面朝大海春花开作文

暑假，爸爸开车带我到秦皇岛风景区度假。那天，天还没有亮，我就兴奋地奔向了海边。

早晨耀眼的阳光透过云层撒入海面，这时的海风平浪静，连海涛声也格外的轻，好像大海还沉浸在睡意中。一种曼妙的感觉从我的心头萌发，我觉得自己好像田螺姑娘，浑身带着清新的海风，迈着轻盈的步子在海滩上漫步。

午间，我惬意地坐在沙滩上，海风拂过我的全身，我的心像是被它吹散了。我的灵魂跟着它，一起游荡到海与天的交接处，游荡到深海美人鱼的住处，游荡到海的那边。作文海水在阳光下，不是宝蓝色，也不是碧蓝色，而是像稻田一样的金黄色。我想，在这深邃的海底是不是真有美人鱼火红的花园，紫色的阳光，和缀满了华丽蚌壳的宫殿呢？

傍晚，我躺在沙滩上，扑来的浪拍打着我的身体，把我身边的沙一遍一遍地淘走，浪越来越大了，打我身体有点发疼。我站起来，看着太阳升起的地方，我痴痴地想：海的那一边是什么地方呢？当年秦始皇派去的五百个童男童女求仙入海，会经历怎样一番奇特的旅程呢？

夜晚，黑漆漆的一片。也分不清哪里是天，哪里是海。渐渐的，天空不再是小星残月，变成了光彩耀眼的月牙，海上的明月让我觉得梦幻。我在沙滩上写下：天使走过的地方”，可惜没等我写完，大浪就着急地把它们淘走了。可是，我并不想回到我的住处，我只喜

《面朝大海，春暖花开》学本

【学习目标】

1、品味语言，体会情感；体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。

2、感受诗人的诗歌追求，思考诗人的精神追求，正确看待诗人的生命选择。

【学法指导】

诵读品味法（要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味）

一、预习导学

【知识链接】

①海子简介

海子，原名查海生，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村---查湾。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生，原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家，插秧割稻；第二天照样做一整天的活，挣几个工分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔几棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食；再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。1979年（15岁）考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑了30元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每

　　暮色悄然降临，时光安然无恙；人随风烟淡忘，平凡的故事，雕刻了时光，带几分凄凉；平凡的人，拾几分感动，捻一指花香，静坐时光巷陌，看彼岸花开，安安稳稳地过一生。静坐时光巷陌，面朝大海，看春暖花开。

　　站在希望的田野上，看看天空漂浮的白云，低头的浅笑，指间的温柔，夕阳洒落。雾失楼台，月迷津度，关于时光的记忆零零碎碎，像一副散乱有致的拼图，在拚凑不全的青春里，如同一场冗长而仓促的梦。我喜欢仰望着天空清澈的眼神，斜阳暮色，古藤阴下，荒芜的岁月也有西元前的苏格拉。回眸曾经，写下记忆，守着灯火，祈祷。

　　寒冬过后，轻风吹拂袅袅炊烟，生命的绿色顺着暖色的阳光爬上了流年的窗台，又是一际破晓之晨悄然降临，又是一年希望之春拥抱亲吻大地。

　　寒冬岁月的积雪沉封着荼蘼旧梦，呼啸而过的寒风狂扫摇滚律动的青春；冰冻在白雪皑皑城里的热忱生命，用温柔有力的言语饱含深情地呼唤着春的回归。

　　春去春又来，花谢花会再开。人生的渡口，你我都是过客，缠绵纠结过后，背道而驰，从此再无交织；逆水行舟，梦见你，爱上你，亦对亦错，是祸是福，是喜是悲，已无关紧要，因为，我曾走过你的快乐与忧伤，留下或深或浅的痕迹，也许你会再某一个低眉回首的瞬间，想起我对你微笑的样子。

　　待到春花烂漫时，在生活

浅析《面朝大海春暖花开》

摘要：通过对海子及其代表作的解读，还读者一个真实的，活生生的海子才是以人为本的，才是对他及读者的尊重。

关键词：海子诗歌解读

在当代诗坛上，诗歌成就超过海子的不乏其人，人格魅力得到公认的也不在少数，但是，却没有哪个诗人像海子一样惹人关注。海子是个完全回归生命本真、用心灵歌唱的诗人，一直陶醉在远离尘嚣的美丽回音，他与世俗的生活相隔遥远，而身心早与大自然融为一体。我钦佩他在极端贫困，单调的生活环境里，仍然保持着对诗歌创作的不懈追求，对他本人的介绍和对他的代表作《面朝大海春暖花开》的解读不能神化，应还读者一个真实的，活生生的海子才是以人为本的，才是对他及读者的尊重。

以下是我对《面朝大海春暖花开》的解读，和同样喜欢海子诗的同好商榷：

大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡，是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。“面朝大海春暖花开”是一种海市蜃楼，然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受。

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

1

诗的首节似乎让我们感觉出诗人终于找到了幸福与快乐的基础——那就是心灵

我家门前有许多种花，我最喜欢迎春花。不经意间，我发现迎春花开啦！

迎春花的叶子小小的，看起来很娇嫰。那些绽开的金黄的花瓣儿远远望去就像一大片金灿灿的花的瀑布。当我慢慢地往前走时，一朵朵小小的迎春花就看得很清楚了，它的样子真好看！有的迎春花穿着金黄色的小裙子在春风中翩翩起舞，好像对我说：你能和我跳一支独一无二的舞吗？”有一种迎春花花瓣儿特别大，中间的花蕊上面还住着弯弯的纤细的花丝，花丝的上面还有一颗颗又小又白又亮的珍珠”静静地待在那儿；还有的迎春花十分害羞，小小的花朵刚开放，小小的花芯只探出了一作文点点，好奇地观望着外面的世界。一阵风拂过，淡淡的清香扑鼻而来。我想，迎春花真顽强，当别的花朵还在沉睡时，它早就绽放了，用自己的生命拥抱春天。

站在这一墙迎春花前，我忽然觉得自己仿佛就是一朵金黄色的迎春花。我从一个米粒般大的花骨朵儿渐渐地长出了几片花瓣儿，最后，变成了一朵亭亭玉立的迎春花，想要细细诉说关于春天的别具一格的故事。微风吹过来，我随风舞蹈，吸引了成群结队的蝴蝶前来为我伴舞。风过了，我静静地停在哪儿，等待着下一阵风的到来。

过了好一会儿，我才想起，我不是迎春花，我只是做了一个关于迎春花的梦。

走进初春的校园，你会看到，在绿叶的映衬下，有几颗黄色的小星星，在阳光下闪烁。你好奇地再走近些，啊，原来绿叶丛中，有几朵金黄色的迎春花，在仍然带着几分寒意的微风里挺立着。

我把脸贴上去，凑近了看。金黄色的花瓣上带着一滴滴露珠，那么娇艳和美丽，乳白色的花蕊里似乎散发出淡淡的清香。它不像米兰那么浓得化不开，也不像桂花那样香得挥不去，是那么清淡、悠远，似有似无。花瓣有的5瓣，有的6瓣，像小娃娃一只只张开的小手。

这花是黄金雕成的吗？是白玉刻出的吗？还是一颗颗宝石作文呢？阵阵微风吹来，她们在枝头翩翩起舞。喔，她们是一群穿着金色彩裙的仙女，周围的绿叶像美丽的锦缎披在仙女们身上，她们的舞姿是多么轻盈美妙呀

一阵强劲的寒风吹过来，花儿在风里摇摇摆摆。我有点担心，只怕寒风会吹折那细嫩的花茎和娇艳的花瓣。但是，风过以后，她们仍然那样挺拔和美丽。事实告诉我：她们虽然娇嫩，但生命力却是十分顽强的，不然，她们怎么可能在春寒料峭的早春开放呢？

迎春花，你不怕寒冷，勇敢地在寒气未退的早春开放，去迎接温暖的春天。美丽的迎春花，我爱你！

话剧剧本

面朝大海 春暖花开

（舞台中央，四个移动帘屏，可以实现画面的上下调动，首先呈现蓝天白云景色，有白云，绵羊，太阳从帘子后穿出来，灯光黯淡，追光打在即将出场的男生）

男生：（拉行李箱上台，放下行李箱，面相观众）从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界；从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。（灯光变亮）每当我读起这首诗的时候就想起了曾经支教地方，在那里遇到了同样是志愿者的乐乐，她善良，大方热情开朗，她有一个梦想，想去（打哏）想去一个面朝大海春暖花开的地方，（掏出手机）对，在我的朋友圈里呀有一个集赞赠旅游的活动，我一定会帮她实现梦想。（拉起行李箱迅速跑下台，同时灯光变暗，帘幕伸出的白云羊太阳都收回去，帘幕换上沙漠风格） （每个移动板走出一个人，推出椅子，从左到右依次是黄男，绿男，红女，蓝女，同时背景音乐是dj版）

四个人依次说：赞（每个人都有动作）

红女：我要赞（弯腰）

蓝女：赞一个

粉男，绿男一起：赞一个

红男从后面上：吆，吆。天空飘过五个字，那都不是事儿。（众人：嗳）你赞我赞都赞，一赞都完蛋！（众人：嗨（此DJ音乐停））

红女：这位点赞达人不分青红皂白，不管三七二十一，出手就赞。（红衣动作定格，绿女出场）

绿男：这位转发达

《面朝大海 春暖花开》教案（完整版）

《面朝大海 春暖花开》教案

教学目标：1.知识目标：了解作者，通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的幸福观

2.能力目标：学会鉴赏诗歌，提高对诗歌的审美能力

3.情感目标：剖析诗人复杂矛盾的心理世界，理解诗人表达的情感

教学重点：通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的幸福观

教学难点：剖析诗人复杂矛盾的心理世界，理解诗人表达的情感 教学方法：朗读法、引导探究法、讲授法 教学手段：黑板、播音设备 教学过程： 一、导入新课：（播放歌曲《面朝大海 春暖花开》）

听完刚才播放的歌曲，不知大家有没有一种亲切感，这首歌的歌词就是我们今天要学的诗歌：海子的佳作《面朝大海 春暖花开》。 二、朗读诗歌

1.找学生朗读（自荐未主） 2. 教师范读 3. 集体朗读

三、诗歌分析：通过朗读，我们对诗歌已有了初步的感性认识，现在我们将进入理性分析阶段。我们运用在本单元学到的有关诗歌意境的知识来赏析这首诗。透过诗歌的意象，我们看一看：

1. 海子认为，什么样的生活就是幸福的？或者说，诗中哪些事物是作者对幸福的解释？ 明确：喂马，劈柴，周游世界 关心粮食和蔬菜

有一所房子，面朝大海

《面朝大海 春暖花开》教案（完整版）

《面朝大海 春暖花开》教案

教学目标：1.知识目标：了解作者，通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的幸福观

2.能力目标：学会鉴赏诗歌，提高对诗歌的审美能力

3.情感目标：剖析诗人复杂矛盾的心理世界，理解诗人表达的情感

教学重点：通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的幸福观

教学难点：剖析诗人复杂矛盾的心理世界，理解诗人表达的情感 教学方法：朗读法、引导探究法、讲授法 教学手段：黑板、播音设备 教学过程： 一、导入新课：（播放歌曲《面朝大海 春暖花开》）

听完刚才播放的歌曲，不知大家有没有一种亲切感，这首歌的歌词就是我们今天要学的诗歌：海子的佳作《面朝大海 春暖花开》。 二、朗读诗歌

1.找学生朗读（自荐未主） 2. 教师范读 3. 集体朗读

三、诗歌分析：通过朗读，我们对诗歌已有了初步的感性认识，现在我们将进入理性分析阶段。我们运用在本单元学到的有关诗歌意境的知识来赏析这首诗。透过诗歌的意象，我们看一看：

1. 海子认为，什么样的生活就是幸福的？或者说，诗中哪些事物是作者对幸福的解释？ 明确：喂马，劈柴，周游世界 关心粮食和蔬菜

有一所房子，面朝大海

《面朝大海 春暖花开》教学设计

设计思想: 这首诗作,诗人表示要过尘世的幸福生活,并表示了对世人的深深祝福。但诗人最终选择了背对尘世,在诗歌中也流露出淡淡的忧伤。如何通过教学让学生了解海子,理解《面朝大海 春暖花开》的内涵,激发学生热爱生活、热爱生命的情感是本教学设计的追求与目标。设计以四个问题贯穿整堂课,前两个问题着重于对诗歌表层含义的理解,后两个问题则侧重于对诗歌深层内涵的挖掘。最后通过朗读一篇《好好活着就是爱母亲》的散文,帮助学生树立正确的人生观和价值观。 教学目标:

1.解读诗歌,体会诗歌的美好意境。 2.了解诗人,体味诗人复杂的内心世界。

3.拓展阅读,激发学生热爱生活、热爱生命的情感。 教学过程: 一.导入新课

对于许多人来说,海子也许是个陌生的名字。可是对于许多热爱中国现代诗歌的人来说,海子却是一个神话。海子是20世纪80年代中后期继朦胧诗之后罕见的一个风格非常独特而又才华出众的抒情先锋诗人。活着的时候他被视为丑小鸭,但当他高蹈着他的理想离去后却被视为一只凌空飞翔的天鹅。21世纪,人民文学奖诗歌奖的殊荣落在了两个人物身上,其中一个就是海子。

今天,我们就一起来学习他的一首抒情短诗