汉语方言学教程游汝杰pdf

汉语方言学

“汉语方言学”课程教学大纲

第一部分 课程性质与目的要求

一、课程性质

“汉语方言学”是北京大学主干基础课，是中文系汉语专业本科高年级的一门主要专业课。本课以学习和掌握了现代汉语、语言学概论、音韵学等基础课的知识体系的学生为对象，在此基础上讲授汉语方言学知识，使学生将汉语语言学各分支学科的基础知识融会贯通于方言现象的分析处理。本课传授知识与训练技能并重，强调理论与实践的结合，注重培养学生运用语言学理论知识观察、捕捉、分析、处理和的语言事实的能力。

二、课程目的要求

1. 掌握汉语方言学的基本概念和基础理论。

2. 了解汉语方言的基本状况。

3. 熟练掌握用国际音标记音的技能。

4. 学会汉语方言调查的方法。

第二部分 教学时数

本课程为 4 学分， 64 学时，共32次课，每次2课时，具体分配如下：

课次 教学内容

1 课程介绍；方言和汉语方言学

2 方言差异的产生；汉语方言研究的历史

3 汉语方言分区的历史和原则，汉语方言的共时分布

4 汉语方言的历史鸟瞰

5 国际音标，元音，8个标准元音

6 8个次标准元音和央元音

7 声调，其他舌面元音

8 舌尖元音、卷舌元音、复合元音、鼻化元音

9 音节

汉语方言学的理论与实践

摘要：汉语方言学研究中所蕴含的理论与实践值得我们探讨，用这种方式能更好的促进汉语言的发展。汉语有着悠久的历史，汉语方言学所涉及到的语音、词汇、语法等方面的研究需要理论的指导，也需要在这种理论的指导下深入到实际进行考察。

“方言”的概念最早大约出现在我国周代，就是所谓的殊方异语。在这里我们引用袁家骅提出的“方言”定义，“方言是共同语的继承或支裔，一个方言有异于其他亲属方言的某些语言特征，在历史时期往往从属与民族的统一标准”。 方言学是对语言差异的研究。狭义的方言学指的是对地域性语言差异的研究，又称为方言地理学。广义的方言学包含对地域性语言差异和社会性语言差异的研究，则与社会语言学有密切的关系。

中国西汉末年扬雄撰写的《方言》一书是最早记录语言内部词汇差异的专著。但是，方言学作为现代语言学的一支开始于19世纪后半叶德国学者G.温克尔(1852～1911)对国内各地德语的一些差异所做的调查。其后,瑞士人J.吉耶龙（1854～1926）对法国及邻接的法语区进行了法语内部许多差异的调查。在这两项调查的基础上，逐步形成了方言地理学的传统。到了20世纪60年代前半期，美国学者W.拉博夫(192

漫谈汉语方言学 讲授提纲 2010年11月25日

回乡偶书 ――唐?贺知章（公元659－744年）

少小离家老大归，乡音未改鬓毛摧。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。

一 什么是方言学？（包括什么是方言和方言学的历史）

1,古典方言学

（1）从古典方言学的创始人扬雄说起。

第一个人物 扬雄

公元两千多年前，世纪前后之交，西汉时代，有个成都人名叫扬雄（前53－公元18年）的，少年好学，口吃不善言谈，是著名的文学家、哲学家、语言学家。著有《甘泉》、《河东》、《羽猎》、《长杨》等赋和《太玄》（仿《易经》）、《法言》（仿孔子《论语》和字书《仓颉训纂》）和《方言》。

扬雄的《方言》是世界上第一部方言学专著。全称是《輶轩使者绝代语释别国方言》。“輶轩”是古代一种轻便的车。古代帝王的使臣称为“輶轩使”。

《方言》是一部词汇专集，全书收入词语675条，按意义分为13卷。每个词的基本内容是先作简略的解释，然后说明各地方言的不同说法。例如：

党，晓，哲，知也。楚为之党，或曰晓，齐宋之间为之哲。（一卷1）

蝇，东齐谓之羊，陈楚之间谓之蝇，自关而西秦晋之间谓之蝇。（十一卷12） 方言学是研究方言的学问。主要研究一种语言不同方言的地域分布、特征，以及它们的

汉语方言与地域文化

方言是文化的载体，中国地大物博，历史悠久，各个地方都拥有其独特

的文化，随着时间的流逝，许多记载文化的事物都已消失或损毁，唯独方言在漫长的岁月中不断发展不断完善，时至今日仍然具有鲜明的地方特色，能彰显地方的文化。地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是一定地理范围内常用的交流沟通语言媒介，对地域的影响力也不言而喻。在长期的使用和改进过程中，除了发挥交流媒介的作用以外，方言也组成了社会生活链中的一个重要方面：丰富多彩的方言反映了丰富多彩的世界，方言的变迁折射出社会的变迁。所以，方言无疑是一笔丰富的文化遗产，对研究传统地域文化具有珍贵价值。

然而，时代总是在不断的革新中发展，在迎来新的事物的同时，一些旧有文化也在不可避免地流失。通用语言对提高国家信息化水平，增强各地经济文化交流，促进社会全民文化进步和推动国民经济健康发展有重要的作用。因此，任何一个国家，任何一个民族，在其实现工业化、现代化的进程中，都必须完成这样一个任务，就是普及国家通用语言。1956年1月28日，中央成立了由陈毅同志担任委员会主任的中央推广普通话工作委员会，同时国务院还做出决议，即于同年2月6日发出的《关于推广普通话的指示》，语言统一势在必行。 中国

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一、关于新疆方言

新疆方言及新疆话等概念仅指新疆的汉语方言，在任何情况下都没有少数民族语言的意思，这是全国很多人都容易陷入的误区。

新疆汉语方言属于北方方言的次方言的西北官话（也有人称西北方言）方言）。新疆汉语确实有主体方言，属于西北方言中的兰银官话片，具体说，很接近甘肃西部敦煌、玉门、酒泉的方言。从语言学界最新研究成果中国方言地图看，新疆也属于汉语方言区， 北方三大方言片在新疆都有分布。 二、新疆汉语方言的形成

从西汉到明朝后期，汉族移民进入新疆，但是清代之前，汉族移民均被当地民族同化。 实际上新疆汉族主体形成于清代，北疆沿天山一带各城乡那时已经以汉民为主，早已有明显的地域文化和方言。民国时代又有不少汉族人移民，解放后就更多，但每次移民数量不大，而且陆续移入，所以他们的后代基本上被新疆话同化。

到清代内地汉回移民新疆，主要有两大事件： 第一次为甘肃汉回移民，形成北疆方言。

清乾隆之前，新疆有两个政权，北疆为蒙古族的准噶尔部，南疆为维吾尔族的叶尔羌王国。乾隆收复新疆时，将准噶尔部全部消灭，北疆基本形成人口真空，清政府一方面调南疆维吾尔人填充伊犁地区，这就是伊犁维吾尔族的来源，另一方面将北

综合论坛

当代汝瓷与仿汝瓷的现状与趋势胡中成(汝州市汝宝斋汝瓷厂，河南汝州 4 6 7 5 ( ) ( ) )

汝瓷住[{ I圉陶瓷史上占有显著的地

难度大的多，不易仿制，因此传世制品根本无乱真之作。”

由于汝瓷为稀世之珍，故而仿作者数不胜数 .且鱼龙混杂，泥沙俱下，甚至以似为真，以次充好，扰乱收藏者的眼光，但是也少数窑口，精细作 .赢得市场的认可。仿汝瓷的主要地区有江西景德镇、 福建德化、广东潮州等以及我国的台湾地

位，是中囝宋代“汝、官、哥、钧、定”五大名瓷之，并有着“名瓷之首，汝窑为魁”之美誉始于唐中期，盛名于北宋，衰于南宋。产于河南临汝 (汝州1,在

二、汝窑的恢复及仿汝窑的兴起汝瓷在历史长河中尘封了8 0 0多年，但她在中国陶瓷史上的地位不可抹杀。在瓶中国成立后，汝瓷迎来了新的春天，在汝瓷的发源地重新焕发生机，技术革新，人才辈出，

隋代置汝州，“汝瓷”[太 1此而得名。汝窑以烧制青瓷闻名，釉中含有玛瑙，色泽青翠华滋，釉汁温润莹亮，有天青、豆青、 粉青诸品，被历代称颂。汝窑开窑时间前后只有二十年，由于烧造时间短暂，传世

区，另外自古即有“汝钧不分家”之说，河南禹州也存在烧制“仿占汝瓷”的小作坊，笔者曾走访禹州寻访老艺人，收集矿药，在此不做赘述。 景德

《基础汉语》课程教学大纲

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《基础汉语》课程教学大纲

一、课程的性质、任务 （一）课程的性质

《基础汉语》是综合课教材。它是为强化汉语教学的一门公共基础课。第一学期是每周4学时共64学时。《基础汉语》是整个基础汉语教学的骨干课，要求通过该课程的教学，全面掌握汉语语音，语法和词汇方面的知识，提高学生听说读写的语言技能。

（二）课程的任务

该课程通过语音阶段让学生掌握汉语的声母，韵母，音节，声调以及轻声，变调等主要的发音技能。通过会话课文来学习汉语的基本语法，学生在理解语法的基础上，掌握句子或语段。通过生动有趣的短文教学，巩固学生所学的基本语法，扩大词汇量，训练成段表达能力，进一步提高语言表达能力和社会交际能力。

二、教学目的、要求

《基础汉语》的课堂教学要求遵循汉语教学的客观规律注意把语音知识教学与语言技能训练结合起来，把语言知识，语言技能和交际能力的培养结合起来。语言知识的教学过程就是语言技能的训练过程，同时也是交际能力训练过程。因此课堂教学要把教材的语法，词汇和句子置于实际情景中去讲练，这样，才能更好地培养学生的汉语技能和语言交际能力。

三、课程基本信息

《基础汉语》课程针对普通三年制中职和两后生中职班，计划开设学期是两个学

GDB企业管理器 GDB企业管理器提供对于 理。

MapGIS 数据的统一的存储与管

打开 GDB企业管理器

在 MapGIS K9 资源中心，选择产品中心 -> MapGIS

基础平台，单击右侧窗口的“GDB企业管理器”即可启动 GDB企业管理器。

MapGIS 数据源

打开 GDB企业管理器，左侧为 MapGIS 数 据源，如下图：

MapGISCatalog 窗口，配置显示的是当前连接的

左图显示的是正常安装 MapGIS K9 SP3 基础平台后

默认配置的数据源，这里有两个数据源 MapGIS6xLocal 和

MapGISLocal，在 MapGISLocal 数据源下配置有以图 标 标识的多个演示数据库。 MapGIS6xLocal 为 MapGIS 6x 本地文件中间件数据

源，MapGISLocal 为 MapGIS K9 本地数据库数据源。

MapGISLocal - MapGIS K9本地数据库数据源

下面我们来查看的：

MapGISLocal 下的数据是如何存储

1 右键单击 MapGISLocal 数据源下数据库

“平台基础示例数据”，选择属性。

2 在打开的属性页中选

初级汉语教程

教案

授课班级：

授课教师：

《我比你更喜欢音乐》教学设计

xxx班级 1号考生

一、教学对象

本教案的教学对象是零起点的民族学生。适合中专初级学者使用。本教程共有2300多个词语，每课都有一定量的控制。

二、教学目标

1、掌握课文中的主要词语及语法，会正确使用。

2、理解课文内容，并了解一些中国各民族的古典音乐和流行音乐，能够两人一组来复述对话内容。

3、提高口语交际能力，能模仿课文进行简单的对话练习。

三、教学重难点

1、教学重点：课文中出现的生词及新语法点，培养学生的口语交际能力和简单的写作能力。

2、教学难点：“还是”一词的用法，“比”字句的用法。复述课文和简单的口语交际。

四、教学方法

1、教学方法：①每一课都要求学生课下预习复习，做好准备，从生词到课文都要如此。上课时可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。②主要采取精讲、多练、讲练结合、师生互动等方法，对于词语和语法点的操练主要遵循交际性原则，可以设置情境来操练。

2、教学媒体：PPT多媒体课件，图文并茂，生动有趣。

五、教学过程（20分钟）

1、导入