一加一等于一的作文素材

【初一作文】一加一等于几

听见许多稚嫩的声音，他们都在说——等于全世界……我有一个妹妹，有点调皮，有

点可爱。我们都叫她糯米团儿，可糯米团儿“不聪明”，总是问我，一加一等于几？

一个金叶飘落的季节，我们全家陪着爸爸去开会。一整天，不是吃零食，就是打瞌睡。这不，“满载而归”的我们跳进爸爸停在树下的车上，开始模仿小仓鼠，“吧唧吧唧”地

吃了起来。

吃着吃着，妹妹忽然问我：“姐姐，你知道一加一等于几吗？”“你为什么要这么问？”“因为，我以前这么问你，你每次的答案都不一样。”“哦，1+1＝2，1+1=田，

1+1=王，1+1=古……“还有呢？”“还有……让我想一下。”空气突然安静了，打开的车窗，拆开的包装，吃完的梅子，喝完的果汁，都一一寂静了，我的手中还剩一袋没拆开的

海苔，我撕开，又打开里面的一小袋，吃了起来。

忽然，车窗靠近一个人影，引起了我的注意，一个环卫工人，花白的胡子，花白的双鬓，花白的头发，就连眉梢也染上了白雪，一个看起来高龄的老人，但，身子骨很硬朗，

他在扫地，佝偻着腰，默默地移动。金叶还在飘落着，一片又一片。可转眼间，老人便将

车子的周围扫得干干净净，看着干净的地面，再看看车上的垃圾，鬼使神差地，我竟收拾

起垃圾来。我一点一点地拾起，可拾起的仿佛不是垃圾，

一加一等于几？”老师神秘地问道。这不是小儿科吗，除了等于二还能等于几？”我们大声回答道。不对不对，在语文里怎么会等于二呢！”原来，一加一可以等于很多奥秘。

一加一等于幸福一家。因为一个小头爸爸加一个围裙妈妈，生出大头儿子，他们就是幸福的一家。

一加一等于一天。因为一个白天十二小时，再加一个晚上十二小时，就等于二十四小时，也就是一天。

一加一等于一片星空。因为一群星星，加上一个月亮，就等于一片黑夜的星空，天空中的星星眨着眼睛，向月亮问好。

一加一等于一本书。因为一些字，加一摞纸，就等于一本教给人类知识的书啦！

一加一等于一套衣服。因为一件上衣，再加作文上一条裤子就等于一套运动服。

一加一等于一片森林。一片土地，加一片树木，就等于一片森林。

一加一等于一颗智慧的头脑。因为一个大脑，加一个聪明的我，就等于一个智多星。

一加一等于大海。因为一滴水，和一滴水，连续不断的滴，总有一天会变成大海。

一加一等于一幅画。因为一片草原，再加一群羊，就等于一幅活的画。

一加一等于一个团队。因为一群红军，加一面五星红旗。就等于抗日打鬼子的解放军团。

一加一等于一篇优美的文章。因为一个作者，再加上一支钢笔，就等于一篇优美的文章。

一加一”在数学

一加一在数学中，是一个简单的数学问题，而换一种角度思考，一加一就可以等于人生百态，人间常情。

一加一等于一，因为一个勤劳的妈妈加一个能干的爸爸，就等于一个温馨的家。

一加一等于三，爸爸和妈妈相爱，生下了我，就有了我们一家三口。

一加一等于六十一，一分钟加一秒钟等于六十一秒。

一加一等于一，一只筷子加一只筷子，等于一双筷子。

一加一等于一，一个小朋友加一颗糖，小朋友当然会把糖吃了。

一加一等于一，一把锅面条加上一碗汤，就是一碗热气腾腾的面条。

一加一不仅可以在数字上有千变万化，在语文的世界里，一加一，也可以发作文生巨大的化学反应”。

一粒种子加上一盆土，它就可以茁壮成长，长成参天大树。

一片艳阳天加上一场大雨，雨过天晴后，就可以在天空中找到彩虹。

一个苹果加一个牛顿，就有了亘古不变万有引力定律。

一个爱迪生加一个实验室，才会有无数的发明诞生，才有出乎意料的奇迹。

一个达芬奇加一支画笔，等于我们在卢浮宫内看到的蒙娜丽莎。

一个毛泽东加一群红军，等于一个崭新中国的到来。

一个习近平加上十九”大会议，等于两个一百年的庄严承诺兑现。

在不同的角度下思考，你会发现一加一如此有奥妙，我们认知的一加一，不过是冰山一角。

篇一：5个3加3个3等于8个3

5个3加3个3等于8个3

教学内容：九年义务教育课本二年级第一学期第76页。 教学目标： [知识与技能]：

1、通过具体实例的操作，让学生初步感知乘法分配律的思想。 2、能熟练运用乘法分配律的思想进行相应的计算。

[过程能力与方法]：

3、通过学习培养学生在数学探究，在数学中发现的能力。 [情感态度和价值观]：

4、在自主探究中主动发现数学的奥秘，激发学生喜欢数学的兴趣。 教学过程： 一、

情景导入，解决生活问题：

1、师：看学校要装修教室，买来了许多新的吊扇，你能用学过的好方法帮助安装员叔叔计算一下吊扇叶片的数量吗？ 2、美术室要装5台吊扇，需要准备几片叶片？

5×3=15（片）答：需要准备15片叶片。

2、二（1）班教室要装3台吊扇，需要准备多少片叶片？

3×3=9（片）答：需要准备9片叶片？3、这2个教室一共要准备多少片叶片呢？ 15+9=24（片）答：一共要准备24片叶片。 4、你还有其他好办法来计算吗？

8×3=24（片）答：一共要准备24片叶片。 5、“8”和“3”分别表示什么？“8×3”是什么含义？

[通过实际生活问题的引入，让学生在求吊扇叶片总数的过程中感性的认识到既可以一个个教室分开算数量再合起来求总数，也可以先算出需

绿色指标之我行

——《5个3加3个3等于8个3》教学反思

在学习本节课内容之前，学生已经理解了乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀，因此，本堂课的教学重点是当每一份的个数相等时，可利用乘法分配律合起来算，在教学中需要渗透乘法分配律的思想。如何根据二年级学生已有知识经验，尽可能给学生留出主动参与学习过程的时间，带着这些思考，我在教学本节课时做了三方面的尝试。

首先，创设情景引入教学。我在备课时要有意识地把知识与学生相关联的实际生活联系起来，从同学们喜闻乐见的生活现象入手，介绍数学知识，分析生活现象，就会使学生产生浓厚的兴趣，而且使学生真切地感觉到数学应用的广泛性和重要性。课的引入部分我就以六组苹果图并以此为一条主线贯穿整堂课。通过计算苹果的总数，为的是让学生有一个感性的认识，在计算的过程中学生发现当每一份的个数相同的时候，可以把两个乘法算式合并成一个乘法算式，然后就可以用乘法口诀直接算出结果。这样的设计水到渠成，学生在轻松地故事情境中发现了新的知识，激发了浓厚的学习兴趣。

其次，层层落实目标。在整节课中一共有三个教学环节，每个环节层层递进，落实相应的教学目标。第一层次：运用苹果图利用学生感官的参与，让学生在熟悉的生活场景中学习数学，为进一步

　　魏晋大臣裴秀与安远护军郝诩颇有交情。

　　公元266年，裴秀任左光禄大夫。一次，郝诩酒后失言：“我与裴秀交友，是要从他那里得到好处。”其实，裴秀从没给过郝诩好处。但郝诩的口无遮拦，还是让很多人误以为裴秀滥用人情。

　　一天，裴秀带着随从外出办事，遇见了司隶校尉李意。李意语中带刺地问裴秀：“一个品德有问题的人，能不能得到重用呢？”裴秀回答：“当然不能。”李意再问：“如果那个人是你的朋友呢？”裴秀明白了李意是在说郝诩，当即正色道：“用人要以德为先，与亲疏无关。”李意嘲讽道：“大人在这里振振有词，可别人不是这么说的。”裴秀不再争辩，带着随从离开了。

　　走出一段路，随从忍不住问裴秀：“大人从来就没有因为朋友而做过有违法纪的事，你问心无愧，刚才为何不辩呢？”裴秀笑笑说：“既然问心无愧，就无须急着辩解，再等一等吧。”

　　时隔多日，晋武帝召见李意问政，说起朝廷大臣的为人时，李意特地提到了裴秀，还将郝诩的那番话原原本本地告诉了晋武帝。听了李意的上奏，晋武帝从龙案上拿出几本奏折，递给李意：“你先看看这些吧。”李意拿过一看，全是郝诩对裴秀的埋怨之词。待李意看完，晋武帝问他：“如果裴秀真的违反法纪关照了郝诩，他还会对我说裴秀的坏话吗？”李意顿时无语。

　　正如林肯所

　　有人问我们一个大哲学家、数学家罗素曾经问过的问题：“1+1等于几?”

　　这是大哲学家、数学家罗素提出的问题?他的思想深邃，思维方式一定与常人迥然不同，提出的问题一定有无限奥秘，我们自然也不能用常人的思维方式来考虑。于是我们想来想去，在什么情况下，1+1等于虚无;在什么情况下，1+1等于1;在什么情况下，1+1等于无限;在什么情况下，1+1等于力量;在什么情况下，1+1等于友谊;在什么情况下，1+1等于爱情;在什么情况下，1+1等于永恒;……反正，我们不能“愚蠢”地想到1+1会等于2。

　　1+1等于2，这应该是千古不变的真理。可为什么我们在这些真理面前，却要绕来绕去想那些不着边际的答案呢?原来，是我们在“崇拜权威”的心态支配下，忘记了真理是人们的认识、意识对客观事物及其规律性的正确反映，是人们的认识、意识中包含的与客观事物及其规律性相一致的内容。这种惟权威是从的心态，将使我们清醒的头脑再度糊涂起来，就会如同中世纪的那个经院哲学家一样，因主张人的神经会合于心脏，被一个解剖学家请去参观人体解

世界第一等粤语谐音歌词

林杏爱红GIN清丘刮海爱红音，人生的风景亲像大海的风涌无须并无须饼，有时猛有时平

今爱饼有你丢小心，亲爱朋友你着小心

林杏爱关GIN KI加妈爱促逃踢，人生的环境乞食嘛会出头天莫完踢，莫尤银，莫怨天莫尤人

MIA蒜MIA败拢洗以星，命顺命歹拢是一生

几归酒，冷噶银，一杯酒两角银

萨不够西么来到丁，三不五时嘛来凑阵

大白共瓜刚紧，若要讲博感情

哇西谁改第一鼎，我是世界第一等

西按昏西足定，是缘份是注定

枯寒跨扒来萨GIN，好汉剖腹来叁见

恩GIA轰恩GIA银，呒惊风呒惊涌

武警五一哎好呀弟，有情有义好兄弟

diedie啊爱刚因，短短仔的光阴

鸡驮丢谈小连西，迫逍着少年时

丢病里，锅疗稀，求名利无了时

千GIN难拐好灵心。千金难买好人生

《简单的小数加、减法》教学设计

教学内容：三年级下册第95—96页例3，例4 教学目标：

1． 使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2． 经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：

使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：

如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。 教学过程： 一、复习引入 ①在“（ ）”填上小数

8角6分 = （ ）元 4角 = （ ）元 58厘米 = （ ）米 ②在“（ ）”填上合适的单位

2.5元 = 2（ ）5（ ） 3.08元 = 3（ ）8（ ） 0.67米 = 6（ ）7（ ） 0.49元 = 4（ ）9（ ） ③用竖式计算下面两题，说一说整数加法的计算法则 256 + 185 = 35 + 182 =

东升镇高沙小学选送

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：今天，是五六年级的歌唱比赛，也是我们在母校的最后一场歌咏比赛，在这场有意义的比赛当中，我们荣幸地获得... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

以下是由小编推荐的《一等奖小学生作文》，欢迎大家阅读交流！

范文一：难忘的一等奖

今天，是五六年级的歌唱比赛，也是我们在母校的最后一场歌咏比赛，在这场有意义的比赛当中，我们荣幸地获得了一等奖！

这个一等奖，是我们荣誉的象征，是我们全班团结一心，共同努力的结果。可别小看这一等奖，金光闪闪的奖状背后，是我们训练时辛苦的汗水，是我们上课时坚持的认真，是老师们在背后一直默默无闻地奉献，是师生与校领导们永远的支持与鼓励，更是同学们相信梦想，追逐梦想，超越梦想，不懈坚持的决心。

很多时候，那些站在领讲台上等着被颁发奖状、证书、金牌的人的背后，都有着一段艰苦的“训练”之期。也正是因为这些辛苦，流汗的时光，才铸造了一个能光荣地站在领奖台上的成功者。

这次得了一等奖，我除了和班里其他同学一样有着发自内心的喜悦、欢乐，还明白了：欢乐的时光总是需要所有人的努力，所有人的坚持，一句话说的好：“天才是用百分之九十九的努力与百分之一的幸运组成的。”世界上每一个人都不缺少幸运，那