中国教师待遇现状

中国教师待遇漫谈

人类进入文明社会后，老师便成了一个必不可少的重要职业。知识的传递、传统的继承、历史的延续、科学的昌明……若无老师“传道、授业、解惑”，是不可设想的。

教师的称谓很多：师、老师、先生、教师、讲师……名称繁多不一而足，但是，它们又多少有些区别。最早出现在我国西周时期的金文中，称为“师氏”，简称“师”，西周的统治者为培养善战的贵族弟子，开办了“国学”，有高级军官“师氏”任教。“老师”最初指年老资深的学者， 如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”。 “老师”一词应最早见于宋末，盛行于明清。当时“老师”是指有更高学问的科举考试之主考官。清朝末期办学堂，称教师为“教习”， 再后才改为“教师”。1911年辛亥革命以后，学堂变成学校，教师同其他政府部门官员一样依照法令任免，工资由政府发放，所以又把教师称为“教员”，即：从事教学工作的官员的意思。建国后称为人民教师，虽然把他们列入人民的一份子来“脱帽加冕”要到改革开放之后。

我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。到明清时期干脆把“天地君亲师”做成牌位供奉于中堂之上，五尊之中天地是神，君王高高在上老百姓见不到，把老

读书推荐《中国教师缺什么》

推荐理由：

前几天去逛书店，发现一本书——《中国教师缺什么》，书名挺吸引人，翻开看了看内容也新颖，便买了回来。看完这本书，我觉得这是一本不错的书，很想把它推荐给各位老师。说它好，大概有这么几点理由。

第一点：作者在探讨课程改革的问题时，开发了一个新的角度，即从教师如何适应课程改革的角度来进行分析，并且与其他类似的著作不同的是，不是告诉教师应该如何如何，而是先找到教师究竟缺什么。我们知道，为了适应课程改革，要求教师必须做出改变，比如，从传统的知识传授者、管理者转变为研究者和促进者。课程改革已经实行四年多了，教师们是不是已经适应新课程了呢？在对我们的教师提出种种要求之前，我们是否应该理智地分析一下，我们的教师到底缺什么？需要改变什么？否则，我们对教师的要求是否太功利了、太盲目了？

第二点：作者在阐述教师“缺什么”时，既看到教师身上由于主观原因和客观原因所造成的不适应新课程要求的各种“缺点”，也看到教师在旧课程体制下身心所受到的种种摧残，还看到了教师的各种无奈。既不是一味地指责教师，也不是一味地歌颂教师；既不是一味地从教师身上找原因，也不是把一切推给客观环境。

第三点：这本书中所搜集的

中国教师教育视频网*会员服务条款

中国教师教育视频网（www.jspxedu.cn)是由中国关工委教育发展中心全国教育专家指导中心主办，以北京春之雨教育科技有限公司自主研发的高清、保真视频技术为依托，以拥有自主知识产权的四大类、500多位教育名家名师、1000余集授课视频为内容，以中小学班主任、中小学教师、中小学校长和中小（幼）家长为培训对象的国内首创“1+1”培训新模式的会员制专业教师培训网站。

个人会员

1．授予视频学习帐号1个（即VIP卡1张）及对应《学习手册》1本。

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5．持有会员卡者于有效期内可以不限次数免培训费参加中国教师教育视频网举办的“线下培训”会议（以“视频网”上公布为准），并获得继续教育学时证书。

6．浏览、下载中国教师教育

关于中国教师研修网组织实施

“国培计划”（2014）—广西中小学教师信息技术应用能力提升工程

培训者培训的通知

百色、柳州、来宾市教育局：

根据自治区教育厅桂教师培【2014】26号文件精神，由中国教师研修网（以下简称“研修网”）负责承担2014年“国培计划”——广西中小学教师信息技术应用能力提升工程培训者培训项目共400名教师的培训任务，为了保障各项工作的顺利开展，现将有关事项通知如下：

一、培训目标：

1.提高骨干培训者对“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”，推进信息技术与学科融合的理解与认识。

2.提升市县教育行政部门和教师培训机构管理者，对该项目的规划与组织管理能力。

3提高学科骨干培训者对信息技术项目“学科工作坊”的主持能力、班级指导能力、线下研修活动的设计与组织能力、研修资源的整合加工能力。

4. 体验网络研修平台的操作应用，熟悉不同角色的平台功能，掌握利用网络研修与校本研修整合平台开展并指导混合式研修的技术。

二、培训对象 （一）参训对象

市和实验县区管理员、市级学科教研员（区域坊主）、参训学校校长或主管校长（学校管理员）、实验学校的部分教研组长（学校坊主）。百色市150人，柳州市100人，来宾市150人。 （二）

筑梦中国教师演讲稿

下面为大家整理了几篇筑梦中国教师演讲稿范文，希望对你有帮助。

筑梦中国教师演讲稿一尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天我演讲的题目是《潜心耕耘，无私奉献-----共筑中国梦》。

梦想是什么?梦想是一种憧憬和渴望，梦想是一种动力，梦想是一种愿望。

“中国梦一个响亮的代表中国人的铮铮铁骨的梦想。

公元2012年11月29日，中国历史上必将浓墨重彩：在这一天向世界宣示了“中国梦。

中国梦是“富强之梦，是“民主之梦，是“文明之梦，更是“复兴之梦。 实现中华民族伟大复兴，就是中华民族最伟大的梦想!朋友们，为民族复兴，几代人前仆后继!正是对这一梦想的接力奋斗，神州大地沧桑巨变。

今天的中国，奥运梦、世博梦，美梦成真;潜海梦、飞天梦，梦圆海天!“空谈误国、实干兴邦这是对国人的谆谆告诫。

只有每个人脚踏实地，干好自己的本职工作，汇细流成江河，中国梦才能够坚实稳健、才能美丽绽放。

中国梦与个人梦唇齿相依，作为平师附小的一名普通教师，我很荣幸的站在这儿和大家分享我的教师梦。

小时候，看到母亲躬耕于三尺讲台的时候，我就暗下决心，我也

要做一名黑板的耕耘者;长大后，当一纸通知书将我引进师范大门的时候，我

篇一：我与《中国教师报》共成长

我与《中国教师报》共成长

安徽省太和中学 李彦才

回想自己的从教历程，让我想起和《中国教师报》经历的难忘岁月。从事教学九年来，我的点滴成长，都离不开《中国教师报》的细心指导，都离不开《中国教师报》的热切支援，我由衷的感谢《中国教师报》。

最初相识并了解她是一个偶然的机会获得的一份赠报，深深被她上面刊登教育理论所吸引，尤其是贴近一线教师生活的那一篇篇教学心得、随笔感悟，自主合作探究的学习模式。曾记得每一次的忘我读报，仿佛看到了自己教育生活中的真切情景，让我找到了做教师的幸福和做班主任的收获！

从2006年9月进入教学岗位起，我开始从邮局订阅《中国教师报》，真正和她结下了不解之缘，曾记得每到星期一就“无心教学”，望着学校大门口望穿秋水，盼着送来自己放飞心灵的“芳草地”。《中国教师报》引领着我进行着杏坛的跋涉，充实干涸的心灵，正是最初那一年多我走出了自己原来那狭小的生活社交圈，渐渐的淡忘了同行间打牌闲聊的悠闲，取而代之的繁忙的教育追寻为我的思想增添了不少活力，心无旁骛的关注教育，为自己积累了一定的“资本”，于是在我的教学生涯中，每一次的取得好成绩，我都暗自庆幸，我有一个好帮手。

长期以来，我一直关着《中国教师报》的成长，每到一期

关于中国教师研修网组织实施

“国培计划”（2014）—广西中小学教师信息技术应用能力提升工程

培训者培训的通知

百色、柳州、来宾市教育局：

根据自治区教育厅桂教师培【2014】26号文件精神，由中国教师研修网（以下简称“研修网”）负责承担2014年“国培计划”——广西中小学教师信息技术应用能力提升工程培训者培训项目共400名教师的培训任务，为了保障各项工作的顺利开展，现将有关事项通知如下：

一、培训目标：

1.提高骨干培训者对“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”，推进信息技术与学科融合的理解与认识。

2.提升市县教育行政部门和教师培训机构管理者，对该项目的规划与组织管理能力。

3提高学科骨干培训者对信息技术项目“学科工作坊”的主持能力、班级指导能力、线下研修活动的设计与组织能力、研修资源的整合加工能力。

4. 体验网络研修平台的操作应用，熟悉不同角色的平台功能，掌握利用网络研修与校本研修整合平台开展并指导混合式研修的技术。

二、培训对象 （一）参训对象

市和实验县区管理员、市级学科教研员（区域坊主）、参训学校校长或主管校长（学校管理员）、实验学校的部分教研组长（学校坊主）。百色市150人，柳州市100人，来宾市150人。 （二）

　　老师像蜡烛，点燃自己照亮我们。下面是小编整理的关于中国教师节的小故事的内容，欢迎阅读借鉴。

　　尊敬师长终身思慕

　　宋朝时，岳武穆王的老师周同的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。当周同死了之后，每到初一、十五，岳武穆王一定到老师的墓前祭拜，并且痛哭一番。在痛哭后，必定会拿起老师所送的三百斤的弓发出三支箭才回去。他这份念念不忘师恩的真情，正是他日后精忠报国的忠心。

　　尊敬师长名留后世

　　桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。有一次明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼，亲自拜桓荣为老师。明帝能放下自己尊贵的身份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习。

　　尊师重道立雪程门

　　宋朝时，有游酢、扬时两人跟着程颐老夫子学习，他们对老师非常的恭敬。在冬季的某一天，这两位学生陪着老师，并听老师教诲。说了一会儿，夫子便闭目养神，不知不觉地睡着了。他们两个不敢离开，又怕吵醒夫子，就静静地站在两旁等夫子醒来。夫子醒来见他们两位还站在旁边，便说了：“你们还没走啊!”他们两个回答：“我们是因为先生睡着了，没有请命，不敢离去!”于是再把书中有疑问的地方请教夫子，最后才向夫子拜辞。出门的时候他们才发

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中国教师教育改革的未来走向

作者：张志勇

来源：《中国教师》2016年第20期

一、教师的来源

麦肯锡研究世界最好的学校体系表明：他们的教师至少都是从专业排名前1/3的毕业生中选拔出来的，韩国是前5%，芬兰是前10%，新加坡和香港是前30%。相反，表现差的学校体系总是不能吸引合适的人来任教。[1]不能不承认，我国中小学（幼儿园）教师来源在同龄人中的学业成就总体偏低。总体上讲，我国教师教育已从30年前的精英教育走向大众教育，师范生生源质量不断下降，已成为我国中小学教师队伍建设面临的基础性挑战。如何吸引优秀学生上师范做教师，已成为我国教师教育改革的当务之急。

从国家到地方，恢复免费师范教育，是吸引优秀学生读师范教育的一个重要尝试。2010—2015年，6所部属师范大学招收5.2万多名免费师范生，落实5.3万多名免费师范毕业生到中小学任教。2016年，山东省启动实施乡村教师免费师范生培养计划，今年招收3000名师范生，报名与招生比达到了7∶1，山东师范大学、曲阜师范大学全部在一本线之上完成招生计划。可以说，这些学生在同龄人中的学业成就排位都达

浅谈中国教育现状及发展方向

摘要：当今世界，各国间的竞争从根本意义上讲就是教育所造就的人才这一首要国家资源之间的竞争，教育是一个国家最大的基础工程，中国改革开放三十年来的教育所培养的人的综合素质决定了当今国家与社会的面貌。针对中国教育的现状，本文提出了中国教育改革的意见及发展方向。

关键词：教育 教育的本质 素质教育 发展方向

关于教育的定义，古今中外的教育家、思想家、政治家、学者从各种角度对教育是什么都做过尝试性回答。我国的蔡元培先生提出：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具。” 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：“教育是保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象发面的自由。”

由以上概念看来，教育是以影响人身心发展为直接目的的社会活动。那么，教育的本质意义又在于什么呢？ 我们对教育本质的探索从孔子到今天，也有几千年了，但人类社会对教育的认识在不断发展，因此对教育本质的研究也有不同的看法，但有一点是意见一致的，就是认为教育应具有按意图主动影响他人的作用。 教育的