学会使用地图教学设计

第七课学会使用键盘

教学目的：

1.知道键盘的分区情况

2.学会键盘上一些功能键的作用和用法 教学重点：

1．知道键盘的分区情况

2．学会键盘上一些功能键的作用和用法 教学难点：

学会键盘上一些功能键的作用和用法 教学准备：微机、网络 课时安排：三课时 教学措施：讲练结合 教学过程：第一课时 一、导入：

在第1课我们学过输入设备是电脑主要用来接收信息的，谁能说一说我们常见的输入都有哪些呢？（键盘、鼠标）对，我们平时用得最多的就是鼠标。鼠标很方便，但是有一个弱点，就是打字太慢，这时我们就要用到键盘。键盘是主要用来向电脑输入文字、数字，当然也可以通过它给电脑下达命令。这节课就我们来认识键盘，学会键盘的使用。板书课题

二、探索新知，认识键盘

（打开金山打字通，新手入门第一关，出示一张键盘图）请同学

们仔细观察键盘上的键在距离上有没有规律？（有规律）对，有的键靠的比较近，有的键靠的比较远。我们根据键的分布情况，一般把键盘分成个五个区。

（课件分别闪烁每一分区的范围和区名。）

① 主键盘区②功能键区③编辑键区④小键盘区⑤状态指示区

1、主键盘区与几个功能键的使法 （１） 主键盘区

在第２课练习鼠标的“指向”和“单击”操作时，我们曾经打开过一个“写字板”窗

烤漆系列 长兴 日本三井武田 LF 顺德先达 江苏三木 UCB SK 功能性聚酯 高中低分Degussa DSM Worlee德国德信利DIC HETEX美国和泰 GALSTAFF盖斯塔夫 子量树脂 Bayer 聚酯多元醇 日本聚氨酯工业

一、烤漆型

1、德国德固萨DEGUSSA DYNAPOL系列

L系列 高分子量 分子量15000--20000，可以提供优异的附着力和柔韧性

LH系列 中分子量 分子量2000--6000，提供良好的柔韧性和硬度的平衡，以及充分的耐腐蚀性

LS系列 高活性高固体份，固体含量高达80%，能够显著的提高反应活性、减少固化时间，特别是能够获得更好的涂膜厚度

2、荷兰DSM SH系列 SN系列

SQ系列（含硅）耐高温 3、韩国SK ES系列 4、UCB AN系列 5、台湾长兴 ETERKYD系列 6、顺德先达 NOVASYNT系列 7、江苏三木 8

如何更快的学会使用键盘

上每个键

Esc 取消当前任务 F1帮助 F2改名 F3搜索 F4地址 F5刷新 F6切换

F7 DoS下专用功能 F8 Windows 启动选项 F9 Excel 中计算公式 F10菜单 F11 切换全屏 F12 Word 里另存文档 Alt菜单

Tab 在选项上向前移动 Esc 取消当前任务 Windows键 打开开始菜单

Enter 执行活选项动或按钮所对应的命令 Backspace 删除左侧的一个字符

Delete删除

End 显示当前窗口的底端 Home显示当前窗口的顶端 Page Up 上移一屏（滚动） Page Down 下移一屏（滚动） Backspace 查看上一级文件夹 ← 左移一个字符 → 右移一个字符 ↑ 上移一行 ↓ 下移一行 Ctrl + A 全选

Ctrl + B 在文字处理时，是变粗体 Ctrl + C 复制

Ctrl + D添加到收藏夹或 改变字符格式 Ctrl + E 搜索有键入内容的网页 Ctrl + F 查找 Ctrl + G 换行 Ctrl + H 替换

Ctrl + I 使字符变为斜体 Ctrl + J 两端对齐

Ctrl + K 定义和取消一个书签 Ct

篇一：SQL - Apply运算符用法

使用 APPLY

APPLY 运算符的左操作数和右操作数都是表表达式。这些操作数之间的主要区别是，right_table_source 可以使用表值函数，从 left_table_source 获取一个列作为函数的参数之一。left_table_source 可以包括表值函数，但不能以来自 right_table_source 的列作为参数。

APPLY 运算符通过以下方式工作，以便为 FROM 子句生成表源：

1. 对 left_table_source 的每行计算 right_table_source 的值来生成

行集。

right_table_source 中的值依赖于 left_table_source。

right_table_source 可以按以下方式近似表示：

TVF(left_table_source.row)，其中，TVF 是表值函数。

2. 通过执行 UNION ALL 操作，将计算 right_table_source 的值时为每

行生成的结果集与 left_table_source 组合起来。

APPLY 运算符的结果生成的列的列表是来自 left_table_source（与来自 right_ta

篇一：2016前端面试题第一套含答案

1) 下列哪个样式定义后,内联(非块状)元素可以定义宽度和高度a. display:inline b. display:none c. display:block d. display:inherit2) css 属性 overflow 属性定义溢出元素内容区的内容会如何处理。如果值为 scroll，不论是否需要，用户代理都 会提供一种滚动机制。True False 3) 新窗口打开网页，用到以下哪个值（）。a. _self b. _blank c. _top d. _parent 4) 下面有关 jquery 事件的响应，描述错误的是？ a. b. c. d. onclick 鼠标点击某个对象 onfocus 元素失去焦点 onload 是某个页面的 css js html 文档结构和图像被完成加载 onmousedown 某个鼠标按键被按下5)元素的 alt 和 title 有什么异同，选出正确的说法？不同的浏览器，表现一样a. alt 和 title 同时设置的时候，alt 作为图片的替代文字出现，title 是图片的解释文字 b. alt 和 title 同时设置的时候，title 作为图片的替代文

视频会议系统安装和基础使用

视频会议使用说明 ................................................................................................................... 2

1.申请发言 ........................................................................................................................ 3 2.申请控制 ........................................................................................................................ 4 3.发送文件给参会用户 .................................................................................................... 5 4.设置会议参数 ......

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第1篇：《地图上的发现》教学设计

《地图上的发现》教学设计

[教学要求] 1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

[教学重点]指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

[教学难点]大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。 [教学准备]多媒体课件。 [教学时间] 两课时。 [教学过程]

第一课时

一、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

二、质疑解难

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。 2．借助查阅工具书，理解生字新词。

一字组多词：

拼（）（）（）（） 置（）（）（）（） 适（）（）（）（） 存（）（）（）（）

学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦

（3）学生完整齐读课文。想想课文

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利用地图学好区域地理

作者：兰志鹏

来源：《黑河教育》2010年第06期

一、学生学习时存在的主要问题

第一,地理图示分散于高中、初中各册教材中,知识分散,不成体系,学生难以理清脉络。 第二,区域地理教学主要在初中进行,初中阶段对学习掌握图示要求较低,再加上有些地区初中阶段地理仅为会考科目,学生的重视度不够,态度不够端正,下功夫少,基础不扎实。

第三,学生对地图的学习很茫然,没有好的学习方法,普遍感到无从下手,不会看图,不会认知,更不会从地图中提取有效信息。

二、如何利用地图学习区域地理

(一)图文结合

在区域地理学习中,对地理事物的空间记忆是学习的基础。在教学中,我注重指导学生要做到看书与看图相结合,将地理名称、事物、现象等逐一在图上查找落实,平时要多看地图,图不离手,并且有必要进行绘图。例如:在讲解《世界自然地理概况》时,要求学生在地图中找到各大洲、各大洋及其界线,各大洲主要的地形区,世界的主要河流,世界的主要半岛

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利用地图学好区域地理

作者：兰志鹏

来源：《黑河教育》2010年第06期

一、学生学习时存在的主要问题

第一,地理图示分散于高中、初中各册教材中,知识分散,不成体系,学生难以理清脉络。 第二,区域地理教学主要在初中进行,初中阶段对学习掌握图示要求较低,再加上有些地区初中阶段地理仅为会考科目,学生的重视度不够,态度不够端正,下功夫少,基础不扎实。

第三,学生对地图的学习很茫然,没有好的学习方法,普遍感到无从下手,不会看图,不会认知,更不会从地图中提取有效信息。

二、如何利用地图学习区域地理

(一)图文结合

在区域地理学习中,对地理事物的空间记忆是学习的基础。在教学中,我注重指导学生要做到看书与看图相结合,将地理名称、事物、现象等逐一在图上查找落实,平时要多看地图,图不离手,并且有必要进行绘图。例如:在讲解《世界自然地理概况》时,要求学生在地图中找到各大洲、各大洋及其界线,各大洲主要的地形区,世界的主要河流,世界的主要半岛