x射线与物质的交互作用

仪器_化学分析课件

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第二篇

电子显微分析技术《材料现代分析技术》课程建设小组2012-7-27

仪器_化学分析课件

1. 电子与物质的交互作用

1.1 散射的基本概念

1.2 高能电子与样品物质交互作用产生的电子信息

仪器_化学分析课件

1.1 散射的基本概念

电子：是一种带负电的基本粒子静止质量me=9.110x10-31kg

-19电量q=-e (e=1.602*10C )

仪器_化学分析课件

1.1 散射的基本概念

散射：当一束聚焦电子沿一定方向射到样品上时，在样品物质原子的库仑电场作用下，入射电子方向发生改变的现象。

仪器_化学分析课件

1.1 散射的基本概念

弹性散射:电子只改变运动方向，基本无能量变化。

非弹性散射--原子对入射电子的散射

电子不仅改变运动方向，能量也有

不同程度衰减。被散射电子的波长改变，损失的能量导致物体内部的某些激发效应，其表现形式可以是次级电子、俄歇电子、标识和连续X射线、热辐射、紫外和可见光区域的光子等，也可以是等离子体激元的激发。

仪器_化学分析课件

弹性散射|

一个运动的电子靠近孤

立的原子核时，由于库仑力的作用，电子将向核方向偏转，偏转角--α,α的大小取决于

水肥交互作用对问作玉米, 大豆产量的影响研究

第1 2卷第 3期 2004年 7月

中国生态农业学报C ieeJ un l f oA r utr hn s o ra - g i l e O Ec c u

VO . 2 No 3 11 .

Jl, 2 0 uy 0 4

水肥交互作用对问作玉米、大豆产量的影响研究刘秀珍张阅军杜慧玲(山西农业大学资源与环境学院太谷 0 00 ) 38 1

摘

要应用三因素五水平二次通用旋转组合方法，验研究不同水肥用量对大田间作玉米、豆产量的影响结试大

果表明，因素对玉米产量的影响依次为水>N>P,大豆产量的影响依次为水>P>N;、互作效应中水的效三对水肥应大于肥，肥效随灌水量的增加而提高。且关键词玉米大豆水肥互作产量

Efe t fmosu e friie ne a t no h ilso iea d sy e n u d rte c n iin fitrc o pn f cso it r-e tl ri tr ci n t eyed fmaz n o b a n e h o d t o n -r p ig.LI z o o e U

Xi—h n HANG Y eJ n U i i (

大大 众 文 艺教育理论

论“交互作用模式”对英语

泛读教学的指导作用

逄晓苏

（上海杉达学院 上海 201209）

【摘 要】本文以大学英语四、六级阅读改革为背景，结合国外著名的阅读理论，分析了继“自下而上”、“自上而下”阅读模式之后兴起的“交互作用”模式对大学英语泛读教学的启示。笔者在此模式指导下，将主要阅读策略作了初步分类，并以阅读测试为工具，运用定量的研究方法进行了相关教学实验。研究结果表明，灵活使用阅读策略能够提高学生的英语阅读理解能力。【关键词】泛读教学，交互作用模式，阅读策略

引言

培养学生的阅读理解能力是大学英语教学的重点。开设英语泛读课的目的就在于训练学生对阅读策略的使用，提高阅读速度和理解能力。大学英语四、六级考试改革无疑对大学生的阅读理解能力设立了更高的目标，因而对大学英语泛读教学也就提出了更高的要求。然而，目前普遍存在的泛读教学模式忽视了培养学生获取信息的能力，阻碍了学生阅读理解能力的提高。因而，找到切实行之有效的教学方法已成为泛读教学中亟待解决的问题。我们应当积极采用国内外先进的阅读理论，并在实际教学中不断进行验证及探索，以真正提高教学质量。

体特征以及单词在实际语境中的理解，即要求

水肥交互作用对问作玉米, 大豆产量的影响研究

第1 2卷第 3期 2004年 7月

中国生态农业学报C ieeJ un l f oA r utr hn s o ra - g i l e O Ec c u

VO . 2 No 3 11 .

Jl, 2 0 uy 0 4

水肥交互作用对问作玉米、大豆产量的影响研究刘秀珍张阅军杜慧玲(山西农业大学资源与环境学院太谷 0 00 ) 38 1

摘

要应用三因素五水平二次通用旋转组合方法，验研究不同水肥用量对大田间作玉米、豆产量的影响结试大

果表明，因素对玉米产量的影响依次为水>N>P,大豆产量的影响依次为水>P>N;、互作效应中水的效三对水肥应大于肥，肥效随灌水量的增加而提高。且关键词玉米大豆水肥互作产量

Efe t fmosu e friie ne a t no h ilso iea d sy e n u d rte c n iin fitrc o pn f cso it r-e tl ri tr ci n t eyed fmaz n o b a n e h o d t o n -r p ig.LI z o o e U

Xi—h n HANG Y eJ n U i i (

心理科学进展 2005，13（4）：497~516 Advances in Psychological Science

面部表情识别与面孔身份识别的 独立加工与交互作用机制*

汪亚珉

1，2

傅小兰1

（1 中国科学院心理研究所，脑与认知国家重点实验室，北京 100101） （2 中国科学院研究生院，北京 100039）

摘 要 面孔识别功能模型认为，面部表情识别与面孔身份识别是两条独立的并行路径。以往诸多研究者都认可并遵循二者分离的原则。但近期研究表明，面部表情识别与面孔身份识别存在交互作用。首先总结和分析已有的面部表情识别的研究成果，评述神经心理学与认知神经科学研究中的论争，然后介绍人脸知觉的分布式神经机制以及相关的实验证据，最后提出面部表情识别与面孔身份识别的多级整合模型，并展望研究前景。

关键词 面孔身份识别，面部表情识别，面孔识别功能模型，人脸知觉的分布式神经模型，多级整合模型。 分类号 B842

面孔识别一直备受研究者关注。20世纪70年代，Ekman和Frisen系统地研究了人脸基本表情的文化普遍性，并从解剖学角度提出了6种基本的面部表情[1]。20世纪80年代，Bruce和Young系统地研究了人对面孔的识别及其影响因素，提出了经

辐射防护研究

射线与物质的相互作用Radiation Interactions with Matter

辐射防护研究

射线：电离辐射，泛指核衰变或核裂变放出的粒 子和由加速器加速的离子或核反应产生的各种粒 子，包括 (4He2+)、3He、p、d、t等重带电粒 子，重离子和裂变碎片，e+、e-( 射线)等轻带 电粒子，X、 射线，中子等。 物质：指各种化学元素，可以是单质，也可以是 化合物或混合物；可以是气体、液体和固体状态。 在我们的课程中，各种探测器就是利用射线与物 质的相互作用性质设计和制造的。

辐射防护研究

弹性碰撞与非弹性碰撞

1 1 1 1 2 2 '2 '2 mv MV mv MV E 2 2 2 2 E 为内能项

E 0 E 0

弹性碰撞(即动能守恒) 非弹性碰撞(即动能不守恒) 为第一类非弹性碰撞，如入射粒子与处于基 态的核碰撞，且使核激发；

E 0 E 0

为第二类非弹性碰撞，如入射粒子与处于 激发态的核碰撞，且使其退激。

辐射防护研究

从微观上看： 碰撞机制： 与核外电子、原子核碰撞；弹性、非弹性碰撞。 碰撞后： 或入射粒子能量、方向改变后出射； 或入射粒子消失，产生新粒子。

从宏观上看：不

第24卷 第4期2011年7月

文章编号:1001 7372(2011)04 0015 06

中 国 公 路 学 报

ChinaJournalofHighwayandTransport

Vol.24 No.4

July2011

沥青混合料疲劳 蠕变交互作用损伤模型

朱洪洲1,严 恒2,唐伯明1

(1.重庆交通大学土木建筑学院,重庆 400074;

2.云南云岭高速公路养护绿化工程有限公司,云南昆明 650032)

摘要:为了研究沥青混合料在重复荷载作用下的疲劳特性并描述疲劳 蠕变损伤效应共同作用的过程,考虑沥青混合料具有的动态性质,从粘弹性损伤力学基本理论出发,基于应变等效假设,采用复数模量定义了损伤变量。通过分析沥青混合料在周期荷载作用下的损伤变化规律,运用疲劳 蠕变耦合损伤理论,建立了疲劳 蠕变损伤效应共同作用时的损伤演化方程,提出了体现温度及应力影响的损伤模型和疲劳寿命预测模型,并对损伤模型进行了分析。研究结果表明:构建的损伤模型满足热力学准则和物理条件;沥青混合料疲劳失效是由疲劳 蠕变损伤效应共同影响所致;利用提出的疲劳模型可以更好地预测不同温度和应力条件下的沥青混合料疲劳寿命。关键词:道路工程;沥青混合料;损伤演化方

大大 众 文 艺教育理论

论“交互作用模式”对英语

泛读教学的指导作用

逄晓苏

（上海杉达学院 上海 201209）

【摘 要】本文以大学英语四、六级阅读改革为背景，结合国外著名的阅读理论，分析了继“自下而上”、“自上而下”阅读模式之后兴起的“交互作用”模式对大学英语泛读教学的启示。笔者在此模式指导下，将主要阅读策略作了初步分类，并以阅读测试为工具，运用定量的研究方法进行了相关教学实验。研究结果表明，灵活使用阅读策略能够提高学生的英语阅读理解能力。【关键词】泛读教学，交互作用模式，阅读策略

引言

培养学生的阅读理解能力是大学英语教学的重点。开设英语泛读课的目的就在于训练学生对阅读策略的使用，提高阅读速度和理解能力。大学英语四、六级考试改革无疑对大学生的阅读理解能力设立了更高的目标，因而对大学英语泛读教学也就提出了更高的要求。然而，目前普遍存在的泛读教学模式忽视了培养学生获取信息的能力，阻碍了学生阅读理解能力的提高。因而，找到切实行之有效的教学方法已成为泛读教学中亟待解决的问题。我们应当积极采用国内外先进的阅读理论，并在实际教学中不断进行验证及探索，以真正提高教学质量。

体特征以及单词在实际语境中的理解，即要求

2

（1）浸泡试验

首先采用线切割的方法将试样切割成10×10×15mm的试样，用60#～800#砂纸依次对试样进行打磨；接着用去离子水和丙酮对试样进行清洗，用分析天平对试样进行称重并记录。实验介质为0.1mol/L、1mol/L、5mol/L的氯化钠溶液。实验环境为常温，常压下的开放体系。测定不同浸泡期试样的重量变化及电化学参数的改变。 （2）腐蚀磨损试验

用失重法测试不同Cl-浓度下腐蚀磨损速率Vcw，静态腐蚀速率Vcor，及干磨损速率Vwear，研究Cl-浓度、酸度等因素对P110钢腐蚀磨损的影响，通过电化学及形貌法研究腐蚀机理。

2.2实验结果及分析

2.2.1 浸泡试验 2.2.1.1腐蚀产物分析

腐蚀进行的初期，腐蚀溶液由无色的氯化钠溶液变成黄色，试样表面出现黄褐色的物质，并逐渐增多增厚。在此过程中，这些黄褐色物质从试样表面脱落，覆盖于烧杯底部。腐蚀中期，即腐蚀4～14天的时候，杯底部的黄褐色物质明显增多。试样表面黄色物质并不如预期增多，相反在有些面保持附着物，在有些面却变得比初期更洁净。腐蚀后期，即腐蚀15~25天时，容器底部产物持续增多，溶液浑浊度有所减轻。试样表面比较光洁，附着物明显减少。

为了对浸泡的腐蚀产物进行分析，对其

X射线特性研究

X射线实验

上海宝徕科技开发有限公司

X射线各种特性的研究

目录

引言

第一章 实验元

件···················································· 3 第一节 X射线实验仪··········································· 3 第二节 X-ray Apparatus”简介·································· 5 第二章 X 射线的探测··············································· 6

第一节 简述几种X 射线的探测··································· 6 第二节 用电离法探测X射线实验 ································7 第三章 X射线的吸

收·················································10 第一节 研究