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附件一：

山东省高等学校精品课程

申 报 书

课程名称 线性代数 主讲教师 郝秀梅 学校名称 山东财政学院 所在院系 统计与数理学院 联系电话 0531――82617577 上网网址 http://www.sdfi.edu.cn/netclass 申报日期 2005年7月

山东省教育厅制 二○○五年七月

填 写 说 明

一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文字表达要明确、简洁。 二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

三、申报书一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式3份，由所在学校审核同意后盖章，报山东省教育厅高等教育处。

课程名称 课程性质 基础课 线性代数 是 专业（技术）基础课 否 学时数 专业课 60学时 否 适用专业 授课对象 授课 人数 2800人/年 山东财政学院所有专业 开课年限 1986年— 2005 年 情教选况材用 教材 名称 线性代数 □国

北京市高等学校精品课程

附件1 编号

北京市高等学校精品课程

申 报 表

所属学校 课程名称 课程层次(本/专) 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课程负责人 联系电话 申报日期

北京师范大学 人文地理学 本 科 理 学 地理学类 周尚意 2007 年5月8日

北京市教育委员会制

北京市高等学校精品课程

填 表 说 明

1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。

2.封面编号由北京市教育委员会高等教育处统一编写。 3.课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。 4.授课对象是指本科或高职高专。 5.开课年限是指开设本门课程的年限。

6.课程类型是指基础课、专业（技术）基础课或其它。 7.课程简介的内容包括：1）课程指导思想及定位；2）教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效等；3）教学方式；4）教师队伍；5）教学条件；6）课程特色等。

教案首页

第__2_（单元） 授课时间：第4周 课程名称 组网技术 职称 助教 专业班级 G04（1，层次 大专 2） 课 型(大、小) 小 学时 2 授课教师 梅成才 授课题目（章、节） 授课方式 教材及主要参考书 第二章互联网的服务与协议 理论课（理论课；讨论课；实验课；实习/实训课；其他） 《网络服务器配置和应用》，钟小平 张金石主编，人民邮电出版社，2004年 教学目的与要求： 复习计算机网络的体系机构，常用的网络协议，和路由的基本概念。学生应该掌握OSI和TCP/IP协议的结构和内容，熟悉路由的基本概念 教学过程设计(内容、时间安排、教学方法等)： 内容 2.1 网络体系机构 2.2 常见的网络协议 2.3 基本的路由协议 教学重点、难点： 重点：OSI七层协议和Tcp/Ip协议 难点：OSI七层协议 教研室审阅意见： 教研室主任签名： 年 月 日 阐述协议分层的优缺点 复习思考题、作业题 回顾tcp/ip协议及各层的代表性设备 下次课 预 习 要 点 学生路由协议掌握的不够好，下次需要再重复 实

青海省高等学校省级 精品课程申报表

推 荐 单 位 青海大学化工学院

所 属 学 校 青海大学 课 程 名 称 自动控制理论 课程层次（本/专） 本科

课程类型 □ 理论课（不含实践）■ 理论课（含实践）□实践(验)课 所属一级学科名称 控制科学与工程 所属二级学科名称 控制理论与控制工程 课 程 负 责 人 师玉宝 申 报 日 期 2010年10月28日

青海省教育厅

填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在说明栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲

教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1.课程负责人情况 姓 名 师玉宝 最终学历 本科 1-1 基本 信息 学 位 学士 性别 职 称 职 务 男 副教授 教 师 出生年月 1967.02 电 话 1370

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精品课程手册

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1目录

前言 (1)

1.课程管理 (2)

1.1.内部课程管理 (2)

1.1.1.创建内部课程 (2)

1.1.2.导入内部课程 (4)

1.1.3.编辑内部课程 (5)

1.1.4.管理内部课程 (5)

1.1.5.备份内部课程 (6)

1.1.6.删除内部课程 (8)

1.2.外部课程管理 (8)

1.2.1.新增外部课程 (8)

1.2.2.编辑外部课程 (9)

1.2.3.删除外部课程 (9)

1.3.精品课程模板 (9)

1.3.1.创建精品课程模板 (10)

1.3.2.导入精品课程模板 (10)

1.3.3.编辑精品课程模板 (11)

1.3.4.备份精品课程模板 (11)

1.3.5.删除精品课程模板 (11)

2.内部课程管理 (12)

2.1.课程内容建设 (12)

2.1.1.课程知识点管理 (12)

2.1.1.1.创建知识点 (12)

2.1.1.2.编辑知识点内容 (14)

2.1.1.3.知识点设计 (16)

2.1.1.4.学习难度 (17)

2.1.1.5.学习模式 (18)

2.1.2.编辑课程信息 (19)

2.1.3.批量导入知识点 (19)

2.1.4

精品课程是网络教学资源的重要组成部分,而构建精品课程的共享资源是精品课程建设的重点和关键,对于真正达到精品课程建设的最终目的具有举足轻重的作用。从网络教学资源的内涵入手,讨论精品课程教学资源建设的现状,分析精品课程网络教学资源在共享方面存在的问题,提出用云技术来解决资源共享问题。

精品课程中的网络教学资源共享问题研究采用云技术解决精品课程资源共享朱晓红(城大学传媒技术学院，东聊城 225 )聊山 5 0 9

摘

要：精品课程是网络教学资源的重要组成部分，而构建精品课程的共享资源是精品课程建设的重点和关

键，于真正达到精品课程建设的最终目的具有举足轻重的作用。从网络教学资源的内涵入手，论精品课程教学对讨资源建设的现状，析精品课程网络教学资源在共享方面存在的问题，出用云技术来解决资源共享问题。分提 关键词：品课程；精网络教学资源；技术云中图分类号：4 4 G 3文献标识码： A文章编号：6 2 7 0 (0 0 0— 0 6 0 17— 80 2 1 ) 5 0 8— 2

1网络教学资源的内涵 网络教学资源是指能够应用于网络教学环境中.并能支持和改善教学科研活动的所有信息资源。这是一种广义的系统化概念，深刻的内涵和外延，包括按一定的教学目标、学策有既教略

第四届“中国移动校讯通杯” ——中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目全国教师论文大赛等级奖省份 辽宁 广东 广东 广西 广西 四川 江苏 江苏 江苏 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广西 广西 四川 四川 四川 四川 四川 辽宁 辽宁 辽宁 作者姓名 杜娟;石雪飞 朱越强;杨运娇 何一茹 龙云 张倬倩 向 兰 易 难 曹之杰 单信 顾雄 杨运娇;黄艳芬;黄 开;贺元红;肖琼 高芬芳 肖琼;黄艳芬 王月霞 赖艳;赵姣姣 李永秀 吴慧燕 贺元红 罗艳文 朱越强;李永秀 梁娟 于玉锋 曾正敏;叶世江 陈 熹 易 佳 魏容开 黄敬东 刘桂清 金洪娟 衣娜 论文标题 默会知识视域下的一对一数字化课堂教学 信息技术环境下,城乡结合学校管理方式及其变革研究 小学英语“1对1”数字化学习资源应用研究 “一对一”式教学的课堂活动设计研究 试论“互联课堂”环境下学习过程的设计策略 数学教师专业洞察力研究初探——基于教学视频分析的视角 学习方式变化不可替代的双重性 ——常州市局前街小学“e学习”研究探索之路 数字化学习工具助推课堂变革 让数学小软件成为促进学生数学学习的正能量 ——浅谈课堂中使用数学小软件的几点策略 国际背景下培养小

第四届“中国移动校讯通杯” ——中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目全国教师论文大赛等级奖省份 辽宁 广东 广东 广西 广西 四川 江苏 江苏 江苏 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广东 广西 广西 四川 四川 四川 四川 四川 辽宁 辽宁 辽宁 作者姓名 杜娟;石雪飞 朱越强;杨运娇 何一茹 龙云 张倬倩 向 兰 易 难 曹之杰 单信 顾雄 杨运娇;黄艳芬;黄 开;贺元红;肖琼 高芬芳 肖琼;黄艳芬 王月霞 赖艳;赵姣姣 李永秀 吴慧燕 贺元红 罗艳文 朱越强;李永秀 梁娟 于玉锋 曾正敏;叶世江 陈 熹 易 佳 魏容开 黄敬东 刘桂清 金洪娟 衣娜 论文标题 默会知识视域下的一对一数字化课堂教学 信息技术环境下,城乡结合学校管理方式及其变革研究 小学英语“1对1”数字化学习资源应用研究 “一对一”式教学的课堂活动设计研究 试论“互联课堂”环境下学习过程的设计策略 数学教师专业洞察力研究初探——基于教学视频分析的视角 学习方式变化不可替代的双重性 ——常州市局前街小学“e学习”研究探索之路 数字化学习工具助推课堂变革 让数学小软件成为促进学生数学学习的正能量 ——浅谈课堂中使用数学小软件的几点策略 国际背景下培养小

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精品课程和国家精品课程建设研究综述

作者：柳礼泉,丁 蕾

来源：《大学教育科学》2010年第05期

[摘 要]国家精品课程建设作为教育部“质量工程”的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在:精品课程具有“一流性”和“特色性”的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。 [关键词] 精品课程;课程建设;研究综述 [中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号

我国国家精品课程项目启动于2003年,计划用五年时间建设1 500门国家级精品课程,并带动和促进省级和校级精品课程建设工作,以实现优质教育资源共享,提高高校教学质量

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精品课程和国家精品课程建设研究综述

作者：柳礼泉,丁 蕾

来源：《大学教育科学》2010年第05期

[摘 要]国家精品课程建设作为教育部“质量工程”的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在:精品课程具有“一流性”和“特色性”的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。 [关键词] 精品课程;课程建设;研究综述 [中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号

我国国家精品课程项目启动于2003年,计划用五年时间建设1 500门国家级精品课程,并带动和促进省级和校级精品课程建设工作,以实现优质教育资源共享,提高高校教学质量