初中英语课题研究报告范文

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初中英语课题研究开题报告

课题名称：《初中英语教学中采用阅读示范提高学生写

作能力的研究》

一、课题研究的目的、意义

根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。

新课程标准对学生的写作更强调交际性，英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。

但在我们日常英语写作教学中，学生对英语写作的态度却并不积极。提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确性, 重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上, 至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被教师所忽视。因此, 在平时的教学中, 对话教学是培养学生的听说能力, 阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力, 至于写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座

莱阳市2011年小课题研究

《提高初三英语写作水平的策略研究》

研究报告

工作单位：莱阳市谭格庄中心初级中学 课题主持人：王玉林

课题组成员：王玉林 王君英 隋春晓 姜淑梅 韩江 报告执笔人：王玉林

[摘要] 英语写作是英语教学当中十分重要的一个方面，然而对学生来说，则是

一种难度较大的任务。因此，如何提高学生的写作水平是英语教学中值得探讨的一个问题。本文旨在根据初三英语写作现状探讨如何实施初中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。

[关键词] 初三英语;写作水平;策略研究

一、课题研究背景

（一）我校初三英语写作现状及存在的问题

书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，学至初三应该有扎实的语言基本功，具备较好的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。然而从近几年的考试情况来看，写作一直是英语教学的薄弱环节。

从去年对我校初三英语试卷写作部分的统计调查情况来看，英语写作是得分是最为薄弱的一个题项，平均分只有3.9分（满分为15分）。究其原因,大致存在以下几方面的问题:

1.逻辑错误

在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边

英语课堂教学中的有效提问

《英语课堂教学中有效提问策略的研究》研究报告

．

摘要：英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用，因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维。因此，当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章，下力气，产生推进教学效果的巨大重力，以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一。确保英语教学持续、有效、健康的发展。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。

一．课题的提出

1.背景：基础教育课程改革正在全国全面推开，此次改革是通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道，取得了巨大的成就。然而，

目 录

Unit 1 My name’s Gina.………………………………………徐凤娟 Unit 2 This is my sister.…………………………………季晓璐 Unit 3 Is this your pencil?………………………………宋增臣 Unit 4 Where 's my schoolbag?Unit 5 Do you have a soccer ball?Unit 6 Do you like bananas?Unit 7 How much are these socks? Unit 8 When is your birthday?Unit 9 Do you want to go to a movie? ……………………………高 芳 ………………………徐凤娟 ………………………………季晓璐 ………………………宋增臣 ……………………………宋增臣 …………………高 芳

Unit 1 My name’s Gina. 学 案

汶南一中 徐凤娟

Section A

20 年 月 日

导 学 过 程 使用过程

篇一：如何写好初中英语教学反思

浅析如何写好初中英语教学反思

当阳市干溪中小学胡珺 【内容概要】：教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。反思的内容包括综合比较——写教、学、扣准要点——写特点、实话实说——写得、失、及时反馈——写师、生、捕捉灵感——写遐想。在反思中要要勤于动脑，善于思考，要善于总结，把感性认识上升到理性认识，要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中，还要做到持之以恒。 【关 键 词】：初中英语教学反思 内容注意的问题

【正 文】

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。

反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对后的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对

英语新课程提倡任务型教学模式，主张让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。课外辅导作为英语教学的一种形式，符合新课程的目标和要求，成为构建任务型教学模式的有效载体。

一、英语课外辅导的指导原则

新课程强调语言学习是一个积极的动态过程，学生要学会用英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此英语课外活动应以学生的兴趣为出发点，充分发挥学生学习的主体性和主动性，鼓励他

们在集体活动中，通过互动、互助等方式解决日常学习中难以独立解决的问题。

1、课外辅导应该被纳入教学计划，成为教学活动一个有机的组成部分，要有计划、有目的地与课堂教学配合，为全面完成教学任务服务。

2、活动要有明确的目的，并具有可操作性；活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体。

3、活动要以学生的生活经验和学习兴趣为出发点，设计的任务内容力求真实、自然，符合学生的生理、心理及年龄特点。活动过程要遵循的认知规律和语言学习规律，以学生的语言实践为主，把课外活动真正变成语言学习的第二课堂。

4、要重视学生个体差异，控制活动的难易度。使优生和后进生都有展示自我的机会，通过活动使他们充实知识、发展能力，从而提高活动的参与面。

初中英语说课稿范文《Have you ever been to an

amusement park》

所属专题：初中英语说课稿 来源：沪江中学学科网 要点：初中英语全英说课稿 收藏 6

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《Have you ever been to an amusement park》 一、教材分析： 1、教学内容：

本单元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要围绕\park \这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在\做中学\doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。 2、教材的地位和作用：

八年级下九单元Have you ever been to an amusement park

讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单

《初中英语阅读教学实践与研究》课题结题报告

初中英语课题结题报告

课题名称：《初中英语阅读教学实践与研究》 课题行政主持人：亓俊发，汶水学校校长，本科学历 课题业务主持人：刘培忠，汶水学校副校长，本科学历

课题组成员：韩成章、亓同伟、邢燕、张建霞、李淑玲、毕文秀、王元枚、吕剑文

《初中英语阅读教学实践与研究》结题报告

【摘要】：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。本文根据中学生英语教学的现状，着重探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践阅读教学。 【关键词】：英语阅读教学 一、课题的提出

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效

《初中英语阅读教学实践与研究》课题结题报告

初中英语课题结题报告

课题名称：《初中英语阅读教学实践与研究》 课题行政主持人：亓俊发，汶水学校校长，本科学历 课题业务主持人：刘培忠，汶水学校副校长，本科学历

课题组成员：韩成章、亓同伟、邢燕、张建霞、李淑玲、毕文秀、王元枚、吕剑文

《初中英语阅读教学实践与研究》结题报告

【摘要】：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。本文根据中学生英语教学的现状，着重探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践阅读教学。 【关键词】：英语阅读教学 一、课题的提出

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效

农村初中英语课堂教学中学生倾听能力培养研究的研究报告

嘉陵区安福镇小学 谢韦

一 、课题研究的背景和理论依据

（一）、研究背景

第一个方面是课程标准的要求。课程标准是我们开展课题研究的准绳，《课程标准》（2014版）明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。其中对“听”的能力具体目标描述为：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事；能在图片的帮助下听懂简单的故事；能听懂有关熟悉话题的语段和简单故事；能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事；能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。

第二个方面是教学现状。首先农村初中学生基本上是七年级开始正式接触英语，学生英语基础基本为零，故老师在课堂教学中较多使用汉语教学。即使在八年级教师使用汉语的频率也较高。在使用英语组织教学的过程中也存在口语不够流畅或生词过多不利于学生理解的问题，因此学生在英语课堂中没有倾听英语的习惯。其次，新目标英语教材在编排中呈现了大量的听力材料和听力训练，而在实际教学过程中，鲜有老师能充分利用。更多的老师是注重听前夯实新单词和短语，听时一带而过，听后只关注材料中出现的新的语言知识点。缺少反复精听，跟读对比