这个故事使我流泪(改为反问句)

　一、陈述句改为反问句的三个步骤：

　　步骤之一：如果陈述句是肯定句，则将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。如果陈述句是否定句，则将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

　　步骤之二：在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。“怎、怎么”往往对应着“能、不能”，“难道”往往对应着“是、不是、会、不会”；“难道”一般是置于主语之前。

　　步骤之三：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。注意：反问语气词“难道”往往对应着疑问助词“吗”，反问语气词“怎”、“怎么”往往对应着疑问助词“呢”。

　　例1：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

　　例2：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

　　二、陈述句改为反问句练习：

　　1、这幅画是我们班蔡颖画的。

　　难道这幅画不是我们班蔡颖画的吗？

　　2、不好好学习，

您听过高山流水的故事吗？我来给您讲讲吧！

春秋时期，有一位著名古琴家，他叫伯牙，有一天，伯牙坐在船上突然下雨了，伯牙把船停在了岸边，躲在洞里弹着古琴，突然有人在外面说：太好听了！伯牙说：下这么大的雨，谁在外面？于是他出去看见草丛里有一个人，便问，你是谁呀？我叫子期，您弹的古琴太好听了，于是他们就成为了好朋友。约好，明年再来这里，伯牙答应可以呀。

第二年，伯牙又来到作文了这里等子期。等呀！等呀！一直没有看到子期的出现。他便去子期家找，走到门口，碰到一位老爷爷，爷爷，您知道子期在哪里？老爷爷很伤心的说：您是伯牙吗？您还不知道吗？子期巳经去世了。伯牙说，啊！去世了，您知道他安葬在哪吗？

老爷爷说，跟我来，伯牙看到了子期的墓地，伯牙说：子期巳经走了，我还弹古琴干吗？于是把自巳的古琴摔破了。伯牙再也沒弹过古琴了。您觉得我讲的好吗？请点个赞吧！

大家好，我是刘沐晗，今天我想跟大家讲个故事。你们听过《卖火柴的小女孩》吗？如果没听过，我可以和你们讲一讲。现在，我要开始了。

从前，有一个很可怜的小女孩，一个冬天的晚上，她穿着破旧的衣服，光着脚丫在雪地里卖火柴，她的小脚丫都给冻红了，她感到非常的寒冷，她就点燃了一根火柴想取取暖，一时不知道从哪里出来了一盘火鸡，她刚刚伸出手，火柴就灭了，火鸡也没了。她点燃了第二根火柴，出现了很多很多食物，可是过了一作文会儿火柴又灭了，食物也消失了。她又点燃了第三根火柴，已经去世的奶奶出现在了她的眼前，她点燃了身上所有的火柴，说道：奶奶，把我也带走吧”，她就和奶奶一起飞向了天国。第二天，人们发现小女孩脸上带着微笑死了，面前的雪地上还有一堆烧完的火柴。

如果我看到那个小女孩，我一定会多买一些她的火柴，还会请她到家里来做客，请她吃好多好吃的东西，送给她好多好多新衣服、新玩具、新文具和新图书，再帮她找一个温暖的新家。

有一天放学回家，看到妈妈的同事来我家玩，其中有一位叔叔在玩电脑游戏。我放下书包就到叔叔的身边观看。此时，我妈妈看到了。吃过晚饭，妈妈的同事都走了，妈妈将宽带网络断掉了，妈妈给我讲了一个故事，故事的名字叫《孟母三迁》。在听故事的时候，我的心时常有酸酸的感觉，情不自禁的流下了眼泪。听完故事，我马上拿出书包里的课本作业。

在我静下心来做作业的时候，我的脑海里还不断涌出孟母三迁”故事中的场景。我作文看到妈妈不光断开爸爸的电脑宽带，她还收起了自己的手机，妈妈在我身边陪着我，给我讲这个故事。妈妈为我创造了一个安静的、良好的学习环境。在一个安静的、良好的学习环境中，听妈妈讲了这个故事，让我觉得我应该接近好的人、事、物，这样才能学习到好的爱好和习惯。

《孟母三迁》的故事不仅让我在听的时候流下感动的眼泪，让我感受到妈妈母爱的伟大；更让我记忆深刻，让我在心中默默的，立下向好的目标努力奋斗的决心。

篇一：反问句与陈述句大全

语文复习句子分类练习（5）

句子练习：

一、反问句与陈述句

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变

为陈述

句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当

再加上“很、都”等，使句子表达的意思更准确。

2看句子里的有没有否定词“不”有的给删去，没有的给加上。

3反问语气词“呢、吗”等删去，把 ？ 变。

把下面反问句改陈述句

1、 字典难道不是我们的良师益友吗？

2、难道那条街不热闹吗？

3、 难道打仗就是为了多杀人吗？

4、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

5、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

6、 要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8、 人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

9、人难道可以没有一点精神吗？

10、 我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

11、班主任难道不应该以身作则吗？

12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗

13、 这么重的东西,我怎么拎得动呢?

14、 大千世界,哪里没有野花的倩影?

15、 我千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

16、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

如何区别设问句、反问句、疑问句

有一天，寓言作家伊索在乡间的路上走着，一个过路人向伊索打听前面的村子还有多少路，要走多久。“你往前走吧！”伊索对他说：“我当然知道要走，我是想请您告诉我，①还要走多少时间呢？”“你就走吧！”伊索还是这样回答。“这个人大概是疯子。”问路人一边走，一边自言自语地说。他走了几分钟以后，听见伊索在后面叫他，他站住了。伊索对他说：“两个钟头以后，你就能到了。”②“您为什么不马上告诉我呢？”过路人不满地问。“当初我不知道你走的快慢，③我怎么回答你呢？”伊索回答说。

这个故事中，①②两个打横线的句子是疑问句。疑问句是“有疑而问”，心中有事情不明白，就提出来，希望别人回答，句子本身是没有答案的。在疑问句是十分常见的。例如：

老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”（《会摇尾巴的狼》）

故事中第③个打横线的句子就是反问句。反问句就是“明知故问”， 没有疑问而问，答案就暗含在句子之中，再不需要另外作答。（表面上看是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案）“我怎么回答你呢？”意思就是“我没有办法回答你”。反问是一

种修辞手法，能加强语气，表达强烈的感情。这样的句子，在我们的课本中

如何区别设问句、反问句、疑问句

有一天，寓言作家伊索在乡间的路上走着，一个过路人向伊索打听前面的村子还有多少路，要走多久。“你往前走吧！”伊索对他说：“我当然知道要走，我是想请您告诉我，①还要走多少时间呢？”“你就走吧！”伊索还是这样回答。“这个人大概是疯子。”问路人一边走，一边自言自语地说。他走了几分钟以后，听见伊索在后面叫他，他站住了。伊索对他说：“两个钟头以后，你就能到了。”②“您为什么不马上告诉我呢？”过路人不满地问。“当初我不知道你走的快慢，③我怎么回答你呢？”伊索回答说。 这个故事中，①②两个打横线的句子是疑问句。疑问句是“有疑而问”，心中有事情不明白，就提出来，希望别人回答，句子本身是没有答案的。在疑问句是十分常见的。例如： 老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”（《会摇尾巴的狼》）

故事中第③个打横线的句子就是反问句。反问句就是“明知故问”， 没有疑问而问，答案就暗含在句子之中，再不需要另外作答。（表面上看是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案）“我怎么回答你呢？”意思就是“我没有办法回答你”。反问是一种修辞手法，能加强语气，表达强烈的感情。这样的句子，在我们的课本中

疑问句 设问句 反问句

一、疑问句

疑问句是从句子的用途角度来说的，它是用来向别人提出问题的，是有疑而问，是向别人询问一件事，解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后(即：由一方发问，由另一方作答，回答句紧跟在疑问句的后面）。

二、设问句

设问是一种修辞手法，先提出问题，接着再把答案说出来，这种自问自答的句子叫做设问句。

其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明知故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。这种修辞效果不是肯定的句式所能及的。如：

1、春天在哪里？春天在花朵里

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

3、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

4、这人是谁？不是别人，原来是大明。

5、学好语文要背书吗？一定要！

三、反问句

反问也是一种修辞手法。反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。反问句是作者在语言表达的过程中，为了增强语言的表达效果、增强某种语气、强调某种确定的意思而有意采用的一种问句形式。是无疑而问，作者自问自答，答在问中。

1. "难道

篇一：句子摘抄大全(三)

句子摘抄大全（一）

比喻句式：

比喻句简介：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

比喻句例子：

1、 树像一朵绿色的云，从大地上升起。

2、 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

3． 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

4． 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

5． 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

6． 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

7． 孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

8． 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

9． 岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

10．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

11．港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

12．马路上一串串明亮的车

篇一：反问句改陈述句的方法

反问句改陈述句的方法

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5.说出的话难道可以不算数？

6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

篇二：三年级反问句改陈述句练习

就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问）。

反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以