中学体育教学与心理健康教学结合探究

对如何做好中学生心理健康教育与德育结合的再思考

内容提要

随着社会的进步以及其对人才要求的不断提高，国家日益强调素质教育的重要性。心理健康教育与德育作为素质教育的两个重要组成部分，其重要性也为人们广泛共识。然而由于学校相关工作的不到位以及其他一系列原因，再将二者进行结合时仍然有不少困难。本文仅就以下几个方面浅谈一下如何做好心理健康教育与德育的结合

关键词 中学生 心理健康教育 德育 结合

一、树立正确的结合观念，坚持科学性与完整性的统一

学校心理健康教育是以心理学的理论与技术为主要依托，结合学校日常教育教学工作，根据学生生理心理发展特点，有目的有计划的促进学生实践智慧生成的教育活动动。而德育主要指对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。二者同是心理健康教育的重要组成部分，具有相辅相成、密不可分的关系。一方面，德育是衡量个体心理发展的重要指标之一。它所强调的爱国主义和对科学世界观、价值观、人生观的培养对个体的心理健康教育的发展有着重要的意义。同时尸个体得以客观的看待自己以及周围的环境，从而树立科学的理想，为社会贡献自己的力量。另一方面，心理健康教育所倡导的人与环境的和谐、平衡也是德育所要达到的目标之一。它对学生团结友爱，正确的处理生活

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在体育教学中渗透心理健康教育

作者：刘忠会

来源：《新课程·中旬》2017年第11期

摘 要：人的全面发展离不开健康的体魄，更需要良好的心理素质。体育训练对于提高学生的身体素质和心理适应能力具有突出作用，因此体育教学要充分发挥其功能，在实践中渗透心理健康教育，提高学生的心理素质。 关键词：体育教学；心理健康；心理素质

素质教育关注学生的全面发展，其中学生的心理健康是一项重要指标。良好的身体素质和心理素质是青少年健康成长的重要基础。学校教育如何提高学生的心理素质，是每一位教师都应该深入思考的问题。对于体育教学来说，更应该树立心理健康观念，在体能训练中渗透心理健康教育，注重发展学生的心理机能，培养学生良好的心理素质。 一、丰富体育教师知识结构，在教学过程中潜移默化地影响学生

在体育教学中渗透心理健康教育，要求体育教师在对学生进行体能训练时关注学生的心理素质，运用自己的心理学知识、教育学知识以及专业知识对学生进行身体指导和心理指导。这就要求体育教师要具备丰富的知识结构，不仅熟知体育学、教育学，还要掌握心理学知识

体育学科教学中心理健康的渗透

摘要：“健康第一”的教育思想融入体育教育教学之中，是国家教育改革的新思维和新理念。作为体育教师，在体育教育教学过程中要不断更新教育观念，改变教学方法使学生的心理能够健康的发展。 关键词：体育学科。心理健康。

健康教育“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养健康的心理素质作为更加重要的教育内容。”因此，现代学校教育不仅仅是为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要让他们学会学习，学会生活，把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。

1．创设成功体验，使学生树立信心学生被压抑的心理就象一把久未开启的锁，如何才能把锁打开呢？这就要求老师给他加点“润滑剂”或“去锈剂”然后选准钥匙对准锁孔把他打开，闻名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习爱好的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“机灵点”。我们体育教师要善于发现各个学生的优点和闪光点，因势利导，调动学生的学习爱好。比如有的学生跑的速度素质较好，而有的学生弹跳较好，有的学生技巧性动作学的较快等。作为教师在教学中就可以充分利用每个学

心理健康教学活动总结

以培养学生良好心理品质、提高学生心理素质为目标的学心理辅导不仅是素质教育的重要组成部分，更是现代教育应有的内涵之一。下面是为你精心整理的心理健康教学活动总结，希望对你有帮助!

心理健康教学活动总结篇1一个月来，我校在“心理健康教育月”中，开展了以“关注心理，快乐生活”为主题，以“国旗下讲话”、“心理健康教育知识讲座”、“黑板报宣传”、“手抄报比赛”等形式的心理健

康教育系列活动，收获颇多。具体活动内容如下：

一、国旗下讲话：在星期一升旗仪式上，以《关注心理，快乐生活》为题进行国旗下讲话，让学生如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习;如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心。

二、创编黑板报：每班创编一期以“关注心理，快乐生活”为主题的黑板报，学校进行评比，评选出了一、二、三等奖，优秀作品在学校宣传栏展示。

四、开展主题班会：各班以“关注心理，快乐生活”为主题，召开了一次主题班会活动课。通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。

1

五、手抄报比赛：全体学生举行了手抄报比赛。每年段各评选出一、二、三等奖。优秀作品在学校宣传

篇一：心理健康教育教学反思

2012-2013学年度第一学期心理健康教育教学反思

通过对本学科教学的反思，对于心理健康教育课程教学有以下认识：

（一）正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师对心理健康教育的认识直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着学生心理素质的发展。因此，作为学生心灵的导航者——心理健康教师，要解读心理健康课程性质、任务和教

心理健康教学活动总结

以培养学生良好心理品质、提高学生心理素质为目标的学心理辅导不仅是素质教育的重要组成部分，更是现代教育应有的内涵之一。下面是为你精心整理的心理健康教学活动总结，希望对你有帮助!

心理健康教学活动总结篇1一个月来，我校在“心理健康教育月”中，开展了以“关注心理，快乐生活”为主题，以“国旗下讲话”、“心理健康教育知识讲座”、“黑板报宣传”、“手抄报比赛”等形式的心理健

康教育系列活动，收获颇多。具体活动内容如下：

一、国旗下讲话：在星期一升旗仪式上，以《关注心理，快乐生活》为题进行国旗下讲话，让学生如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习;如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心。

二、创编黑板报：每班创编一期以“关注心理，快乐生活”为主题的黑板报，学校进行评比，评选出了一、二、三等奖，优秀作品在学校宣传栏展示。

四、开展主题班会：各班以“关注心理，快乐生活”为主题，召开了一次主题班会活动课。通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。

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五、手抄报比赛：全体学生举行了手抄报比赛。每年段各评选出一、二、三等奖。优秀作品在学校宣传

加强体育教学中学生的心理健康教育

现代教学论认为,教学过程应为学生在教师的引导下,自主地参与到学习中来,使知、情、意、行等诸方面得到全面的发展。现在的学生把体育课当成“玩”课、活动课。上课时,学生总是缺乏积极性,很被动,即使在教师的高压下,也缺乏对学习的热情。心理健康是人的健康的重要组成部分,体育作为增强人们体质、提高健康水平的教育学科,更要关注学生的心理教育。体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育来帮助、指导他们克服与消除各种弱点,培养良好的心理素质,使之身心和谐、健康地发展。从中学生的心理特征来看,随着年龄的增长,他们表现出过分焦虑、依赖、自卑、逆反、孤僻等心理倾向。因此,如何在体育课的教学中加强学生的心理健康教育,引导其克服心理障碍是一个非常重要和紧迫的问题。以下我就如何在体育教学中进行心理健康教育谈一些自己的体会。 一、创造良好的心理氛围,减轻心理压力

在学科教育活动中对学生进行心理辅导与教育,是预防和解决学生的心理问题,促进学生个性全面发展的有效手段。引导学生自尊、自信、自爱,形成良好的自我意识与自我评价,使学生学会学习、学会做人、学会生活,这就要求教师在教学中要演好各种角色,创造最佳的心理氛围,

加强体育教学中学生的心理健康教育

现代教学论认为,教学过程应为学生在教师的引导下,自主地参与到学习中来,使知、情、意、行等诸方面得到全面的发展。现在的学生把体育课当成“玩”课、活动课。上课时,学生总是缺乏积极性,很被动,即使在教师的高压下,也缺乏对学习的热情。心理健康是人的健康的重要组成部分,体育作为增强人们体质、提高健康水平的教育学科,更要关注学生的心理教育。体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育来帮助、指导他们克服与消除各种弱点,培养良好的心理素质,使之身心和谐、健康地发展。从中学生的心理特征来看,随着年龄的增长,他们表现出过分焦虑、依赖、自卑、逆反、孤僻等心理倾向。因此,如何在体育课的教学中加强学生的心理健康教育,引导其克服心理障碍是一个非常重要和紧迫的问题。以下我就如何在体育教学中进行心理健康教育谈一些自己的体会。 一、创造良好的心理氛围,减轻心理压力

在学科教育活动中对学生进行心理辅导与教育,是预防和解决学生的心理问题,促进学生个性全面发展的有效手段。引导学生自尊、自信、自爱,形成良好的自我意识与自我评价,使学生学会学习、学会做人、学会生活,这就要求教师在教学中要演好各种角色,创造最佳的心理氛围,

大学生心理健康教育教学大纲

《大学生心理健康教育》教学大纲

课程名称： 大学生心理健康教育 课程类别： 公共必修课 学 时： 32 学 分： 2 适用专业： 全院所有专业 先修课程： 无

一、课程教学目标

《大学生心理健康教育》是遵照教育部、卫生部、共青团中央联合下发的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》精神要求，也是为了适应大学生自我成长的迫切需要而开设的，旨在使学生掌握心理健康的基本知识，及时给予大学生积极的心理指导，帮助大学生正确认识自我，完善自我，发展自我，优化心理品质，充实大学生活，成就快乐人生。 二、教学内容及基本要求

1.大学生心理健康教育基本知识

（1）了解心理健康及心理学的基本知识 （2）了解心理健康教育的意义 2.大学生自我意识的发展

（1）掌握自我意识的定义和如何认识自我意识的内容 （2）掌握主我与客我、理想的我与现实的我之间的关系 3.大学生健全人格及塑造

（1）要掌握人的个性的结构，健全人格的标准 （2）认识人格障碍的基本类型与特点

（3）学会通过自我调适，培养与健全自己的人格 4.大学生情绪情感及培养

作文教学与心理健康教育研究

【摘要】当前部分学生心理存在着不同程度的疾患和变态，迫切需要科学，及时的心理健康教育。心理健康与否影响着人格的完善,当然也影响着作文水平的提高。本文主要是探寻作文教学与培养学生健康心理的关系，并提出了相应的对策。 【关键词】作文教学 学生 心理健康

一、引言

一位女生在《一件令我高兴的事》中写道：“这个星期天，我很高兴，因为我捉弄了我的爸爸。”事情是这样的：“爸爸本来答应星期天带我去玩，可是，临出门爸爸又被单位叫去加班了。我憋了一肚子气，一心想找个办法好好教训一下爸爸，以解心头之恨。我想了好多办法，并一一付诸行动，直弄得爸爸狼狈不堪，叫苦不迭。看到爸爸那痛苦的样子，我高兴极了。”作文的字里行间流露出一种强烈的报复心理以及那种幸灾乐祸，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的不良心态，还有惟我独尊的思想，完全把爸爸对她的爱抛之脑后。像这样一篇作文，我们是去评价作文的优劣重要呢，还是去引导、拨正她的思想认识，培养她的健康心理重要？[1]这从一个侧面向我们当前的语文教学，特别是作文教学敲响了警钟：作文教学要重视学生作文的心理健康问题。

关于中学生的心理健康问题，国家教育部已开始重视。《中国教育报》1999年8月24日头