壁虎的尾巴作文400字

早上，我一起床就看见了一只壁虎。它爬来爬去，很急的样子，好像在找什么似的。

吃完早饭，我回到房间，看了一下壁虎，它还在那里爬来爬去。我跑到妈妈旁边说：妈妈，为什么壁虎一直在爬来爬去。它看起来很着急。”妈妈想了想说：因为壁虎在找它的尾巴啊！”我听了作文大吃一惊，说：壁虎掉了尾巴还能装回来？”妈妈笑笑说：不是的，它的尾巴是用来逃跑的。当其它生物咬到它的尾巴的时候，它的尾巴就会断掉，它就可以趁机逃走。听了妈妈的话我明白了。

过了几天，我再次看到这条壁虎时，它的尾巴果真长出来了，只是比之前的有点儿小。

小壁虎在花园里散步，一条巨大的蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了。

小壁虎发现自己的尾巴没了，就哭着去找妈妈，妈妈说：孩子，不要伤心了，你的尾巴还会长出来的。”小壁虎不相信，它决定去借尾巴。

它爬呀爬呀，来到了大树下上。它看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，你能把尾巴借给我吗？”不行，我还要用尾巴驱赶蝇子呢！”老黄牛说。

小壁虎又向前爬，来到了河边，它看见小鱼姐姐甩着尾巴在水里自由自在地游着，小壁虎说：小鱼姐姐，你能把尾巴借给我吗？”不行！不行！我还要用尾巴拨水呢！”小鱼姐姐说。小作文壁虎有点难过，又爬走了。

爬着爬着，它来到了小老鼠波特的家里，波特是它最好的朋友了，小壁虎说：波特，你能把尾巴借给我吗？”小老鼠波特说：不行，如果我把尾巴借给你，那其它老鼠就会嫌弃我的！”小壁虎伤心地走了。

回到家，小壁虎大哭起来，说：妈妈，妈妈，我的尾巴没了，我就只能待在家里，我不能和好朋友玩了。”小壁虎越哭越厉害，妈妈说：孩子，不要哭了，你转过头看看，你身上多了什么？”小壁虎转过头一看，发现尾巴又长出来了，高兴地说：我又有尾巴啦！我又有

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小壁虎借尾巴 语言故事

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。 活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花） 活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？ 二、幼儿观看课件，知道故事内容。 1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？ 2、完整看课件，了解故事中的具体内容。 （1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？ （2）它借到了吗？

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？ 孩子们，故事看完了，提问：

（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯

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小壁虎借尾巴 语言故事

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。 活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花） 活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？ 二、幼儿观看课件，知道故事内容。 1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？ 2、完整看课件，了解故事中的具体内容。 （1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？ （2）它借到了吗？

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？ 孩子们，故事看完了，提问：

（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯

《小壁虎借尾巴》教学设计及点评 河南鹤壁市师范附小晃明芳 点评 王秀荣 ［教学目的］

1.理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受 到文明礼貌教育。 2.指导学生有感情地朗读课文。

3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。 ［教学过程］

一、谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。

2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎” 一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学 生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】 3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？

【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】 二、初读课文，读准字音

1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确， 边

《小壁虎借尾巴》教学设计及点评 河南鹤壁市师范附小晃明芳 点评 王秀荣 ［教学目的］

1.理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受 到文明礼貌教育。 2.指导学生有感情地朗读课文。

3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。 ［教学过程］

一、谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。

2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎” 一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学 生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】 3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？

【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】 二、初读课文，读准字音

1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确， 边

每当我看到绿村红花的时候，我总是在想：它们有生命吗？我觉得它们是有生命的。如路边的小草、小花。花儿芬芳迷人，独自开放；小草生机勃勃，这些花草树木都带给我许多的启示，还有许多的小动物，如蜜蜂、蚯蚓

有一天，我放学回到家，打开门，我看见一只壁虎，长长的尾巴，在地板上爬来爬去。吓得我大叫：啊，有一只壁虎。”我赶紧去拿扫把，想把壁虎赶出家门，壁虎一下子爬到了墙上，我想用扫把把它弄下来，可它纹丝不动，它吸的紧紧的。我用尽全力去拍打它，没想到它的尾巴，啪”地一下子掉了下来，这就是壁虎断尾求生吧！我去看它的尾巴的时候，壁虎趁机逃跑了。

壁虎给了人们的启示，因为壁虎肚子上有吸盘。根据这个，人们发明了攀岩鞋，无论风吹雨打，它都紧紧地吸在墙上，给了攀岩者很大的帮助。

大自然真的是充满了神奇，我们也要好好对待小生命，去探索更多更有趣的奥秘。

习题精选

一、看拼音，写词语。

二、照样子填空，再读一读。

小鱼（游）来（游）去 壁虎（ ）来（ ）去 燕子（ ）来（ ）去 小狗（ ）来（ ）去 三、给加点的字选择正确读音。

四、连线。

小鱼 甩尾巴 掌握方向 黄牛 摇尾巴 赶蝇子 燕子 摆尾巴 拨水 五、组词。

六、给句子加标点符号。

1．小壁虎想向谁去借一条尾巴呢 2．小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢 3．小壁虎借不到尾巴心里很难过 七、选词填空。 啊 阿

1．王（）姨是妈妈的好朋友。

2．这朵花多美（）！

参考答案：

一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊 二、爬，爬，飞，飞，跑，跑 三、壁（bì）蛇（shé）摇（yáo）

参考答案：

五、角（角度，牛角，直角）难（困难，难过，难处）甩（甩手，甩开，甩卖）虎（老虎，虎口，虎将） 六、1．，？2．：“，。”3．，。 七、1

在乡下的小路边，有一片狗尾巴草地，那是我去外公家的路上看到的，它们的样子把我给吸引住了。

狗尾巴草的根是又细又长的，像一根根很长又很小的吸管。它的茎是很短的，像人的小拇指一样，但是比小拇指还短一点。它的叶子在下面，像一只只小蝴蝶的翅膀。它的果实像狗尾巴一样，好奇怪呀！为什么人们又要叫它狗尾巴草呢？带着这些疑问，我连忙跑回家问外公。外公说：因为它长得很像狗的尾巴，长长的、弯弯的，而且摸起来作文毛茸茸的，所以乡下人就叫它狗尾巴草了。”

我和狗尾巴草还发生过很多事情呢，接着往下瞧吧。

有一次，我和我的表妹在观察狗尾巴草，我的表妹就随手拔了一根狗尾巴草放在我背后，不一会，我大叫：痒死我了！痒死我了！”表妹则站在一旁哈哈大笑。我后知后觉，知道怎么了，就也拔了一根狗尾巴草和表妹就玩起了挠痒痒

每一次看到狗尾巴草，我就会想起和表妹在一起的快乐时光，真让人难忘呀！狗尾巴草，我爱你！

《小壁虎借尾巴》教学反思

《小壁虎借尾巴》教学反思范文

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通

过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读―说―想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的.主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、说图

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、