梦游天姥吟留别导学案诗人描绘了一幅什么样的图景

泗县三中高二语文导学案

编号： 教学课题 课型 新授 主备教师 把关教师 课时 2 使用时间 《梦游天姥吟留别》 学习目标 1、通过介绍了解李白的生平及其诗歌创作。 2、通过《梦游天姥吟留别》的教学了解李白诗歌落想天外的浪漫主义风格。 3、通过其他三首诗歌了解李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格。 4、通过这四首诗歌体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格。 学习重点、难点 领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格 教学过程 一、 自主学习 了解作者及相关的写作背景 李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟

《梦游天姥吟留别》导学案

导学目标：

1、整体感知诗歌内容

2、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；

3、感悟作者在诗歌中抒发的情怀；

4、了解“吟”这种诗体。

导学重点及难点：

1、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；

2、感悟作者在诗歌中抒发的情怀；

课时安排：两课时

第一课时

一、激情导入：

唐朝有许多优秀的诗人，但台湾诗人余光中先生却对李白情有独钟，在他的《怀李白》这首诗中这样写到“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”余先生的这几句诗充分彰显了李白诗歌的浪漫气质，今天我们来学习李白的一首浪漫主义风格的话别诗《梦游天姥吟留别》。 “吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。

二、出示目标：

1、整体感知诗歌内容

2、感悟作者在诗歌中抒发的情怀。

3、背诵全诗；

三、自主学习

1.背景资料

李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗天宝元年 (742年)，李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。

李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。他

《梦游天姥吟留别》导学案1

【学习目标】

1、整体感知诗歌内容；

2、领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感和浪漫主义风格； 3、感悟作者在诗歌中抒发的情怀； 【知识链接】

1.李白及写作背景 李白（701～762），字太白，号青莲居士。祖籍西成纪（今甘肃省秦安县）。他生 于安西都护府之碎叶城（今吉尔吉斯境内），约五岁时随其父迁居绵州彰明县（今四 川省江油县）的青莲乡。李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，希望由布衣一跃 而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。唐玄宗天宝元年（742），李白的朋友 道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白奉召进京，本想能借此施展 才能，有所作为，然而很不如意。玄宗只把他看作词臣，并不重用他。李白又受到权 贵的排挤，连玄宗也对他不满。天宝三年（744）李白被赐金放还。冷酷的社会现实 无情地粉碎了他那不切实际的幻想，他是在极度悲愤惆怅的心情下离开长安的。之后， 他又继续他的漫游生活。天宝四年秋，当他离开山东鲁南游吴越时，写下了这首诗。 《梦游天姥吟留别》是他临行前向朋友们表白心情之作。

2、解题：

①题目的意思是：

《梦游天姥吟留别》教案

教学目标

1、知识目标

认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。

2、技能目标

在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

3、情感目标

熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪

重点难点

1、鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。

2、感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。

课时安排

3课时

教学过程

一、导入新课

有这样一副对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。

请问：这些的是谁？（李白）

今天我们就来学习《李白专题》。李白是我们陌生的老朋友。李白字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，与人称“诗圣”的杜甫是唐代诗坛的双子星座。

二、作者介绍

李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国古代继屈原之后的又一位伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官），这时他已四十二岁了。李白奉召进京，本想能借此施展才能，有所

说教材

一． 文本地位 《梦游天姥吟留别》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”中“自主赏析”的第二篇诗文。在第一单元“以意逆志，知人论世”中我们已经学习了联系作者生平和时代背景解读诗歌情感和思想。学习本诗，既要结合第一单元的“知人论世”又要联系第二单元的“置身诗境，缘景明情”，在作者的想象中感受他的超人天资和高洁不羁的心胸。 二． 课标要求

《普通高中语文课程标准（实验）》在第二部分“课程目标”中提出，要使学生在“感受鉴赏”方面获得发展。

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。……努力提高对古诗文语言的感受力。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。……理解文本所表达的思想、观点和感情。

本节课的授课内容正要求学生能够结合作者的生平经历和思想，品读作品中的情感，并借此感受作者的人格魅力。

说学生

一． 已备能力

学习了第一单元“知人论世，以意逆志”的几首诗，学生已经初步具备了联系作者生平经历和思想解读古诗的意识。在起始课中，教师也已经向学生简单交代了李白的生平经历、性格、理想抱负，以及本诗的写作背景，因此学生结合背景材料能够从整体上理解把握诗人的情感。 二． 问题不足

对作

《梦游天姥吟留别》教案

教学目标

1、知识目标

认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。

2、技能目标

在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

3、情感目标

熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪

重点难点

1、鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。

2、感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。

课时安排

3课时

教学过程

一、导入新课

有这样一副对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。

请问：这些的是谁？（李白）

今天我们就来学习《李白专题》。李白是我们陌生的老朋友。李白字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，与人称“诗圣”的杜甫是唐代诗坛的双子星座。

二、作者介绍

李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国古代继屈原之后的又一位伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官），这时他已四十二岁了。李白奉召进京，本想能借此施展才能，有所

《梦游天姥吟留别》教学设计

一、导入

1、猜猜他是谁？

他深受儒家思想的影响，晏婴、管仲是他的政治偶像！

他还是个道教徒，庄子是他的精神偶像，并多次高呼：我欲成仙归去！ 他二入长安，欲辅弼明君，匡扶社稷，却落得个“赐金放还”的悲惨下场。 他是——李白。

2、在学完《将进酒》的基础上，谈谈你了解的李白： 古代伟大的浪漫主义诗人 好饮 狂放不羁 蔑视权贵 怀才不遇 高度自信 思想痛苦 大半生在漫游中度过

始终处在出世与入世矛盾之中

李白受道家思想影响，身上兼有庄子、陶渊明的特点，又不同于他们，因为李白又受儒家思想的影响，所以李白注定比他们复杂、痛苦。

今天这节课我们再来学习一首最能代表李白浪漫主义诗歌风格的古诗《梦游天姥吟留别》，再来更深入的了解李白。（板书课题）。 二、学习目标

1、通过反复诵读，领略诗歌的浪漫主义风格；

2、通过合作探究，体悟诗人内心复杂的情感；进一步深入了解诗人思想。 三、写作背景

李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途。因此他漫游全国

精品

《梦游天姥吟留别》理解性默写

1、《梦游天姥吟留别》中最能表现作者性格（或主旨）的句子是, 。

2、古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白的《梦游天姥吟留别》中, 。

3、李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是, 。

4、浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“”和“”令人叹为观止。

5、李白的《梦游天姥吟留别》中描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是, 。, 。

-可编辑-

精品

6、李白的《梦游天姥吟留别》中描写仙人盛会异彩纷呈场面的句子是, 。, 。

7、李白的《梦游天姥吟留别》中揭示入梦原因的句子是, 。, 。

, 。, 。

8、李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是, 。

9、李白的《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是, 。, 。

10、描写天门山打开的雄伟气势的句子是, 。

, 。

11、对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田

-可编辑-

精品

居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，李白《梦游天姥吟留别》, 。

12、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露：, 。

13、李白的《梦游天姥吟留别》中也有消

《梦游天姥吟留别》文言现象整理及练习

一．通假字：

1. 脚著谢公屐

2.列缺霹雳 3.须行即骑访名山 4.安能摧眉折腰事权贵 二．一词多义：

云青青兮欲雨 1． 青 青冥浩荡不见底 且放白鹿青崖间 云之君兮纷纷而来下 2． 来 失向来之烟霞 古来万事东流水 我欲因之梦吴越 3． 之 云之君兮纷纷而来下 列缺霹雳 4． 列 仙之人兮列如麻 迷花倚石忽已暝 5． 忽 忽魂悸以魄动 云之君兮纷纷而来下

　　一、教学目标

　　【知识与能力】认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。

　　【过程与方法】熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。

　　【情感态度与价值观】在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。

　　【教学难点】诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。

　　三、教学方法

　　朗读法、讲授法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　引导学生背几首学过的李白的诗歌，老师随之导入：李白是一位伟大的浪漫主义诗人，他的诗豪迈洒脱，雄奇奔放，超脱于俗世，但是李白并不是一个不食人间烟火的圣人，他有和我们普遍人一样的遭遇、苦恼和追求，今天让我们通过一个梦走进诗人的内心世界。

　　(二)整体感知

　　1.找一位学生朗读全诗

　　老师明确：作为诗歌的学习，准确的朗读是第一步。

　　2.老师配乐范读

　　明确：读音准确是第一步，作为赏析，还要读出诗歌的感情。

　　(三)深入研读

　　1.学生读第一段后思考天姥山是什么样子，引导学生体会“连”、“横”、“拔”、“掩&