2022版语文任务群教学课件

部编版高中语文必修上第六单元任务群教学设计

部编版高中语文必修上第六单元“学习之道”教学设计

一、教学设计依据：

《普通高中语文课程标准：2017版》“思辨性阅读与表达”任务群的“学习目标”与“教学提示”。

二、教学内容

10 劝学/《荀子》

*师说/韩愈

11 反对党八股（节选）/毛泽东

12 拿来主义/鲁迅

13 *读书：目的和前提/黑塞

*上图书馆/王佐良

三、单元学习目标

1.借助注释和工具书，阅读古今中外论说名篇，读懂古代思辨性作品，探究其中蕴含的文化内容和传统思维方式；

2.准确把握和评价作者的观点与态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习作者评说问题的立场、观点和方法，学习有针对性地表达观点；

3.学会发现问题，学习多角度思考问题。围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。

4.把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力；借助理性思维，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。

5.背诵《劝学》《师

基于“学习任务群”的群文阅读教学

2017年新颁布的《普通高中语文课程标准》提出了“语文学

习任务群”这一概念，并将学习内容按必修、选择性必修、选修三类课程，分别安排7-9个学习任务群，总计有18个不同的学

习任务群。《标准》（下文均以之代称《普通高中语文课程标准》）从学习内容到学习任务的变化，体现了从知识文本到语言实践的转变，体现了以学为主的角色理念的转变以及教与学的方法策略的转变，如何应对《标准》的变化是当下教学亟须思考的问题。

“群文阅读”是近几年逐渐兴起的旨在改变阅读教学的一种新的教学形态，它既是对教学内容方式的突破，也是对传统教学思想的突破。从《标准》的设计理念看，其“语文学习任务群”的设计，与“群文阅读”倡导的理念主张有许多相合之处，群文阅读教学能够成为“学习任务群”教学实施的重要抓手。

其一，群文阅读的兴起是基于“整合”，即?y整课程的概念推广。“统整课程”是群文阅读兴起的重要缘由。“统整课程”是指将学校课程中相关的、相近的课程及学习领域进行整合，通过加强各学习领域及各科目间的联系，实现学科内、学科间的相互关系。“语文学习任务群”的设计，是将高中语文学习目标、内容

以学习任务的形式实现学科内的整体联动，由此引发学习的情境、内容、方法、资源以

“学习任务群”应用于教学中的作用

所谓“学习任务群”，是在真实情境下，确定与语文素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成个人的语言运用系统。这种有人文主题的任务群，是在学校课程总体设计和实施的环境下、由学校和教师组织、有计划地引导完成的。它与过去的教学模式有内在的区别:课程中有文本，但不以文本为纲;有知识，但不求知识的系统与完备;有训练，但不把训练当做纯技巧进行分解训练。教师是组织者，学生是主体，师生互动。

学习任务群分布在高中三个年级(必修、选择性必修、选修)，最大限度地达到核心素养的养成和增强的目的。课标设置了“语言积累、梳理与探究”，“中国革命文化和社会主义先进文化作品阅读与研讨”，“整本书阅读与研讨”，“当代文化参与”，“跨媒介阅读与交流”，“文学阅读与写作”，“中华传统文化经典研习”，“外国经典作家作品研习”等18个学习任务群，有的分别落在这三类课程中，有的则贯串这三个学习阶段。有的单独做成单元，也有的可以以同一个主题拼合不同的任务群来实施。18项学习任务群组成一个横向联系、纵向递进的课程系统，并且

小学语文“群文阅读”教学模式初探

遂宁市船山区城南小学 但秋

摘 要：在小学阶段，阅读教学已逐渐普及到小学语文教学中。群文阅读教学不仅能帮助学生提高阅读的数量和质量，还能全面提升学生的语文素养。最重要的还培养了学生的阅读兴趣。探究群文阅读教学的素材开发及如何在平时教学中运用群文阅读教学，对提高学生的综合分析能力和阅读概括能力会有很大的作用。

关键词：确定素材，群文阅读，教学策略

群文阅读教学，是教师在一节课时内指导学生阅读相关联的多篇文章，并在阅读中发表自己的观点，进而提升阅读和分析思考能力。而在小学语文教学中开展群文阅读教学，不仅要关注学生的语文实践能力，还要注重阅读能力的培养，从而让学生掌握生活化阅读的基本方法，这对扩大学生的知识面和阅读面，全面提升学生的语文素养具有十分重要的意义，并为学生终身阅读与发展打下基础。我结合我们教研组的经验和听我市优秀教师的群文阅读教学课，对群文阅读教学有一些粗浅的想法。

一、发掘群文阅读的素材

群文阅读教学，必须要有主题地选取文章，并围绕这个主题把多篇文章集合在一起。我个人认为篇数不能太多，而人教版教材本身每个单元就有主题，结合我们教研组的老师尝试，一般选择四篇最好。而所选的文章要有共同的议题。通过同时

低段小学语文群文阅读教

学设计

□杭州保俶塔实验学校 蔡 琦

高段语文教学中，群文阅读一直是教师研究的重点。小学低段是否也可以尝试进行群文阅读？笔者发现，一年级学生在学完诗歌后也会有自主创编的愿望。于是笔者带领学生踏上了以“春天”为题材的儿童诗群文阅读教学设计之路。

一、选材策略（一首到多首，一维到多维）

在第一次教学设计中，笔者设计了一首关于春天的儿童诗。用“以读为本、体验诗情”的方法，结合“激情创编”来展开教学，所有的教学内容都围绕“春天”展开。虽然设计了各种教学形式，如拟人句“风跑得直喘气”等引导教学，各种形式的朗读指导，有梯度的诗歌创编（挖空填写不同的意象），欣赏有关春天的儿童诗等，但总觉得这样的设计过于狭隘，学生收获甚少。

第二次教学设计，笔者选了四首春天的儿童诗。精读第一首诗《春天的颜色》，从“碧绿、粉红、金黄、雪白”这几个表示颜色的词入手学习，慢慢过度到诗中的“碧绿碧绿、粉红粉红、金黄金黄、雪白雪白”这几个颜色词，让学生充分感受春天景物的颜色美。在对春天的景物及颜色进行深层体验之后，再让学生进行简单创编。第二、三首诗引入《春天的味道》《春天的雨》，让学生从不同维度去品味春天的美。第四首诗《春天什么样》，先不出示原诗，而是通过前三首

综合性学习：难忘小学生活

这段时间我们用各种方式回忆了小学生活，让我们永远记住

美好，感恩生活！课下同学们继

续编排自己的纪念册吧。

综合性学习：难忘小学生活

第四课时

临近毕业，我们可以开展一些活动，来表达我们对师友的依依惜

别之情。

综合性学习：难忘小学生活

毕业联欢会

综合性学习：难忘小学生活

为了办好联欢会，我们要先做好策划，写一份策划书。根据

分工认真准备，创编节目，以便

在联欢会上有精彩的展示。

综合性学习：难忘小学生活

毕业联欢会活动策划书

活动名称“再见了，母校”毕业联欢会

活动目的感恩母校，感恩师友，告别小学生活

活动时间6月29日

活动地点阶梯教室

活动分工节目统筹：。

会场布置：。

道具、礼品准备：。

主持与串词撰写：。

秩序维护：。

场地清洁：。

活动报道：。

综合性学习：难忘小学生活

我的毒是没有办法除去了，可是你还有机会，只要你不吃我，身上就不会再有毒了，人们就不会厌恶你了!”

鸩鸟冷笑了几声，开口说道：“你这条可恶的毒蛇，少在这里花言巧语，我不会相信你的鬼话的!”

鸩鸟加了把劲，把爪下的毒蛇按得更紧了，接着说道：“你说得很对，我的确有毒，但是人们所厌恶的只是你，而并不是我。

主人发怒了，他取下鞭子，决定对狗进行责罚。

盛夏晌午，水牛和山羊在河边吃草。

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初中语文群文阅读教学——

“如何把握诗歌的思想情感”教学设计

明星学校：杨 锋

【教学目标】

1．体味古代诗词的思想情感2．探寻把握诗词情感的方法 【教学重点】 掌握并利用所学方法准确把握诗词情感

【教学难点】 准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路 【教学方法】品味感悟 合作探究 自主创作 【教学流程】

一、课堂导入（1分钟）

诗歌是传情达意的艺术，诗歌的情感主旨就是一首诗的灵魂，我们只有把握了诗歌的情感主旨才能称得上真正地读懂了一首诗。所以这堂课就跟大家一起讨论如何快速准确地把握诗词的情感主旨，希望帮助大家能真正读懂诗歌。 二、研读文本（30分钟） (一)、走进诗歌（5分钟）

请同学们快速阅读以下两首诗歌，看看诗人传递了怎样的思想情感？并说说从哪里看出来的。 悯 农

春种一粒粟, 秋收万颗子。四海无闲田, 农夫犹饿死。

明确：第一首诗表现对农民的同情，从题目《悯农》中可以直接看出。“悯”字便是这直接抒情的字眼。《思远人》、《最爱东山晴后雪》中的“思”、“爱”也是这种类型。

1

赏读第二首诗歌（先不展示题目），表达了什么感情？

月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。 明确：从“孤灯”“梦难成

浅谈小学语文的教学目标及各年段教学任务

各年段的主要教学任务分为识字与写字、阅读、写作、综合性学习四项内容，下面

我就各年段对以上四项任务的不同要求做详细阐述。

一、 低年段

1、识字与写字：要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；学习独立识字；能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 2、 阅读：要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、 写作：对写话有兴趣，写自己想说的话；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4、 综合性学习：对周

9雨后心冰

9雨后嫩.的绿树梢着金闪光， 广场上成一片海洋！了水里一 群赤的脚子，孩快 得好像乐神一仙样。 小哥哥劲使踩地着，水 水花儿把得溅高。 高他：“喊，小心妹，!滑” 说着己就滑自了跤一!他拍水淋淋的拍泥子裤，嘴里 ：“糟糕—说—糕！”糟 他通而红欢喜脸上的却迸 出射奋和骄傲兴。妹妹小着两撅短粗条小辫儿的 ，紧地跟在紧泥裤子面。后 她咬着儿， 提着裙儿唇 ，轻轻地小地心， 跑里心希望却自己 这么痛快也摔一跤地！

认一 认一记 记脚 赤海洋. .. 飞溅妹 妹. .哥 哥.神仙 . . 水淋淋.

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理解词语

脚赤溅 得糟糕 妹妹 到滑 跤摔水 淋 裤子淋 迸射 着撅 儿 唇裙 痛快 小辫儿儿水淋

淋小辫

赤脚儿滑倒

溅飞嘴 唇

摔跤裙子 糟糕 海洋

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有办你 法住记们吗？它

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语文S 语文S版四年级语文下册第一单元

学习目标1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 理解课文内容， 理解课文内容 活实际，理解“海边的孩子， 活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水 就长不结实”这句话的含义。 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。 学会本课的生字， 学会本课的生字 有感情地朗读课文。

学习生字词 闸 撼 颠 簸 葱茏 翱翔 哆 嗦 朦胧

理解词语翱翔：在空中回旋地飞。 翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：(草木)青翠茂盛。 :(草木 葱茏：(草木)青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 温馨：温和而馨香。 潮汛： 定期的大潮。 潮汛：一年中 定期的大潮。 摇撼：摇动(树木、建筑等)。 摇撼：摇动(树木、建筑等)。 颠簸：上下摇晃。 颠簸：上下摇晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦： 刺激而身体颤动。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤动。 蒙胧：快要睡或刚醒时， 闭看东西模糊的样子。 蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子。 恐惧：惧怕。 恐惧：惧怕。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。

朗读课文，边读边思考，在强强的 朗读课文，边读边思考， 眼里， 眼里，爷爷的小