构成现代信息技术的三大支柱是

传感器技术发展动态与展望

现代信息技术的三大支柱是传感器技术、通信技术和计算机技术, 它们分别完成对被测量的信息提取、信息传输及信息处理。目前, 信息传输与处理技术已取得突破性进展, 然而传感器的发展相对滞后。在今天信息时代, 各种控制系统自动化程度、复杂性以及环境适应性(如高温、高速、野外、地下、高空等)要求越来越高, 需要获取的信息量越来越多,它不仅对传感器测量精度、响应速度、可靠性提出了很高的要求, 而且需求信号远距离传输。显然,传统的传感器已很难满足要求,发展集成化、微型化、智能化、网络化传感器将成为传感器技术的主流和方向。

传感器的集成化

传感器的集成化是利用集成电路制作技术和微机械加工技术将多个功能相同、功能相近或功能不同的传感器件集成为一维线型传感器或二维面型(阵列)传感器；或利用微电子电路制作技术和微型计算机接口技术将传感器与信号调理、补偿等电路集成在同一芯片上。前一种集成具体可分为三种类型：

（1）将多个功能相同的敏感元件集成在同一芯片上,检测被测量的线状、面状、甚至体状的分布信息,例如固态图像传感器(CCD阵列光敏器件,它不仅在自动化生产线上发挥“视觉”作用(例如纺织品质量检查及大规模集成电路图形检查等),而且在天文罗盘、星体跟踪

利用现代信息技术，实施网络协作备课

向“40”分钟要成绩，要质量，要效率，这是每一个执教者的目标。信息技术课也一样，要想达到这个目标，我想备课是基础也是关键。新课程给我们带来了全新的教学理念。对于信息技术课而言，如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。那么面对新课程，信息技术该如何备课呢？

备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。

虽然现在网络上各种各样的教案不计其数，其中也不乏名家名篇，但每篇教案都要网上搜索太麻烦，实现合作以后多数主备教师在进行此项工作，并进行反思修改，提出自己的教学思想和行为实践，让组内教师资源共享、取长补短，可以欣赏到不同风格的教学设计。但毕竟每位教师都有自己的教学观，自己对教材的独特理解，面对的又是不同班级的学生，所以部分教师感觉别人备的课与自己的想法差别很大，需要重备；也有部分教师太理想化，设计的教案有点公开课的倾向，应用的课件也不到位，制作起来更麻烦，另有部分

安 徽 中 医 学 院

《现代信息技术》教学大纲

Modern Information Technology

供4年制医药监理、医软专业使用

安徽中医学院教务处批准统一印发

二〇一一年四月

一、课程目标

1、课程的性质和目的

课程性质：《现代信息技术》是医药监理和医疗软件专业本科生的一门必修课程。近年来，随着嵌入式系统应用的持续升温，Linux也广泛地应用于嵌入式领域，逐步成为通信、工业控制、消费电子等领域的主流操作系统。

目的：本课程主要介绍Linux设备驱动开发的基础知识。学习者在学习过程中可以通过相关的实验，逐步掌握Linux设备驱动的框架，从而掌握Linux嵌入式设备驱动开发的基本知识和基本技能。 2、本课程与其它课程的联系

说明本课程的先修课程与后续课程，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。

本课程的先修课程：数据结构、C语言程序设计、操作系统、数字电路、模拟电路。 本课程的后续课程：软件工程。

医药信息工程学院审订

二、课程学时分配

总学时36，其中理论20学时，实践教学(实验16学时)。课程主要内容和学时分配见课程学时分配表。

课程学时分配表（宋体五号，加黑） 教学

电教论文

现代教学中信息技术应用的意义当前教育要求学生由“应试教育”转向“素质教育”，课堂教学仍然是渠道，但应逐步从传统的教学手段型向现代教育手段型转变。“信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑，动手接受教育，既学到知识又减轻学生负担。

信息技术在教学的应用，使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，成为学生的帮助者，导航者，由于网上资源丰富具有共享性、无限性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，使学生可以不受时空限制根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收使学生有了更为自由广阔的学习环境。网络教学可以激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，改进学生的学习方法，并对学生的学习过程进行适时的监控、纠正及指导，以达到提高学生的学习效率。

信息技术应

平面构成

1．平面构成 @构成的含义

1864年工业革命后现代设计’构成’一词才在真正意义上,在国内长期作为设计基础课的统称而被广泛使用,广义的设计蕴含在人类造物的全部过程中.

构成，是一种造型设计用语。研究的是创造形态，形态与形态之间的

关系，不同的形态之间的重新组合。

2．平面构成是纯粹的构成，没有目的构成，其表现形式有视觉构成空间构成。专业设计是有目的的设计，具有一定目的性。

3．构成与形态的关系

形态是可以分解和组合的，形态可以分为改革形态，创新形态观察物象。平面构成的元素，点，线，面，体。

4构成与设计的关系

构成研究形态构成法则，为设计提供形象。设计，形态与人的关系。材料，造型功能的完美结合。

5．平面构成研究的对象

如何创造形的问题

处理形象和形象之间的关系上问题

如何利用形式美的规律和法则问题

6．平面构成的目的

培养高尚的审美观

掌握专业知识,技能,培养应变能力

7.平面构成的基本方法.

形态的.分解.组合

形态也指形象存在的方式;{具象形态<自然形态>-有机形态-现实形态 {抽象形态,无机形象,偶然形态,理念形态}

几何形态

8,平面构成切忌

专科《现代物流信息技术》

一、 （共75题,共150分）

1. ( )是人们用来反映客观事物并可以记录.通信和识别的符号和数字的统称。 （2分）

A.广义的信息 B.狭义的信息 C.信息 D.数据 .标准答案：D

2. ( )是指反映物流各种活动内容的知识.资料.图像.数据.文件的总称。 （2分） A.狭义的物流信息 B.广义的物流信息 C.物流信息管理 D.物流信息 .标准答案：D

3. ECR意即（ ） （2分）

A.快速反应（QR） B.高效消费者响应 C.连续补货 D.价值链驱动（VCI） .标准答案：B

4. ( )是购买运输服务所使用的基本单证，它对所装运的商品和数量起到了收据和证明文件的作用。 （2分）

A.送货单 B.交易单 C.运单 D.提单 .标准答案：D

5. 物流

利用现代信息技术辅助作文教学

中学生中有一句广泛流传的口头禅“作文难，作文难，提起作文就心烦。”害怕作文是中学生普遍现象。电脑的普及，多媒体技术的日益提高及方便化，为更新语文教学观念、改革语文教学的手段和方法，提供了广阔的空间。采用现代信息技术进行作文训练，教师借助多媒体技术，把范文、写作指导等制成多媒体课件，一则这种音像俱现的形式具体而生动，给予学生多种感官刺激；二则网络的交互性实现了学生习作的共同分享，大大激发了学生的写作激情。 一、教师制作CAI作文课件

1.文字。利用powerpoint，教师把写作目的、范文、写作指导、题目等制成幻灯片，文字尽量简洁，大小适中，突出重点，多分页分屏，尽量不满屏文字。教师精选后的范文容量可扩充到4～5篇，学生根据所需进行翻阅。

2.色彩。运用色彩无疑给课件增添了直观感和感染力。前景与背景的颜色对比要合理，画面与文字的颜色对比要和谐，画面色彩不宜过浓，以简洁、明快、不突兀为好。 3.图像。根据文字所需配上卡通、花卉、风景、建筑等图像。图像可从专门软件里选取，也可自己画。美观的图像

与文字的搭配要协调，力求平衡。

4.动画。动感的文字或图像无疑给屏幕带来了生机，但动画的使用要适度，

现代信息技术是推动教育跨越发展的重要教学手段。现代信息技术是以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术。一般学校普遍使用的现代信息技术以四种方式为主：单一电脑、多媒体、网络、多媒体网络。不管使用何种方式,只要与课堂教学有机地整合起来,就能在突出学生自我建构意识和对信息进行自主加工的主体地位的同时,更好地体现教师的主导地位,

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蜜谈震 家；德育的几个误区菱雪藿口汪生弱

工m代信息技术是推动教育跨越发展的重匕要教学手段。现代信息技术是以“字数化为新动力”多种媒体组合技术、算机多媒体的计技术与计算机网络技术。一般学校普遍使用的现 代信息技术以四种方式为主：一电脑、单多媒体、 网络、多媒体网络。不管使用何种方式，只要与课 堂教学有机地整合起来，就能在突出学生自我建构意识和对信，,行自主加工的主体地位的同 L进 a时，更好地体现教师的主导地位，即变讲师为导

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庭是对孩子实施德育的重要场所，学校一家庭一 是社会教育链条中的重要一环。教育孩子“会做学人”使他们身心健康地成长，家长不可推卸的责任。然而，,是 在对孩子实施教育的过程中，智轻德的倾向越来越明显， 重一些家长甚

单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。

因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法：

一、运用读音规则记忆法

英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。就是利用英语国际音标来识记单词。国际音标是标识标记英语语音的符号系统。

如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音,就可以根据音标来直接拼写英语单词,尤其是一些比较长又难于识记的单词.例如：pronunciation (n. 发音),

就可以根据其音标来正确书写单词。

单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。比如：cow，how，now 等

词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音；cake，t

单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。

因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法：

一、运用读音规则记忆法

英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。就是利用英语国际音标来识记单词。国际音标是标识标记英语语音的符号系统。

如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音,就可以根据音标来直接拼写英语单词,尤其是一些比较长又难于识记的单词.例如：pronunciation (n. 发音),

就可以根据其音标来正确书写单词。

单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。比如：cow，how，now 等

词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音；cake，t