三位数乘一位数竖式题带答案

304×5= 305×8= 902×2= 300×2= 400×4= 508×6= 809×2= 506×1= 304×2= 505×2= 608×4= 901×5= 409×2= 203×3= 305×2= 404×2= 608×2= 701×6= 207×3= 302×4= 506×2= 304×2= 206×3=

509×2= 902×4=

403×3= 104×7= 204×9= 206×5= 708×2= 304×3= 506×2= 607×2= 405×4= 300×3= 201×9= 109×3= 108×7= 209×9= 207×5= 708×7= 908×7= 405×4= 506

(1)786×4＝

(2)9×615＝

(3)2×992＝

(4)5×175＝

(5)1×193＝

(6)6×633＝

(7)588×6＝

(8)528×6＝

(9)8×329＝

(10)696×7＝

(11)808×8＝

(12)898×1＝

(13)423×2＝

(14)4×806＝

(15)5×445＝

(16)406×9＝

(17)835×1＝

(18)4×313＝

(19)819×4＝

(20)4×154＝

(1)524×1＝

(2)451×2＝

(3)9×992＝

(4)5×519＝

(5)7×165＝

(6)6×909＝

(7)5×589＝

(8)8×178＝

(9)283×6＝

(10)633×7＝

(11)5×391＝

(12)527×2＝

(13)1×594＝

(14)796×1＝

(15)6×248＝

(16)8×324＝

(17)377×9＝

(18)6×588＝

(19)5×288＝

(20)7×541＝

(1)9×537＝

(2)918×5＝

(3)8×825＝

(4)139×9＝

(5)5×888＝

(6)9×417＝

(7)955×6＝

(8)897×6＝

(9)1×554＝

(10)351×6＝

(11)831×2＝

(12)529×3＝

(13)455×9＝

(14)8×404＝

(15)6×942＝

(16)2×

口算题

18×6＝ 299×8＝ 37×3＝ 164×9＝ 28×2＝ 265×8＝ 34×3＝ 248×7＝ 68×3＝ 372×2＝ 7×89＝ 438×3＝ 口算题

18×6＝ 299×8＝ 37×3＝ 164×9＝ 28×2＝ 265×8＝ 34×3＝ 248×7＝ 68×3＝ 372×2＝ 7×89＝ 438×3＝ 25×4+125 = 2329×4＝ 193×9＝ 2431×7＝ 562×9＝4×482= 114×7= 2879×7＝ 850×6＝ 74181×6＝ 129×4＝ 57320+16×7 = 1500-283×2＝ 226×8＝ 368×3＝ 337×2＝ 759×4＝ 419×9＝ 249×7＝ 556×9＝ 1378×4= 611×7= 1878×7＝ 780×6＝

三位数除以一位数评课

吕红： 衔接

情境贯穿整棵 发展数学思维 估算验证笔算 培养学生数感 估计 感受 思考 体会 比较 验证 激活

算理清晰明了 激活知识体系 评价恰如其分 激活学生思维 师生互动交流 激活学生话语 迁移

口算除法 9÷3 90÷3 900÷3 笔算除法 98÷2 986÷2

商榷：

思考一：感觉有“小步子走”的现象

现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小 对策：采用大板块设计，放手让学生自主探究算理 重建：1、出示 2、独立 3、交流

思考二：存在替代思维现象

现象：一个学生估计986÷2的结果替代全体学生的思维。 对策：由多个学生估算，交流估算方法 重建：在例题前进行估算练习。

芮振华：

数与代数领域 整数除法 口算 笔算 估算

1 、在生活情境中激活经验

王大爷养鸡 口算 笔算 解决实际问题 尊重教材 一定改编 2、在经历探索中感悟方法

搀 先用哪一位数除以2 百位上的9除以2商几？写在哪一位？ 扶 十位上是8个十除以2还是18个十除以2 ？ 放 学生在探究之上尝试 经历过程 感悟算法

3、在合作交流中深化

713－272＝657＋259＝904＋876＝959－332＝423－404＝144－110＝654－225＝438＋310＝

262－115＝359＋387＝135＋587＝542＋357＝213＋203＝161＋275＝952－929＝750＋523＝

727－353＝729＋409＝829－534＝860－490＝201－154＝685－278＝806－537＝740－133＝

913＋292＝554－503＝809－520＝798－643＝454＋310＝694＋906＝908＋456＝707＋732＝

694－388＝456＋809＝102＋633＝350－142＝824－465＝475＋106＝546－103＝172－102＝

133＋442＝585＋324＝518－357＝833＋402＝590＋841＝907＋432＝356－142＝432－427＝

747－366＝644＋424＝792＋733＝119＋860＝427－224＝378－262＝783＋558＝411－222＝

359－111＝612－371＝838＋302＝104＋890＝578－475＝259＋806＝506－384＝329＋159＝

972＋887＝221＋755＝2

三位数除以一位数（有余数） 120道练习题

245÷2= 867÷9= 857÷8= 218÷3= 358÷4= 424÷9= 506÷6= 143÷9= 856÷7= 852÷7= 802÷6= 450÷8= 948÷9= 704÷5= 511÷9= 312÷5= 329÷6= 210÷8= 394÷3= 274÷6=

641÷9= 445÷8= 665÷4= 630÷4= 493÷4= 369÷6= 384÷5= 631÷3= 896÷5= 796÷3= 692÷9= 913÷6= 462÷4= 103÷6= 571÷5= 769÷5= 397÷6= 421÷6= 173÷3= 272÷6=

944÷9= 444÷5= 223÷7= 711÷5= 985÷4= 570÷9= 506÷4= 522÷4= 212÷5= 635÷9= 558÷5= 966÷9= 542÷7= 899÷3= 269÷6= 503÷5= 848÷3= 328÷9= 950÷9= 554÷3=

202÷7= 304÷5= 757÷9= 193÷7= 907÷8= 174÷5= 999÷5= 823÷3= 811÷6= 404÷5= 871÷2= 681÷5= 244

三位数（末尾有0）乘一位数的笔算

教学内容：教材23页例10及试一试。 教学目标：

1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习导入：

5×201 = 4×601 = 305×7= 504×6 = 104×3= 303×8=

二、创设情境

谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。 三、教学新课 1．学习例题 ⑴课件出示例题：

提问：从以上文字你了解到哪些信息？

4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？ 你能列出算式吗？

⑵让学生独立口算或列竖式计算。 指名说出口算方法和结果。

因为4×12＝48， 所以4×120＝480

⑶指导竖

三位数除以一位数练习题

792÷8= 525÷5= 696÷4= 546÷7=

348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9=

984÷8=

483÷3=

488÷8=

276÷4=

968÷8=

684÷4= 584÷8= 875÷7= 177÷3= 567÷7= 728÷7= 774÷9= 636÷6= 672÷2= 366÷6= 1

846÷6= 612÷6= 875÷5= 576÷9= 763÷7=

909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3=

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计

四平第二实验小学 魏冬

教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。 教学目标：

1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。

2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。

3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。 教学难点： 商的位置的确定。 教学准备：PPT课件。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入课题 请同学们完成笔算256÷2=?

师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。 同学们有没有信心啊！（板书课题）

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

（二） 讲授新课

1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。 师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？

要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。（板

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计

四平第二实验小学 魏冬

教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。 教学目标：

1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。

2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。

3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。 教学难点： 商的位置的确定。 教学准备：PPT课件。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入课题 请同学们完成笔算256÷2=?

师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。 同学们有没有信心啊！（板书课题）

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

（二） 讲授新课

1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。 师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？

要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。（板