非正式群体案例分析

办公室里来的年轻人

小张于1998—2002年在某重点大学学习行政管理专业。在校期间品学兼优，多次获得奖学金、“三好”学生、优秀团员，并于2001年光荣加入中国共产党。2002年，小张参加了某市公务员考试，顺利通过，被该市政府法制办录用。 进入了公务员系统，小张认为从此有了稳定的收入，而且自己的所学又能派上用场，感到很高兴，并且暗自下定决心：要好好的做出一番事业。于是，每天小张早早地来到办公室，扫地打水，上班期间更是积极主动承担各种工作任务，回家还钻研办公室业务。

法制办公室是一个有五个人的大科室，包括主任甲，副主任乙，三位年纪较长的办事员A、B、C。几位老同志听说办公室要来这么一个年轻人，顾虑重重，他们认为现在的大学生从小娇惯，自命甚高，很难相处，而且业务又不熟，还需要他们手把手地教，来了他无异于来了一个累赘。令他们没有想到的是，这个年轻人热情开朗，待人谦虚，很容易相处。更重要的是，小张有行政学专业背景，再加上聪明好学，很快就熟悉了业务，成为法制办工作的一块好手。而且小张很勤快，承担了办公室大量工作，让几位老同志一下子减轻了许多地压力。几位老同志渐渐喜欢上了这个年轻人，主任,副主任也经常在办公室会上表扬小张。 可是聪明的小张

非正式群体在班级管理中的作用初探

【摘要】本文试图对学生班级中非正式群体产生的原因、影响和作用等方面进行探索与论述，以期对学生管理工作者起一定参考作用。

【关键词】非正式群体 班级管理 作用

班集体的优劣对于大学生成长成才的影响是直接的，管理好班集体，使之发挥“鲇鱼效应”作用，对于培养大学生成长成才，形成良好的校风、学风，可以收到事半功倍的效果。但正如伟大领袖毛泽东主席所说“党外无党，帝王思想；党内无派，千奇百怪”一样，班集体里也要存在着各种各样的“派”，首开行为科学之先河的霍桑称其为“非正式群体”。非正式群体与正式群体一起构成了班级中人际关系的总和。非正式群体在班级里虽然不占主导地位，但也影响着学生个体的成长，对班级的管理也具有重大作用，如何对待这些非正式群体，是每一个学生管理工作者不容忽视的问题。

一、非正式群体的成因

所谓正式群体，是为了完成组织所规定的特定目标与特定工作而产生的正式的官方组织机构，在正式群体中，人们应当从事由组织目标所规定的行动，并使自己的行动指向于这个组织目标。所谓非正式群体，是指不经过官方规定，而自然形成的一种无形组织，它是一种非正式的联合体。

无疑班级中也存在非正式群体，仔细观察不难发现，他们或三人一群，或五人一伙，甚至形影

XXX学院本科生毕业论文

小学高年级学生非正式群体的现状调查

——以玉林市大塘中心小学为例

Survey of Informal Groups of Students in Higher Grades ——With Datang Central Primary School in Yulin City as an Example

院 系 教育科学学院 专 业 小学教育（语文与英语）班

级 小教文本08班

姓 名 XXX 学 号 XXXX

____________

指导教师单位 教育科学学院 指导教师姓名 XXX 指导教师职称 XXX

小学高年级学生非正式群体的现状调查

小学教育 小教文本08班 XXXX

指导教师 XXXX

摘要

本文首先从选题的意义和背景入手，对群体、正式群体、非正式群体等相关概念进行了界定；并概述了国内外的研究现状。

其次选取了玉林市玉州区大塘中心小学五六年级共159名学生

莫让非正式群体成为班级管理的“绊脚石”

【摘要】在每一个班级中，总有那么几个由兴趣、情感维系的非正式群体。引导得好，他们会成为班级管理的得力助手；措施不当，他们会成为班级管理的阻碍。我们作为班主任，要抓好这些非正式群体的首领、关键人物的思想教育，对于对抗纪律性质的非正式群体，要及时地瓦解。

【关键词】班主任工作，非正式群体，核心人物，瓦解成员 班主任工作，教育工作中永恒的话题。多年的班主任工作让我感受最深的就是如何才能够培养好班主任的得力助手。我们可以通过培养班干部来担任教师的得力助手。通过权力下放，让班干部来分担班主任的一部分工作，这的确是一种好的办法。但在实际工作中，我们也发现，再能干的班干部，也有一部分指挥不动的学生。如何让政令畅通，这的确是个考验班主任教育智慧的难题。 我们通过仔细观察分析就不难发现，任何一个班级里面都有各种各样的非正式群体，不管是哪个学生，他都属于某个非正式群体的。非正式群体是人与人在交往的过程中，根据自己的兴趣、爱好和情感自发产生的，它的权利基础是由下而上形成的，成员之间的相互关系带有明显的感情色彩，并以此作为行为的依据。非正式群体又称作非正式团体。说到这里，我又想起了前苏联教育家马卡连柯的很著名的教育法——“平行

反班级型非正式群体对班级影响及管理策略

2015年度本科生毕业论文（设计）

反班级型非正式群体对班级的影响及管

理策略

院 － 系： 教师教育学院——基础教育系 专 业： 小学教育专业（文科） 年 级： 2011级 学生姓名： 林 红 学 号： 201101100167

导师及职称： 杨利银（副教授）

2015年4月

反班级型非正式群体对班级影响及管理策略

2015Annual graduation thesis (design) of the College Undergraduate

Department: College of Teacher’s Education

—Department of Elementary Education

Major: The primary education

Grade: 2011

Student’s name: Linhong

Student No.:201101100167

Tutor: Liyin Yang （A

大学生非正式群体核心人物的领导力研究

study on leadership of core figures in informal group of college students

孟雪 Meng Xue

分类号 密 级 U D C 编 号

中 央 财 经 大 学

硕 士 学 位 论 文

公共管理硕士(MPA)

论文题目：大学生非正式群体核心人物的领导力研究

姓 名： 孟 雪 院 （系）： 政府管理学院 专 业： 公共管理硕士 导 师： 赵景华教授

提交论文日期： 2011 年 4 月 12 日

独 创 性 声 明

本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰

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非正式组织的案例分析

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非正式组织是一种无正式的组织、无自觉的共同目标，但具有与工作相关的接触而产生的习惯、规范和情感等特点的集合体。下面是由小编整理的非正式组织论文，谢谢你的阅读。非正式组织论文篇一

非正式组织成因研究综述

【摘要】传统的组织被看成是一个设计严密的理性结构，霍桑试验的研究结果最初改变了人们对组织的看法。“企业中存在着非正式组织”由梅奥提出，是当时被称为人际关系理论中的重要内容之一。随着非正式组织的发现，围绕其形成原因的研究不断增多。本文

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在回顾国内外文献的基础上，对此问题进行了梳理，并从人本角度出发提出了管理建议。

【关键词】非正式组织;成因;建议

一、非正式组织及其特征

非正式组织的概念最早由社会系统学派的创始人切斯特·欧文·巴纳德提出，他认为所有的正式组织中都存在非正式组织，并指出非正式组织是一种无正式的组织、无自觉的共同目标，但具有与工作相关的接触而产生的习惯、规范和情感等特点的集

非正式英语 正式英语

What’s your name? May I have your name?

您贵姓？ 请问您贵姓大名？

Do you want some tea? Could you like some tea?

您要喝茶吗？ 请问您想喝茶吗？

Over here, please. Could you come this way please?

这边请。 请您往这边走好吗？

* 不要说OK, Sure, Yeah等等，而要说Certainly, Sir.

* Hey, uh-huh, Hang on 等等，也不适合在酒店中使用。

* 别说“I don’t know.”回答“不知道”是非常不礼貌的说法。

可以说“just a moment, please. I’ll check that for you.” （请稍候，我来帮您确认），然后请有能力处理的人前来协助。

* 对男性客人，尊称为Sir; 面对女性客人时尊称为Ms.

在招呼客人时，最好说“Excuse me, Sir(Ms)”, 不要直接称呼Mr.或Ms. 至于称呼小孩，可以直接使用Excuse me，但是不可以直接称呼bo

非正式组织对正式组织绩效的影响

一、分析非正式组织 非正式组织概念：

非正式组织是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的群体。一般而言，非正式组织可以存在于任何一个群体中。

非正式组织的形成原因：

大背景：在中国文化的背景下，人们从众心理较强，个体行为倾向于加入一定的群体组织以求得心理的归属感与安全感；

◎ 个体加入非正式组织是自觉的，源于情感的需要； ◎ 个体加入非正式组织源于个体偏好；

◎ 共同的价值观体系是非正式组织形成的重要原因和核心凝聚力。

非正式组织的特征：

◎ 无明确结构、形态，可辨识性差。 ◎ 非正式组织本质在于人与人之间的协调。

◎ 非正式组织侧重于人们相互接触的心理侧面、非理性侧面。 ◎ 非正式组织中通行的是感觉、情感和个性特征等因素的无形的潜移默化的影响，个人品格往往是导向因素。

二、非正式组织对正式组织的影响 两者关系：

◎ 两者相比较，正式组织以组织为纽带，更具有确定性；而非正

式组织则以感情为纽带，更具有社会属性。

◎ 从本质上来讲，非正式组织是为了满足人们的社会交往需要而在正式组织中出现的一种自发形式，通常是在友谊和共同爱好的基础上产生的，具有较强的亲和力。

◎ 非正式组织

高校非正式组织管理研究

基于案例分析法的高校非正式组织管理研究

高校非正式组织管理研究

摘要

学生工作是高校教育管理工作的重要组成部分，高等学校肩负着人才培养的重要任务，

随着 90 后的大学生入学，他们的思维方式发生很大的变化，其个性化特征也越来越显著，在此背景下，高等学校中以个性化需求为特征的非正式组织类型越来越多、越来越复杂，这些非正式组织对高等学校的稳定起着重要的影响作用，当代大学生对正式组织的认同感和归属感呈现出一种淡化趋势，对各类非正式组织产生了越来越强的兴趣和倚重感。大学生非正式组织与正式组织间存在着各种各样的矛盾，非正式组织的活动有脱离学校监督管理的倾向，甚至成为学生管理工作的边缘。因此，研究大学生非正式组织的时代特征及对学生管理工作的影响，探索有效利用大学生非正式组织的途径，对高校学生教育管理工作具有紧迫性和重要的现实意义。

本文首先对此论题的研究背景及研究意义作了简要的论述，运用管理学等相关理论对大

学生非正式组织的基本概念进行了界定。其次，本文从微观角度去观察，以求真的科学态度分析了非正式组织的分类、时代特征，以及它对学生工作的教育管理中产生的积极作用和消极作用。最后，本文就有效利用非正式组织的管理策略进行了深入探讨，希望能为高校大学