伶官传序加点字解释

中国古代诗歌散文欣赏

在我国历史上有一个特别的时段：

五代五代【唐宋之间的五个朝 代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、后 周】是我国历史上战乱频仍的动 荡时期。在这短短53年间，先 后换了四姓十四个国君，篡位、 弑君现象屡见不鲜。 这期间，出现了一个特别的帝王：

后唐庄宗李存勖

后唐---庄宗

正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官， 出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。 公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的 近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结 果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。

伶 官 传欧 序阳修

欧阳修：字 永叔 ，号 醉翁、六一居士 ， 史学家 ， 北宋 中叶的 谥号文忠。著名文学家 、 文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋 八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙 、 王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、 书法、文论等各方面都很有成就。

解题伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官 。 《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。

序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”,它 的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或 者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者 理解下面有关书或文的内容。

时代背景：

北宋王朝建立后，随着土地和财富的 高度集中，北宋的统治

解读《伶官传序》

教学目的：①掌握文言实词“原”、“约”、“溺”等及文言虚词“其”、“乃”等；

②辨别特殊句式和词类活用现象；

③培养学生的忧患意识，弘扬民族文化精神，为学生的学习、生活敲响警钟。

教学重点：如何引导学生通过有感情的朗读，在处理朗读技巧的过程中掌握文

言知识。

教学难点：利用文中的场景描写，让学生去设想人物的对话及表现，思考庄宗

之所以失败的原因，从而提升学生的忧患意识。

教学时数：一课时 教学过程：

一、 导入新课

大家都知道《龟兔赛跑》的故事吧，我先请一位同学来说说这个故事。 （学生说故事）

不管故事的过程被描述的怎么样，但有一个结果是无法改变的，那就是乌龟＞兔子。这本来就是一个很难让人相信的结果，但在童话故事里就是现实，那么在现实生活中有没有这种乌龟战胜了兔子的童话呢？今天，我要给大家讲的是伶人＞庄宗的故事（伶人在古代是宫廷乐官，歌妃舞妃，庄宗是皇帝），这个故事是历史用真实写下的，这节课我们就借欧阳修的《伶官传序》再次来品味这些在历史上、在生活中还不断演绎着故事的经久不衰的主题。

二、 朗读疏通，讨论探究

1、提问：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”是这篇文章中有一个非常有名的句子，请同学们来解释一下这个句子。

学生答：忧愁辛

《伶官传序》学案

一、积累●整合

1、给下列加点字注音： 勖勉 仇雠 盛以锦囊 伶官传序 泣下沾襟 逸豫 ．．．．．．．2、指出下面加点词的古今不同含义

1】原庄宗之所以得天下 古义： 。今义： 。 ．2】抑本其成败之迹 古义： 。今义： 。 ．

3】则遣从事以一少牢告庙 古义： 。今义： 。 ．．4】岂非人事哉 古义： 。今义： 。 ．．

5】其意气之盛，可谓壮哉 古义： 。今义： 。 3、解释下列加点的词语

1】盛衰之理 6】抑本其成败之迹 ．．2】负而前驱 7】举天下豪杰 ．．3】及凯旋而纳之 8】数十伶人困之 ．．4】方其系燕父子以组 9】祸患常积于忽微 ．．．． 5】函梁君臣之首 ．

4、解释下列各句中

第 一 课 时

一、 新课导入

有一幅很有英雄气概的对联：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，其中越王勾践和吴王夫差争霸的故事大家都很熟悉：夫差的父亲阖庐在与勾践的争战中被勾践所伤，临死嘱咐太子不忘杀父之仇，之后两年，夫差“习战射，常以报越为志”，终于困越王于会稽山，使勾践卑躬屈膝臣服脚下，吴国也因此而强大，声震天下。等到吴王夫差宠信佞臣伯喜，诛杀诤臣伍子胥，沉湎于西施美色中，吴国也就走上了灭亡之路，最终被勾践围困于姑苏山，落得伏剑而死的可悲下场，身死国灭为天下笑。历史上还有一个君主，和吴王夫差的命运十分相似，他就是后唐庄宗。

南宋著名女词人李清照有一首诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----《伶官传序》。

二、解题：

课文选自《新五代史?伶官传》。伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》是一篇合传，记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的四个伶官敬新磨、景进、史彦琼、郭

解读《伶官传序》

教学目的：①掌握文言实词“原”、“约”、“溺”等及文言虚词“其”、“乃”等；

②辨别特殊句式和词类活用现象；

③培养学生的忧患意识，弘扬民族文化精神，为学生的学习、生活敲响警钟。

教学重点：如何引导学生通过有感情的朗读，在处理朗读技巧的过程中掌握文

言知识。

教学难点：利用文中的场景描写，让学生去设想人物的对话及表现，思考庄宗

之所以失败的原因，从而提升学生的忧患意识。

教学时数：一课时 教学过程：

一、 导入新课

大家都知道《龟兔赛跑》的故事吧，我先请一位同学来说说这个故事。 （学生说故事）

不管故事的过程被描述的怎么样，但有一个结果是无法改变的，那就是乌龟＞兔子。这本来就是一个很难让人相信的结果，但在童话故事里就是现实，那么在现实生活中有没有这种乌龟战胜了兔子的童话呢？今天，我要给大家讲的是伶人＞庄宗的故事（伶人在古代是宫廷乐官，歌妃舞妃，庄宗是皇帝），这个故事是历史用真实写下的，这节课我们就借欧阳修的《伶官传序》再次来品味这些在历史上、在生活中还不断演绎着故事的经久不衰的主题。

二、 朗读疏通，讨论探究

1、提问：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”是这篇文章中有一个非常有名的句子，请同学们来解释一下这个句子。

学生答：忧愁辛

第 一 课 时

一、 新课导入

有一幅很有英雄气概的对联：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，其中越王勾践和吴王夫差争霸的故事大家都很熟悉：夫差的父亲阖庐在与勾践的争战中被勾践所伤，临死嘱咐太子不忘杀父之仇，之后两年，夫差“习战射，常以报越为志”，终于困越王于会稽山，使勾践卑躬屈膝臣服脚下，吴国也因此而强大，声震天下。等到吴王夫差宠信佞臣伯喜，诛杀诤臣伍子胥，沉湎于西施美色中，吴国也就走上了灭亡之路，最终被勾践围困于姑苏山，落得伏剑而死的可悲下场，身死国灭为天下笑。历史上还有一个君主，和吴王夫差的命运十分相似，他就是后唐庄宗。

南宋著名女词人李清照有一首诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----《伶官传序》。

二、解题：

课文选自《新五代史?伶官传》。伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》是一篇合传，记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的四个伶官敬新磨、景进、史彦琼、郭

《伶官传序》说课稿

今天我说课的题目是《伶官传序》。下面我将从教材、目标、教学过程、板书设计以及教学效果几个方面对本课加以说明。

一、教材分析

《伶官传序》是《古代诗歌散文欣赏》一篇讲读课文。选自欧阳修编撰的《新五代史?伶官传》。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴，欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》，记述了上述史实。本文是《伶官传》前的序，作者通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，谈了自己的进步见解。

二、目标分析

根据《语文课程标准》，本节课要教会学生了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义和用法，重视培养学生阅读浅易文言文的能力，同时注重正确价值观的形成。这篇文章对培养和提高学生的思想素质有着十分积极的意义。为此，我制定了以下教学目标：

知识与能力：积累重要的文言实词的意义和用法，了解常见的文言句式，提高欣赏古代散文的能力。认识古代散文在形与神关系上“散而不乱”的特点，领悟其艺术上的完整性与统一性。

过程与方法：在诵读中学习本文严谨的议论结构，体会正反说理突出中心

1

的写作手法。

情感态度与价值观：感受作者忧国忧民之情，理

《伶官传序》文言知识整理

一、通假字

1.及仇雠已灭 “雠”同“仇”，仇敌 2尔其无忘乃父之志！“无”通“毋”

二、词类活用 名词作动词

1.函梁君臣之首 函:用木匣子装 2.契丹与吾约为兄弟 约:订立盟约 3.抑本其成败之迹 本:推究

4.原庄宗之所以得天下 原:推其根本 名词作状语

1.负而前驱 前:向前 2.仓皇东出 东:向东 3.一夫夜呼 夜:在夜里 4.乱者四应 四:在四面 动词作名词

1.而告以成功 成功:成功的消息 使动用法

1.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 兴、亡使动 2.凯旋而纳之 纳:使收藏 形容词作动词

1.一夫夜呼,乱者四应 乱:作乱 形容词作名词

1.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺 忽微:细小的事情 智勇:有勇有谋的人物

三、古今异义

1. 不知所归,至于誓天断发 古义:表示不好的结果,相当于“以致”

今义：程度副词或表另提一事

2. 则遣从事以一少牢告庙 古义:官名

今义：动词,投身到(事业中去)

3. 虽曰天命,岂非人事哉 古义:指政治上的得失

今义：人情事理

四、一词多义 1．盛

《伶官传序》导学案

江苏省盱眙中学 李淞

【教学目标】

、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。 、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点及其历史意义和现实意义。 、学习文章对比式列举史实和对比式分析的说理方法。

、鉴赏和学习文章气势旺盛、波澜起伏而又平易自然、简约凝练的语言。

【教学重点】

掌握重要实词和特殊句式，学习文章对比式列举史实和对比式分析的说理方法。

【教学难点】

、学习文章对比式列举史实和对比式分析的说理方法。

、鉴赏和学习文章气势旺盛、波澜起伏而又平易自然、简约凝练的语言。

【教学过程】

课前预习

、阅读学案“资料助读”部分，了解作者及写作背景。 、学生朗读课文，完成学案第二题和第三题。 、学生对照工具书疏通课文，能够翻译课文。

第一课时

【教学要点】

.整体感知文章 .翻译课文，梳理文言现象

【教学过程】

一、课前讨论

课前分钟，学生起立，以小组为单位互相对照解决学案第一、二题，讨论学案第三题。 伶（ í ）官 盛（ è ）衰 盛（ é ）以锦囊（ á ） 仇雠（ ó ） 契（ ì ）丹 三矢（ǐ ） 逸豫（ ìù ） 函（ á ）

《伶官传序》导学案

江苏省盱眙中学 李淞

【教学目标】

、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。 、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点及其历史意义和现实意义。 、学习文章对比式列举史实和对比式分析的说理方法。

、鉴赏和学习文章气势旺盛、波澜起伏而又平易自然、简约凝练的语言。

【教学重点】

掌握重要实词和特殊句式，学习文章对比式列举史实和对比式分析的说理方法。

【教学难点】

、学习文章对比式列举史实和对比式分析的说理方法。

、鉴赏和学习文章气势旺盛、波澜起伏而又平易自然、简约凝练的语言。

【教学过程】

课前预习

、阅读学案“资料助读”部分，了解作者及写作背景。 、学生朗读课文，完成学案第二题和第三题。 、学生对照工具书疏通课文，能够翻译课文。

第一课时

【教学要点】

.整体感知文章 .翻译课文，梳理文言现象

【教学过程】

一、课前讨论

课前分钟，学生起立，以小组为单位互相对照解决学案第一、二题，讨论学案第三题。 伶（ í ）官 盛（ è ）衰 盛（ é ）以锦囊（ á ） 仇雠（ ó ） 契（ ì ）丹 三矢（ǐ ） 逸豫（ ìù ） 函（ á ）