就是为了赚钱。海因茨在走投无路的情况下,为了挽救妻子的生命,在夜间闯入药店偷了药,治好了妻子的病。但海因茨因此被警察抓了起来。
科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题,让被试参加讨论,如:海因茨该不该偷
科尔伯格道德教育理论
科尔伯格道德教育理论以及 对我国道德教育的启示
【摘 要】科尔伯格在其道德发展理论的基础上建立的道德教育理论遵循了心理学的
理论基础、教育家的实践检验和哲学的反思三位一体研究思路的循环,在美国当代道德教育领域中产生了巨大影响,他创建了以发展为目的,通过道德讨论和公正团体法,促进学生道德判断能力的提高,并最终实现道德判断和道德行为的统一的道德教育体系,对中国道德教育尚存的问题以及中国道德教育的发展都具有很好的借鉴作用。
【关键词】科尔伯格 道德发展理论 中国道德教育
当今国外道德教育理论经历了一个由兴盛走向衰落再回归复兴的选择。尤其在20世纪60年代末70年代末短短的十年里,英美等主要发达国家就涌现出大批道德教育理论家及其学说,时至今日,道德教育领域呈现空前繁荣的局面。这些理论流派综合而论大致可分为三类:第一类是全球本位道德理论,包括生态伦理学、科学的人道主义学说和社会关心教育哲学。第二类是社会本位德育理论,包括斯金纳的新行为主义的德育论、班杜拉的社会观察学习德育论和艾里克森等地新弗洛伊德主义德育论。第三类是个人本位德育理论,包括基于存在主义哲学之上的个人主义道德论、基于人本主义心理学之上的德育论和基于认知结构心理学之上德育论。其中
科尔伯格两难故事测验
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科尔伯格两难故事测验
科尔伯格两难故事测验本来是美国发展心理学家科尔伯格(L.Kohlberg,1927—1987)研究儿童和青少年道德认知发展模式的一种研究方法,现在也被人力资源管理者在招聘选拔中用于对人才的道德判断和道德评价。
科尔伯格两难故事测验采用9个道德价值上互有冲突的两难故事,让被试者在两难推论中作出是非、善恶的判断并说明理由,科尔伯格对被试的陈述进行了仔细的研究,分出30个不同的道德观念维度,如是非观念、权利义务观念、责任观念、赏罚观念、道德动机与行为后果等等。
美国的教育心理学家科尔伯格(Lawrence Kohlberg)系统地扩展了皮亚杰的理论和方法,并创立了不断完善的科学研究手段,他和他的同事经过20多年的实证研究(即从20世纪50年代中期到80年代),提出了人类品德发展的顺序原则及数百种特征。由此发现:道德思维能力是内在于个体身上,并随着个体的成熟而发展。这就从根本上改变了认为品德仅仅是社会进行道德灌输结果的传统观点。品德具有个体的主体特征,个体的思想道德品质是个体主动地与环境互动的结果。这一发现对于思想品德
斯皮尔伯格的回信
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斯皮尔伯格的回信
作者:安顿
来源:《课外阅读》2009年第02期
旦旦是我的小外甥,今年14岁,在北京的一所重点学校读书。
今年旦旦过生日,我没像每年一样给他买“惊喜”——我把不准什么具体物件能让他惊喜。我问他:“你想要什么?”他眨眨眼睛说:“小姨,你觉得如果我给斯皮尔伯格写一封信,告诉他我爱死了他的电影,你说,他会给我回信吗?”我当时立即想起了一个故事,也不知道是不是真的,反正马上就给旦旦讲了。我说,“斯皮尔伯格小时候就像你迷恋他一样迷恋一个大导演,他到片场门外去等,大师没时间见他,他因此下定决心要拍电影,见大师。有这样的童年经历,他一定不会怠慢一个来自中国的小影迷。”旦旦听我说得高兴,也跟着眉开眼笑,我想,他也就是问问。
不料,旦旦离开了半个多小时后,跑回来说:“小姨,我买了最好看的信纸和信封,咱们手写,这样郑重。”
他给了我地址,说是梦工厂的,目前能找到斯皮尔伯格的唯一联系方式就是这个。“咱们可以写给梦工厂,转斯皮尔伯格收。”
就这样,我们写了下面的信:
亲爱的斯皮尔伯格先生:
您好!
我叫旦旦,来自中国北京。我很喜欢您拍的电影。因为《大白鲨》,我至今不敢下海游泳,只敢在游泳池里游。因为《E.T.》
伯格曼 教案
课题序号 授课班级 12电信、电子 授课课时 2 授课形式 新授课 授课章节 名称 使用教具 伯格曼法则在北极 1、结合文本内容,了解“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种现象可能的原因,理解本文按逻辑顺序组织材料的结构特点; 教学目的 2、在理清课文思路的过程中,归纳课文验证“伯格曼法则”和“艾伦推论”所列举的事例,掌握文章运用的说明方法; 3、体会本文运用准确严谨和生动幽默的语言介绍科普知识的特点。 结合文本内容,了解“伯格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种教学重点 现象可能的原因,理解本文按逻辑顺序组织材料的结构特点; 教学难点 体会本文运用准确严谨和生动幽默的语言介绍科普知识的特点。 更新、补 充、删节 内容 结合补充资料,了解作者突出事迹; 课外作业 教学后记
授课主要内容或板书设计
伯格曼法则在北极 位梦华 说明对象:伯格曼法则 说明顺序:逻辑顺序 说明方法:下定义、作诠释、举例子、打比方、作比较、列数字 说明语言:准确严谨、生动幽默
赫兹伯格的双因素激励理论
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出自MBA智库百科()
双因素理论(Two Factor Theory)又叫激励保健理论(Motivator-Hygiene Theory),是美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格(Fredrick Herzberg)提出来的,也叫“双因素激励理论”。双因素激励理论是他最主要的成就,在工作丰富化方面,他也进行了开创性的研究。
目录
1 双因素激励理论的简介
2 激励因素和保健因素
3 关于双因素激励理论的争论
4 双因素理论的价值
5 双因素理论的缺陷[1]
6 双因素理论的应用
7 双因素理论对现代企业管理的启示[1]
8 关于弗雷德里克·赫茨伯格
9 相关条目
10 参与文献
双因素激励理论的简介
20世纪5O年代末期,赫茨伯格和他的助手们在美国匹兹堡地区对二百名工程师、会计师进行了调查访问。访问主要围绕两个问题:在工作中,哪些事项是让他们感到满意的,并估计这种积极情绪持续多长时间;又有哪些事项是让他们感到不满意的,并估计这种消极情绪持续多长时间。赫茨伯格以对这些问题的回答为材料,着手去研究哪些事情使人们在工作中快乐和满足,哪些事情造成不愉快和不满足。结果他发现,使职工感到满意的
赫茨伯格的双因素理论
赫茨伯格的双因素理论
拼音hècíbógédeshuāngyīnsùlǐlùn
英文参考Herzberg’sTwo-FactorTheory
赫茨伯格的双因素理论(Herzberg’sTwo-FactorTheory)双因素理论是激励因素和保健因素理论的简称。它是由美国心理学家、管理理论家F.赫茨伯格在1959年与别人合著的《工作激励因素》和1966年的《工作与人性》等著作中提出来的。
赫茨伯格于50年代末在美国匹兹堡地区对一些工厂、企业200个工程师和会计师进行了访问、调查,然后根据访问调查得到的资料进行整理。在整理、综合、分析的基础上,他把人的需要分成两类:一类是“维持”或“保健”因素,包括公司的政策与行政管理、技术监督、与上下级之间的关系、工作安全感、工作条件、薪水、地位等因素。另一类是与工作本身或工作内容有关的“激励”因素,包括工作上的成就感,个人发展的可能性,以及晋升、责任等因素,赫茨伯格认为保健因素不能直接起激励职工的作用,但能防止职工产生不满情绪。当保健因素得到改善后,职工的不满情绪会消失,但并不能导致积极的后果;而激励因素得到改善后,却能激励职工的积极性,提高生产率,如同人们
赫兹伯格的双因素激励理论
赫兹伯格的双因素激励理论
主讲:赵晓
赫茨伯格人生简介 弗雷德里克·赫茨伯格 (F.Herzberg)(1894— 1989),1894年出生于莱 比锡,是美国心理学家, 曾获得纽约市立学院的学 士学位和匹兹堡大学的博 士学位,以后在美国和其 他三十多个国家从事管理 教育和管理咨询工作,是 犹他大学的特级管理教授。
1932年来华前曾是德国国防军军医 1938年来华,抗战期间,拯救了众多中国人 的生命。奎宁 1946年,赫兹伯格和犹太妻子返回德国 1989年活到95岁安然离世。 著作:《工作的激励因素》、《工作与人性》、 《管理的选择:是更有效还是更有人性》。 最主要的成就就是双因素理论
赫兹伯格的双因素激励理论简介 双因素理论(Two Factor Theory)又叫激励 保健理论(Motivator-Hygiene Theory),也叫 “双因素激励理论”。 是美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格 (Fredrick Herzberg)提出来的,创建于 20世纪5O年代末期
两个方面双因素理 论
激励因素
????
保健因素
主要包括:激励因素: 保健因素: 包括工作本身、认可、 包括公司政策和管理、
安伯格操作说明 - 图文
安伯格操作说明
一、安伯格使用范围及配套软件: 1、适用范围
(1)无砟轨道长轨精调; (2)双块式无砟轨道施工; (3)有砟轨道指导捣固机作业; 2、配套软件包括: (1)GRPwin 数据采集系统
(2)GRP SlabRep无砟轨道专用数据处理软件 (3)DTS 平顺性分析与调整量模拟试算软件 (4)GRP Fidelity 系统校准软件 二、轨道静态几何参数测量方法 1、无砟轨道几何参数
(1)绝对几何参数:轨道实测中线坐标、轨面高程及其与设计坐标和高程的偏差;偏差越小,精度越高。
(2)相对几何参数:轨距、水平(超高)及其偏差和变化率,轨向和高低偏差及长短波不平顺等;数值越小轨道越平顺。
2、精密测量三要素: (1)高精度控制网
(2)精密测量仪器:徕卡全站仪+GRP轨检小车
(3)熟练的测量人员:测量技能+轨道知识+软件操作 3、GRP操作说明: (1)GRP1000数据采集
(2) GRPwin软件:项目资料
①Cp3和cp4/GRP点三维坐标及编号规则; ②左右线独立设计中线;
③平曲线设计参数:起点里程,交点坐标和偏角,圆曲线半径,缓和曲线长和长短链等,平换算ZH、HY、YH、HZ点坐标;
④坡度表:里程、变坡点高程和竖曲线
《伯格曼法则在北极》
伯格曼法则在北极
作者介绍
位梦华
地质学家
科考家探险家
科普作家
首先登上南极大陆的少数几 个中国人之一,第一个进入南极 中心地区(南纬80度以南)的中国 人,第一个进入阿拉斯加北极地 区的中国人,第一个与爱斯基摩 人广交朋友的中国人,第一个携 夫人两次在北极越冬的中国科学 家,第一个对爱斯基摩人的历史 和文化进行了深入研究的中国人, 第一个作为总领队,组织率领中 国25人的队伍,首次远征北极点 科学考察队,于1995年5月6日胜 利到达北极点的中国人。 到目前为止,他是对北极考 察次数最多(九次),在北极居住 时间最长(总共三年多)的人,发 表和出版有关南极、北极的科普 文章(数百篇)和科学专著(50余部 )最多的中国科学家。
人迹罕至而又神奇
美丽的极光
咬文嚼字爱斯基摩 爱斯基摩人 吭哧 (kēng chī) 嘟哝 (dū nong) 恒温 滑稽 (jī) 麝牛 攥在手里(zuàn) 沉甸甸(diàn) 狩猎(shòu liè) 圆鼓轮墩 魁梧(kuí wú)
通读全文,划分全文结构 第一部分(1-3)介绍伯格曼法则及艾伦推 论 第二部分(4-8)考察北极动物,验证伯格 曼法则及艾伦推论